中職語(yǔ)文滲透課程思政的思考與實(shí)踐研究

劉燕

摘要：基于現(xiàn)代化素質(zhì)教育改革視域下，“課程思政”概念被人們頻繁提及，并逐漸融入各個(gè)課程教學(xué)中。而中職所設(shè)立的語(yǔ)文課程是開展其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，而在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中滲透思政元素也是必要教學(xué)任務(wù)。鑒于此，教師需積極探尋語(yǔ)文教學(xué)與思政教學(xué)協(xié)同育人模式，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練實(shí)踐技能的同時(shí)，完善學(xué)生的個(gè)性品格，培育學(xué)生的道德品質(zhì)，提高他們的政治素養(yǎng)，最終使其成為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)的所需人才。如何在中職語(yǔ)文課堂上滲透思政教育是當(dāng)前教師們的重點(diǎn)研究課題，本文將圍繞這一課題展開深入探究。

關(guān)鍵詞：中職;語(yǔ)文教學(xué);課程思政;實(shí)踐路徑

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化思政育人意識(shí)

為實(shí)現(xiàn)思政教育在語(yǔ)文課堂中的有效滲透，教師有必要突破固式思維、接納先進(jìn)理念，并在現(xiàn)代化教育思想的引領(lǐng)下探尋語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和思想政治元素的融合契機(jī)與路徑，最終能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和道德品質(zhì)。為此，語(yǔ)文課程教師需轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)理念，結(jié)合素質(zhì)教育要求和學(xué)生切實(shí)需求來(lái)著力開展文化知識(shí)教育，嘗試采用新穎且有效的方式來(lái)自然融入課程思政。在教師指導(dǎo)開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分意識(shí)到思政教育與語(yǔ)文教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，最終能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和思政知識(shí)，最終能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和政治素養(yǎng)。教師在實(shí)踐教學(xué)中，需依據(jù)先進(jìn)教學(xué)理念來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，引用豐富多樣的教學(xué)素材，采用新穎多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而潛移默化的影響他們，使其能夠逐步樹立正確的價(jià)值觀念、道德意識(shí)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

二、革新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)思政教育融入

在教師指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先結(jié)合學(xué)生課堂反映和課后反饋來(lái)全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)學(xué)情和素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，從而能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)來(lái)靈活選擇適宜的教學(xué)方式，最終能夠順利完成思政教育任務(wù)。其一，教師可以在語(yǔ)文課堂上圍繞思政主題開展討論會(huì)、研討會(huì)等課堂探究活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，使其逐漸在獨(dú)立思考和合作探究中形成正確的價(jià)值觀念。其二，教師還可以大膽引進(jìn)各種信息技術(shù)來(lái)輔助教師落實(shí)思政滲透，可以借助互聯(lián)網(wǎng)渠道為學(xué)生提供豐富且優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材，以此來(lái)拓展學(xué)生認(rèn)知視野、充實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，最終能夠逐漸培育學(xué)生的政治素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能夠不斷增強(qiáng)他們的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。其三，教師還可以搜集富含有文學(xué)藝術(shù)、人文精神以及家國(guó)情懷的素材，并嘗試將其與語(yǔ)文內(nèi)容有效整合起來(lái)，旨在讓學(xué)生在文化熏陶和感染中形成正確的價(jià)值取向和道德素養(yǎng)。綜合來(lái)講，教師需通過(guò)借鑒其他學(xué)校先進(jìn)教學(xué)方式或是大膽引進(jìn)新進(jìn)教學(xué)技術(shù)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與思政教育的有效結(jié)合，最終能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和活躍度，最終能夠在順利完成思政教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量。

三、鑒賞優(yōu)秀作品，開展思政實(shí)踐活動(dòng)

教師為進(jìn)一步深化思政教學(xué)深入，使得學(xué)生把握更為深厚的思政理念，教師可以以優(yōu)秀文學(xué)作品鑒賞教學(xué)為窗口來(lái)自然滲透思政教育，借助富有濃厚文化底蘊(yùn)和時(shí)代精神的文學(xué)作品來(lái)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想觀念和認(rèn)知，最終能夠樹立正確價(jià)值觀念和崇高價(jià)值追求。比如，教師可以在講解《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文學(xué)作品選段為例，旨在完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放當(dāng)時(shí)背景下的社會(huì)風(fēng)情和園林建筑;另外還可以為學(xué)生以第一視角展示大觀園和瀟湘館等紅樓夢(mèng)影片拍攝場(chǎng)地，使得學(xué)生在觀看視頻動(dòng)畫，瀏覽文字圖片的過(guò)程中了解文本寫作背景，感知人物形象，最終能夠沉浸其中切實(shí)感知到中華民族優(yōu)秀文化的博大精神和無(wú)限魅力。此外，教師還可以開展思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，嘗試將語(yǔ)文教材中的綜合實(shí)踐板塊與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效融合起來(lái)，從而能夠以這種間接的方式來(lái)完成思政教學(xué)任務(wù)，比如可以組織學(xué)生依據(jù)活動(dòng)主題來(lái)搜集參考素材、制定活動(dòng)方案、分配活動(dòng)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)他們責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念，健全個(gè)人品格。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職語(yǔ)文課程應(yīng)充分發(fā)揮其課堂主陣地，采取有效措施來(lái)滲透思政教育，其中可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化思政育人意識(shí);革新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)思政教育融入;鑒賞優(yōu)秀作品，開展思政實(shí)踐活動(dòng)，旨在順利完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的能力素質(zhì)的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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