小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式探究

于姝

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中體育教師要不斷導(dǎo)入新型教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推薦適合他們的鍛煉身體的策略和方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。小學(xué)體育教師還要本著“以人為本”的理念開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新探索工作，時(shí)刻明確學(xué)生課堂主體的地位。本文重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)具體案例以及現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行探討，同時(shí)提出一些具體可行的創(chuàng)新策略，以供相關(guān)的教育工作者進(jìn)行借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)模式;有效性;創(chuàng)新策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）14-0166-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.056

教師在對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和創(chuàng)新，同時(shí)填充更加新穎的教學(xué)形式，根據(jù)小學(xué)生體育課堂的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)特征推薦有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，改變傳統(tǒng)的分組教學(xué)模式，導(dǎo)入合作互動(dòng)模式、游戲教學(xué)模式、主題實(shí)踐模式，開(kāi)展更加豐富的情境教學(xué)活動(dòng)以及拓展延伸活動(dòng)，極大限度滿足學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)及個(gè)人潛力挖掘的核心需求。在此基礎(chǔ)上還要體現(xiàn)差異化、科學(xué)化、層次化等諸多特征，不斷創(chuàng)新和完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，因此針對(duì)具體的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐探究顯得尤為重要。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的具體問(wèn)題

（一）師生之間溝通交流不夠頻繁和順暢

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生體育鍛煉的輔助者。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生頻繁進(jìn)行指導(dǎo)，更加積極、深入地溝通交流。但是部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，擠壓學(xué)生體育訓(xùn)練和自由活動(dòng)的時(shí)間。部分教師不重視調(diào)查反饋活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課情況、體育鍛煉任務(wù)完成情況、課堂任務(wù)完成情況并沒(méi)有準(zhǔn)確進(jìn)行調(diào)查，只是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)安排下一階段的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)模式創(chuàng)新工作陷于困境，缺乏方向性和系統(tǒng)性。

（二）教師教學(xué)理念僵化，教學(xué)模式落后

教師的教學(xué)模式是否先進(jìn)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新的理念對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生深刻影響。部分教師的教學(xué)理念僵化，沒(méi)有采取更加靈活的分組方式以及更加科學(xué)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生平衡能力、柔韌度、耐力方面的訓(xùn)練不夠科學(xué)。有的教師甚至認(rèn)為體育課最大的功能是舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、為其他科目的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，因此將正常的體育課變成了活動(dòng)課或者娛樂(lè)課，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)的重要性。教師教學(xué)理念僵化，導(dǎo)致教學(xué)模式落后的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)和流程難以與時(shí)俱進(jìn)

小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)主要分為課前熱身環(huán)節(jié)、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、示范教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生演練環(huán)節(jié)、自由活動(dòng)環(huán)節(jié)以及課堂總結(jié)環(huán)節(jié)。教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，而是嚴(yán)格按照一套固定的流程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，過(guò)于程序化的教學(xué)活動(dòng)降低了學(xué)生參與的積極性，消磨了學(xué)生的熱情，學(xué)生難以積極主動(dòng)地和教師配合創(chuàng)新現(xiàn)有的體育教學(xué)模式。針對(duì)以上這些問(wèn)題教師需要積極進(jìn)行應(yīng)對(duì)和創(chuàng)新。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的具體策略

（一）合理優(yōu)化分組模式，開(kāi)展層次化的教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師總是將學(xué)生按照人數(shù)平均進(jìn)行分配形成一系列活動(dòng)小組，以小組為單元展開(kāi)小組式教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、男女差異、個(gè)人意愿進(jìn)行分組，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無(wú)法很好地得到滿足，導(dǎo)致一些學(xué)生難以調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整分組教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需要?jiǎng)澐志唧w的層次：將學(xué)習(xí)成績(jī)和身體素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生分為一個(gè)層次;將學(xué)習(xí)成績(jī)和身體素質(zhì)相對(duì)差強(qiáng)人意的學(xué)生分成一個(gè)層次?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體情況劃分成2～3個(gè)層次，在各個(gè)層次中再一次進(jìn)行小組分組活動(dòng)，綜合性運(yùn)用層次教學(xué)模式和小組教學(xué)模式。靈活調(diào)整各個(gè)層次和小組的人數(shù)，根據(jù)相應(yīng)層次推薦合適的體育鍛煉的方法和策略，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生持久體驗(yàn)新鮮感。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，靈活調(diào)整學(xué)生所在小組和層次，有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)，體現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)靈活性、針對(duì)性等特征。例如教師可以在學(xué)生自由活動(dòng)的過(guò)程中和學(xué)生開(kāi)展溝通交流，了解學(xué)生個(gè)人分組的意愿以及學(xué)生的身體素質(zhì)，廣泛征求全體學(xué)生的意見(jiàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再開(kāi)展分組活動(dòng)，從而更加深入地推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新工作的開(kāi)展。

（二）合理運(yùn)用自主合作探究模式，完善現(xiàn)有的體育教學(xué)體系

小學(xué)體育教師要突出學(xué)生的核心需求，挖掘?qū)W生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究、自主合作的習(xí)慣和意識(shí)。可以導(dǎo)入自主合作探究模式，既能夠完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，還能夠填充和延伸課堂教學(xué)活動(dòng)，自主合作教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂上廣泛得到了應(yīng)用。教師在講解并且示范一些動(dòng)作時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主觀察和思考建立正確的動(dòng)作概念，在這個(gè)基礎(chǔ)上再?lài)L試進(jìn)行模仿和創(chuàng)新。例如，在開(kāi)展“翻滾”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育教師首先可以在課堂上進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí)加以模仿，學(xué)生積極訓(xùn)練后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，還會(huì)出現(xiàn)頭頂疼痛等各種問(wèn)題，此時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師講解的保護(hù)措施以及動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)、重難點(diǎn)自主進(jìn)行探索。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要為學(xué)生提供一些合作探究的器械以及合作討論的時(shí)間，讓學(xué)生和同學(xué)及教師進(jìn)行探討，溝通解決實(shí)踐探究過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。教師可以布置一些自主合作式任務(wù)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而加強(qiáng)彼此之間的溝通和互動(dòng)。學(xué)生對(duì)于動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題可以互相進(jìn)行糾正，再請(qǐng)教師有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。通過(guò)“教師示范—學(xué)生練習(xí)—學(xué)生求教—教師指導(dǎo)”進(jìn)一步提高師生之間互動(dòng)交流的效率和水平。

（三）構(gòu)建體育教學(xué)情境，開(kāi)展情境式教學(xué)活動(dòng)

針對(duì)現(xiàn)階段部分體育教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容僵化、形式陳舊等問(wèn)題，教師可以考慮有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)入更多體育情境。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)引導(dǎo)他們開(kāi)展體育訓(xùn)練活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行靜態(tài)展示活動(dòng)和設(shè)計(jì)相應(yīng)動(dòng)作的活動(dòng)，也可以根據(jù)各種各樣的動(dòng)物開(kāi)展動(dòng)作模仿活動(dòng)。同時(shí)教師可以運(yùn)用音響設(shè)備和多媒體設(shè)備創(chuàng)建更加適宜的教學(xué)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果，學(xué)生不知不覺(jué)中提高了身體素質(zhì)，還提升了體育課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度。在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解和小青蛙相關(guān)的故事，讓學(xué)生設(shè)計(jì)小青蛙蹦蹦跳跳的肢體動(dòng)作，開(kāi)展一系列障礙跳躍比賽。在這個(gè)過(guò)程中教師可以講解技術(shù)動(dòng)作，如雙腳起跳、雙腳落地以及肌肉的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，讓學(xué)生在掌握更多知識(shí)和技能的過(guò)程中可以有更多收獲。這對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和流程而言是一種創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造了趣味盎然的教學(xué)情境，幫助學(xué)生拓寬了視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育教師在構(gòu)建教學(xué)情境的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生扮演主要角色，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神以及想象能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)展情景式教學(xué)活動(dòng)探索工作。如此既能夠豐富課堂教學(xué)形式，還能讓小學(xué)生掌握更加高效的體育鍛煉、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐的策略。

（四）提高體育教學(xué)信息化水平，創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式

教師在創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式的過(guò)程中要重視理論教學(xué)活動(dòng)，提高體育教學(xué)的信息化水平?？梢岳枚嗝襟w和其他信息技術(shù)設(shè)備構(gòu)建體育課堂教學(xué)情境，播放和理論教學(xué)相關(guān)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，完善學(xué)生的知識(shí)框架和體系。在開(kāi)展室外活動(dòng)課之前，教師可以播放專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)視頻以及宣傳片，同時(shí)也可以導(dǎo)入籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽的現(xiàn)場(chǎng)視頻，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，讓學(xué)生為我國(guó)選手加油助威的同時(shí)培養(yǎng)他們的自尊心和自豪感。但要注意教師在教學(xué)時(shí)不能過(guò)度使用教學(xué)視頻，更不能用教學(xué)視頻盲目替代教師的演示活動(dòng)，而是要綜合進(jìn)行考慮。教師可以運(yùn)用課件和PPT為學(xué)生重點(diǎn)講解籃球的投籃傳球、足球的控球和射門(mén)、乒乓球的發(fā)球和推打等技巧，合理提高信息技術(shù)和相關(guān)多媒體設(shè)備的使用頻率能為小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新探索工作源源不斷地注入動(dòng)力。教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉興趣以及對(duì)于體育競(jìng)賽的認(rèn)知水平，可以考慮轉(zhuǎn)播一些專(zhuān)業(yè)程度較高的比賽活動(dòng)讓學(xué)生觀看，這樣既解決了學(xué)生無(wú)法到現(xiàn)場(chǎng)直接觀看比賽的問(wèn)題，又提高了學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，使現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)模式得以創(chuàng)新。

（五）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，助力教學(xué)模式創(chuàng)新工作

在構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系、完善課堂教學(xué)模式和體系以及導(dǎo)入新型教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作。小學(xué)體育教師以及學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的器材和體育設(shè)施建設(shè)工作時(shí)刻保持關(guān)注，加大購(gòu)買(mǎi)資金和維護(hù)資金的投入，導(dǎo)入更多安全并且先進(jìn)的體育器材。學(xué)校還需要定期維護(hù)和管理體育器材，這可以對(duì)學(xué)校體育教師的教學(xué)模式創(chuàng)新工作形成重要保障。同時(shí)教師還要對(duì)于課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況進(jìn)行綜合性評(píng)估，確定后續(xù)教學(xué)模式探究和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作的方向。學(xué)?？梢远ㄆ跈z查本校的體育教學(xué)器材和相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)現(xiàn)損壞的體育器材要及時(shí)進(jìn)行維護(hù)并且登記造冊(cè)，同時(shí)還要定期撥付專(zhuān)項(xiàng)資金用來(lái)購(gòu)買(mǎi)體育教學(xué)所需器材，如球類(lèi)器材、繩類(lèi)器材、木質(zhì)類(lèi)器材、金屬類(lèi)器材等。在采購(gòu)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查研究，了解學(xué)生喜愛(ài)的體育器材的種類(lèi)，了解課堂教學(xué)緊缺的體育教學(xué)器材的類(lèi)型，有針對(duì)性地開(kāi)展采買(mǎi)工作。在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中，要確?！昂娩撚迷诘度猩稀?，提高資金和設(shè)備的使用效率，為小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展提供相應(yīng)的幫助，進(jìn)而助力教學(xué)模式創(chuàng)新研究工作順利開(kāi)展。

（六）開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)活動(dòng)，鞏固小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用探索成果

體育教師在開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新研究以及正常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)都會(huì)有相應(yīng)的心得和感受，會(huì)有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃和方案，對(duì)于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何構(gòu)建高效課堂會(huì)有自己獨(dú)到的了解。如果學(xué)校可以定期組織一些教師開(kāi)展總結(jié)交流活動(dòng)，那么就能鞏固創(chuàng)新教學(xué)模式探索的成果。同時(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)取得諸多突破，掌握更加新穎的體育知識(shí)和鍛煉技巧，對(duì)于培養(yǎng)良好的鍛煉和行為習(xí)慣而言有重要影響。如果教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)活動(dòng)，學(xué)生就能及時(shí)內(nèi)化和遷移使用所學(xué)知識(shí)和技能，也可以提高創(chuàng)新教學(xué)模式探索的效率。教師還能從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并且能夠運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和手段更好地進(jìn)行解決。因此，師生應(yīng)當(dāng)共同努力積極開(kāi)展交流和合作，共同完善創(chuàng)新教學(xué)模式，鞏固實(shí)踐探究成果。

教師可以考慮把課堂教學(xué)最后環(huán)節(jié)的一部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組式討論活動(dòng)，小組學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的內(nèi)化情況以及技能的實(shí)踐運(yùn)用情況綜合性地進(jìn)行討論。教師要及時(shí)獲取學(xué)生討論的情況，對(duì)于各個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，最后再由體育教師對(duì)于全班學(xué)生的表現(xiàn)情況給予總結(jié)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定性評(píng)價(jià)為主，但是也要及時(shí)指出學(xué)生現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，并給出相應(yīng)的解決方法。一方面，可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的效率;另一方面，也能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且在同學(xué)以及教師的引導(dǎo)下提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。教師可以考慮開(kāi)展一些知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)、隨堂測(cè)驗(yàn)活動(dòng)以及階段性的考核評(píng)價(jià)活動(dòng)，還可以進(jìn)行一些課下交流和反饋活動(dòng)，布置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的任務(wù)讓學(xué)生完成，最終以照片或者視頻的形式上傳，便于教師開(kāi)展更加多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)活動(dòng)。總之，在師生的共同努力下讓越來(lái)越多教學(xué)成果得以實(shí)踐運(yùn)用，從而提高教學(xué)模式創(chuàng)新水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新探索工作取得了積極的成果，體育教師對(duì)于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有廣泛的共識(shí)和認(rèn)知。通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境、導(dǎo)入教學(xué)游戲、開(kāi)展分層分組教學(xué)等一系列實(shí)踐探究工作可以達(dá)到教學(xué)模式創(chuàng)新探索的目標(biāo)。在后續(xù)研究活動(dòng)中教師會(huì)將健康和體育進(jìn)行結(jié)合、將課堂教學(xué)和課下拓展延伸進(jìn)行結(jié)合、將課堂管理和學(xué)生自我管理進(jìn)行結(jié)合，這些是下一階段小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新模式探索的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)本著實(shí)事求是以及與時(shí)俱進(jìn)的原則開(kāi)展模式創(chuàng)新工作，突出學(xué)生的核心需求，開(kāi)展形式更加多樣的游戲探索活動(dòng)以及多媒體教學(xué)活動(dòng)，將多媒體等信息技術(shù)手段運(yùn)用到體育理論教學(xué)過(guò)程中以便豐富課堂教學(xué)選項(xiàng)，提高學(xué)生的參與度，從而讓更多學(xué)生在積極、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的環(huán)境中進(jìn)行身體素質(zhì)的挖掘和體育鍛煉活動(dòng)，在增強(qiáng)體能的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身心健康的和諧發(fā)展和個(gè)人核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

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