探析課程思政滲透下的民族聲樂教學(xué)改革

陳力

摘要：近些年來，我國各學(xué)段的教學(xué)工作都在落實課程思政理念，將其融入專業(yè)課程教學(xué)中，幫助大學(xué)生樹立正確的信念，以此為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對于高校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)活動而言，教師將思政內(nèi)容融入藝術(shù)內(nèi)容中，開發(fā)針對藝術(shù)專業(yè)的特色思政內(nèi)容。就民族聲樂教學(xué)而言，作為音樂專業(yè)的重要分支，充分體現(xiàn)了我國民族音樂的獨特性和藝術(shù)性。在課程思政背景下，民族聲樂教師需要發(fā)揮其在育人工作上具備的優(yōu)勢?；诖?，本文就課程思政在民族聲樂教學(xué)中的滲透進行了研究。文本首先就現(xiàn)階段的教學(xué)情況進行了闡述，之后總結(jié)了幾點改革策略，以期為廣大民族聲樂教師提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;民族聲樂;教學(xué)改革

現(xiàn)階段，各大高校都在落實課程思政理念，將思想政治內(nèi)容有效地融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，以此提升專業(yè)課程的育人效果。在這一教育方式下，高校能夠?qū)崿F(xiàn)豐富育人內(nèi)容的效果，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域，樹立正確的人生價值觀，將自己在該領(lǐng)域的發(fā)展，放在當(dāng)今社會大環(huán)境下，充分體現(xiàn)育人工作的本質(zhì)。對此，高校開設(shè)的民族聲樂專業(yè)，為弘揚我國各民族聲樂文化做出的突出貢獻，那么在課程思政背景下，需要教師采取怎么樣的策略將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程中，就要求每一位專業(yè)教師進行深入探究。

一、課程思政背景下民族聲樂教學(xué)活動中存在的問題

在課程思政背景下，民族聲樂專業(yè)的育人工作不再是簡單的聲樂教學(xué)，更需要教師融入思想政治內(nèi)容，提升學(xué)生的思想覺悟能力。在現(xiàn)階段的開展中，民族聲樂教學(xué)中思政內(nèi)容的融入情況，存在以下幾個問題：

（一）思想政治內(nèi)容融入程度不夠，難以提升育人效果

現(xiàn)階段，民族聲樂專業(yè)在滲透思政內(nèi)容的過程中，存在一些問題，導(dǎo)致兩者的融入程度不夠，進而影響民族聲樂教學(xué)活動落實課程思政的效果。其中存在的主要問題為：首先，部分教師認為，課程思政的主要內(nèi)容與民族聲樂教學(xué)內(nèi)容存在一定的相似性，之前的教學(xué)內(nèi)容以及形式就能夠樹立學(xué)生的民族意識，引導(dǎo)他們形成社會主義核心價值觀。在這一思想意念下，民族聲樂教師就不注重在專業(yè)知識中融入思想政治內(nèi)容，使教學(xué)理念停留于傳統(tǒng)模式下。其次，還有部分教師認為在民族聲樂教學(xué)中融入思政，會擠壓專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的時間，降低專業(yè)課程的教學(xué)效率，會對學(xué)生在專業(yè)方面的發(fā)展形成一定的阻礙作用，從而在教學(xué)活動中抵制思想政治內(nèi)容。最后，在民族聲樂教學(xué)活動中，還存在部分教師融入方式存在問題，使專業(yè)內(nèi)容與思想政治內(nèi)容的融合效果受到影響，使得思政內(nèi)容在教學(xué)中顯得不自然，育人效果欠佳。

（二）聲樂專業(yè)較為特殊，需要滲透到歌唱表達中

民族聲樂教學(xué)活動具有較強的特殊性，其主要傳達情感的方式就是聲音，需要學(xué)生具備內(nèi)在的素養(yǎng)，才能在聲音中表達需要傳遞的內(nèi)容。在民族聲樂教學(xué)活動中，教師不僅需要鍛煉學(xué)生的演唱技巧，借助這些技巧傳遞作品中的人物情感，還需要借助對某些事物的認知，將其融入聲音中，使聽眾產(chǎn)生共鳴。在這樣的背景下，民族聲樂教師就需要面臨較大的壓力，針對現(xiàn)階段的教學(xué)活動，結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)等，探索有效融入思政內(nèi)容的方式。這也凸顯出，民族聲樂教學(xué)活動的特殊性，較比其他專業(yè)的教學(xué)活動，更需要注重其有效性。但結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)活動來講，大部分民族聲樂的教師并沒有注重落實這一項，使得課程思政在專業(yè)課程中停留于表層，難以實現(xiàn)更進一步的滲透，不利于學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素養(yǎng)。

（三）忽視實踐的重要性，導(dǎo)致課程思政流于表面

思想政治內(nèi)容在其專業(yè)課程中的體現(xiàn)，主要是以理論形式存在，并結(jié)合適當(dāng)?shù)膶嵺`，引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為行動。在課程思政理念下，思想政治內(nèi)容需要與專業(yè)學(xué)科達成共識，需要教師將兩者存在的相似點進行融合，借此滲透給學(xué)生。在課程思政背景下，民族聲樂教師需要注重以思想政治為指導(dǎo)思想，在聲樂教學(xué)中轉(zhuǎn)化為行動，以此體現(xiàn)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。但是現(xiàn)階段，高校民族聲樂專業(yè)在滲透思政內(nèi)容的過程中，并不注重實踐活動，造成學(xué)生在演唱的過程中，依然保持原有的形式，難以體現(xiàn)課程思政理念。

二、課程思政在民族聲樂教學(xué)中的改革策略

（一）定位聲樂教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)思政教學(xué)意義

民族聲樂教師在培養(yǎng)學(xué)生說唱技巧的前提下，可以借助多樣化的聲樂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解這一藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和掌握其中的技巧。對此，教師可以從民族歌劇和說唱藝術(shù)等方面入手，提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并逐漸形成清晰的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。與此同時，專業(yè)教師需要加強思想政治內(nèi)容的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的道德理念，使學(xué)生在理論知識和專業(yè)技能方面得到全面的提升，并以完整的思政理念作為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師需要以課程思政作為聲樂教學(xué)活動的根基，為學(xué)生設(shè)計交流合作的內(nèi)容，在專業(yè)課程中達成育人目標(biāo)。比如，借助思想政治內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的民族聲樂學(xué)習(xí)活動，以長遠的視角，將思想政治素養(yǎng)融入其個人演唱中，提升表演的感染力。

（二）提升教師綜合能力，推動課程思政的落實

高校在民族聲樂教學(xué)中落實課程思政理念，還需要充分發(fā)揮教師在育人工作中的引導(dǎo)作用，探索有效落實課程思政的途徑。為此，高校需要從提升學(xué)生的綜合能力開始，將自身對思想政治內(nèi)容的理解，融入專業(yè)知識中，為學(xué)生制定有價值的思政教學(xué)內(nèi)容。首先，教師自身需要認真對待課程思政理念，以此為根基，開展民族聲樂教學(xué)活動。對此，民族聲樂教師需要認真學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，以先進的理念作為開展教學(xué)活動的動力，強化學(xué)生的德育意識，培養(yǎng)他們的思想認同感。其次，合理搭建立德樹人理念，將其融入民族聲樂教學(xué)體系中，進一步清晰地認識課程思政教育的真正意義，讓自己成為課程思政教育活動的構(gòu)建者。最后，教師在研究民族聲樂內(nèi)容時，需要注重其在音樂文化內(nèi)涵方面的認知，掌握民族聲樂文化藝術(shù)和聲樂理論知識，進一步深入提升自己對聲樂內(nèi)容的理解，具備一定的思想內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)開展專業(yè)教學(xué)活動。結(jié)合以上策略，民族聲樂教師能夠更好地實現(xiàn)課程思政與民族聲樂教學(xué)活動的有效融合。

（三）立足課程思政理念，完善專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

民族聲樂本身就有著悠久的歷史，是我國寶貴的民間藝術(shù)，其音樂文化價值在整個音樂領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這也是民族聲樂文化作為傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一的重要原因，需要高校肩負起這一社會責(zé)任。在課程思政背景下，教師需要充分認識到兩者在育人工作上存在的差異以及相互促進的作用。教師需要借助課程思政理念，幫助學(xué)生認識到自己在傳播和弘揚傳統(tǒng)民族聲樂文化上背負的重要責(zé)任，并且借助課程思政，培養(yǎng)學(xué)生的價值認同感，清楚地認識到民族聲樂文化具有的特殊價值，提升他們的民族自豪感和榮譽感。為此，民族聲樂教師需要在落實課程思政理念的同時，將課程思政內(nèi)容合理地滲透到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感為育人目標(biāo)，更完美的體現(xiàn)民族聲樂文化。與此同時，教師可以不斷深入研究民族聲樂內(nèi)容，借助思政內(nèi)容促進學(xué)生對民族聲樂文化的探究興趣，并鼓勵他們從多個角度了解關(guān)于民族聲樂文化的內(nèi)容。

（四）豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容，提升思政育人效果

民族聲樂涉及的內(nèi)容有利于教師開展思政教育。其本身就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，與思政教育有著很多的相似點，同時也存在較強的相互輔助性。對此，民族聲樂教師可以在專業(yè)教學(xué)中，借助思想政治理念，進一步提升學(xué)生的民族意識，進而對民族自有的聲樂文化產(chǎn)生濃厚的情趣。對此，教師在豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以緊緊抓住民族聲樂藝術(shù)這一教育資源，幫助學(xué)生樹立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容完美地體現(xiàn)出來。對此，教師可以借助先進的教育設(shè)備，為學(xué)生展示民族聲樂文化的震撼，有利于他們感悟聲樂文化精髓，并以此為實踐深入探究思想政治內(nèi)容。此外，高校還可以為民族聲樂專業(yè)搭建教學(xué)資源庫，借助信息化教學(xué)平臺，集合該領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。同時，高校能夠為民族聲樂專業(yè)的學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以此拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，給學(xué)生營造良好的藝術(shù)文化氣息，借此陶冶學(xué)生的情操。

（五）重視實踐思想政治內(nèi)容，提升育人效果

落實課程思政理念，其重要目的就是讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)出良好的思想道德行為。因此，高校在民族聲樂專業(yè)的教學(xué)活動中，需要重視開展實踐教學(xué)活動，將思想政治內(nèi)容滲透到學(xué)生專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生將思想政治內(nèi)容作為自己的行為準(zhǔn)則。為此，高校需要為學(xué)生創(chuàng)造實踐民族聲樂思政內(nèi)容的機會，以此保證他們將課堂上的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在專業(yè)領(lǐng)域中。對此，高校藝術(shù)專業(yè)可以為民族聲樂學(xué)生開展一系列的歌唱表演活動，比如在國慶節(jié)期間開展“唱響紅歌”的活動，在平時可以組織學(xué)生進行“民歌比拼”的活動。此外，還可以借助建軍節(jié)、教師節(jié)以及一些傳統(tǒng)節(jié)日，為學(xué)生創(chuàng)造在歌唱中實踐思想政治理念的機會，使思政內(nèi)容不再停留于頭腦和理論，而是化為實際的行動。此外，為了凸顯民族聲樂專業(yè)的特點，教師可以鼓勵學(xué)生對現(xiàn)有的紅歌進行改編，融入一些民族聲樂元素，將對思想政治內(nèi)容的認識融入專業(yè)領(lǐng)域的歌唱活動中，以此作為實踐課程思政內(nèi)容的渠道。最后，為了進一步豐富民族聲樂專業(yè)的實踐教學(xué)形式，教師可以為學(xué)生提供走進社會開展實踐活動的機會，將豐富的聲樂文化展示給更多藝術(shù)領(lǐng)域之外的人看，充分體現(xiàn)民族聲樂教學(xué)活動的教育意義。在這樣的實踐活動中，該專業(yè)的學(xué)生能夠進一步體會思政的重要性，也能夠豐富其對民族聲樂文化的認識。同時，在社會實踐中，該專業(yè)在弘揚民族文化方面擁有了更多的渠道，充分發(fā)揮了其對傳統(tǒng)文化的貢獻。

三、結(jié)語

綜上所述，在民族聲樂專業(yè)教學(xué)中開展課程思政，教師需要充分認識現(xiàn)階段教學(xué)活動中存在的問題，并積極進行調(diào)整，通過多樣化的開展教學(xué)活動，為該專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容的途徑，并積極開展實踐活動，進一步提升課程思政在民族聲樂專業(yè)中的育人效果。

參考文獻：

[1]胡劍.探析課程思政滲透下的民族聲樂教學(xué)改革[J].大眾文藝，2021（21）：171-172.

[2]鄧永紅.課程思政滲透下的民族聲樂教學(xué)改革策略[J].藝海，2021（04）：86-87.

[4]楊韻.課程思政語境中的民族聲樂教學(xué)分析[J].藝術(shù)品鑒，2019（35）：83-84.