實(shí)施心育藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長

溫雙榮

摘要：心理健康教育是小學(xué)生心理素質(zhì)的重要組成部分。特別是，教師在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的優(yōu)化，使其心理健康發(fā)展。而數(shù)學(xué)是一門抽象、思維集中、應(yīng)用廣泛的學(xué)科，它在一定程度上會影響到學(xué)生的心理。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心育藝術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)滲透

心育有利于教育的發(fā)展，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于社會的進(jìn)步和和諧發(fā)展，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分。作為人民的老師，要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，堅(jiān)持心育的教學(xué)方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有更深層次的內(nèi)涵和意義。

一、滲透教師自身的心育

1.提高教師對心育的認(rèn)識

許多教師往往忽略了“心育”，有些老師還刻意回避，以為只要做好自己所教的課程就可以了。這樣的思維方式明顯不對，會使心育的實(shí)施變得困難，使學(xué)生的心理健康狀況下降。因此，有必要加強(qiáng)老師對心育的認(rèn)識，以便每個老師能在教學(xué)過程中滲透心理教育的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生有更好的生活理念和學(xué)習(xí)方式。

2.做一名有愛心的人民老師

老師是很多孩子心目中的楷模，老師的一舉一動，都會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。所以，作為一個學(xué)生的學(xué)習(xí)對象，老師要做好榜樣。首先，老師的一言一行要做到有道德、有責(zé)任，這樣才能對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。其次，老師要有愛心，不但要能教授學(xué)生，還要能為學(xué)生解決生活中的難題，減輕他們的精神壓力，使他們可以在教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)。

作者以前也遇到過這樣的事件，一個成績和各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生，突然在上課時開始睡覺，而且他的學(xué)習(xí)狀態(tài)也變得特別糟糕。在發(fā)現(xiàn)后，我在課堂上沒有批評或質(zhì)疑，而是在課后偷偷地把他叫到辦公室去詢問。由于我平時教學(xué)中表現(xiàn)出的親切，學(xué)生很容易就向我坦白了事實(shí)，是他的父母最近在家里吵架，導(dǎo)致他晚上睡不著覺，所以上課時才會睡覺。了解到這一點(diǎn)后，我也意識到這是他的家庭問題。我不應(yīng)該參與，但我不想看到孩子被折磨。所以我找到機(jī)會和他的父母進(jìn)行了溝通。他的父母聽到這件事后很難過也很驚訝，但很快就答應(yīng)我以后不會在孩子面前爭吵，學(xué)生的情況很快就恢復(fù)了。雖然這件事并不嚴(yán)重，但它讓我深刻地認(rèn)識到，幫助學(xué)生解決生活中的問題也是老師的職責(zé)。

二、將心育融入教學(xué)方法中

1.營造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)

要把“心育”的藝術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，就必須從學(xué)的心態(tài)著手。在教學(xué)活動中，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到“真實(shí)”的感覺，使學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，我在“確定位置”的教學(xué)中，為學(xué)生營造了一種快速學(xué)習(xí)的情境。首先，我要對學(xué)生們說：“同學(xué)們，你們都去了學(xué)校旁邊的公園嗎？你們還記得里面每座建筑的位置嗎？”有些同學(xué)說他們記住了，所以我就在黑板上寫下了同學(xué)們說的假山、活動區(qū)、兒童游樂場、游泳池、報(bào)攤、小廣場等。，然后進(jìn)行提問：“假如有一位奶奶初次到這座公園，要找出建筑物的所在，我們該如何幫助她？”學(xué)生陷入了沉思，我提醒他：“同學(xué)們，你們下過棋嗎？或者你們看別人下過棋嗎？”這時，一個學(xué)生想到了棋盤，立刻舉手回答說：“我們可以畫一個網(wǎng)格來指示位置。我馬上叫同學(xué)們鼓掌，接著說道：“這個想法很好，不過我們可以把它改成數(shù)字來表示，每一個建筑物都由兩個數(shù)字表示，而這樣的表達(dá)方式就是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)對?！痹谶@個過程中，我運(yùn)用日常生活中的公園，使教室里洋溢著生活化的氛圍，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候，處于一種快樂、興奮的狀態(tài)，這就是一種“心育”的體現(xiàn)。

2.問題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主性

把“心育”的藝術(shù)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生的“自覺”意識。從自覺學(xué)習(xí)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生在生活中也能做到自我約束。而問題式教學(xué)則是一種很好的激發(fā)學(xué)生自覺性的手段。以問題為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

舉例來說，在“圓柱與圓錐”的章節(jié)中，首先要講的是圓錐。在研究圓柱表面面積時，我采取了問題式的方式，讓同學(xué)們自行摸索出圓柱表面積的計(jì)算方式。首先，我在黑板上畫了一個圓柱，圓柱的高度是三十公分，下面的直徑是十五公分。然后我把這三個問題寫在黑板的另一邊：

首先，圓柱體的底部是一個圓。你能計(jì)算出它的周長和面積嗎？

第二，圓柱展開后的側(cè)面是矩形嗎？如果是，它

長度和寬度是多少？

第三，你可以自己計(jì)算出圓柱體的表面積嗎？

在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們從淺到深、由易到難的學(xué)習(xí)，先用圓的面積公式算出兩邊圓的面積，再求出中間的矩形面積，再由三個面積相加即為圓柱的面積。在此過程中，我們將通過對問題的細(xì)分，培養(yǎng)學(xué)生的階梯性學(xué)習(xí)意識。它不但教會了學(xué)生如何解決問題，而且培養(yǎng)了他們自己的思維方式和解決問題的能力，從而達(dá)到了心育融入“問題導(dǎo)向”教學(xué)模式的目的。

結(jié)語

因此，要把“心育”理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就必須從自身的教學(xué)方式和實(shí)踐出發(fā)，才能提高教學(xué)效果。通過這種方式，可以不斷地增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后的社會發(fā)展中保持良好的心態(tài)。

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