淺談培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于毛筆學(xué)習(xí)興趣的策略

盧傳龍

摘要：課堂是傳承書法的重要陣地，如今許多學(xué)校都在大力建設(shè)書法課堂。作為小學(xué)課程中的新成員，書法課還存在許多需要探討和改進(jìn)的地方，其中一個(gè)比較明顯的問(wèn)題便是學(xué)生對(duì)書法課堂缺乏興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。提高學(xué)生對(duì)書法課堂的興趣，提高課堂效率，是書法課堂的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于自己感興趣的事物，人們都愿意付出時(shí)間和精力去鉆研、探索，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)書法課的興趣，激發(fā)他們對(duì)書法的好奇心和探索精神，能大大提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;書法教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，毛筆漸漸被其他的書寫工具所取代，毛筆書法的普及度已不及從前。信息時(shí)代，人們更樂(lè)于用敲打出來(lái)的文字來(lái)代替書寫，書寫工具在電子設(shè)備的強(qiáng)烈攻勢(shì)下漸漸敗退，書寫面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。書法，中華民族璀璨的文化瑰寶，它的延續(xù)需要我們中華兒女的共同努力。幸而當(dāng)今人們已漸漸認(rèn)識(shí)到了書法對(duì)于中國(guó)文化的重大意義，并致力于書法的傳承和發(fā)揚(yáng)。課堂作為傳承和發(fā)揚(yáng)書法的重要陣地，受到廣泛的重視。然而課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)書法不感興趣的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，提高課堂效率是書法課堂亟須解決的重要問(wèn)題。

一、了解書法學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體建立了對(duì)于書法學(xué)習(xí)的正確觀念，我們所期待的效果才會(huì)通過(guò)學(xué)生由意識(shí)主導(dǎo)的行為來(lái)達(dá)成。幫助學(xué)生了解書法的重要價(jià)值意義重大。書法是漢字的書寫藝術(shù)。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中大放異彩。書法給書寫者帶來(lái)眾多益處：在書寫時(shí)，書寫者平心靜氣，擯除雜念，有助于修身養(yǎng)性、延年益壽;書寫時(shí)講究頭正、身直、臂開、足安，抬腕懸肘，力送筆尖，氣息和動(dòng)作相協(xié)調(diào)，對(duì)于塑造良好形體及預(yù)防近視大有裨益;堅(jiān)持練書法能幫助書寫者養(yǎng)成持之以恒的品質(zhì)，這是做任何事情都需要的;“字如其人”，字是門面，一手好字能讓自己在別人的印象中加分;書法還能作為謀生的技能……既然學(xué)習(xí)書法有這么多益處，學(xué)生又有什么理由不認(rèn)真呢？

二、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

輕松的課堂氛圍能讓學(xué)生勇于嘗試，不懼挑戰(zhàn)，從而幫助學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)書法課堂的興趣。營(yíng)造輕松氛圍可以從兩方面著手。1.教學(xué)環(huán)境寬敞明亮的教室能讓學(xué)生身心放松，反之，擁擠的教室里學(xué)生連書寫工具都擺不開，過(guò)擠的座位上學(xué)生運(yùn)筆都困難，書寫中還容易出現(xiàn)筆管被身邊的同學(xué)不小心碰到影響了書寫，墨汁不小心灑出，身邊同學(xué)聲音稍大影響心緒等情況。在這樣的情況下，再好的狀態(tài)都會(huì)受到不良影響，再大的興趣也會(huì)被消磨。完善的教學(xué)設(shè)備無(wú)疑是教師的好幫手。如借助投影儀示范書寫，效果肯定比老師背對(duì)學(xué)生在黑板上書寫好。學(xué)生能夠清楚地看到每個(gè)書寫細(xì)節(jié)，注意力更易集中在課堂上，而不會(huì)因看不見、看不清而產(chǎn)生緊張的情緒。學(xué)生書寫時(shí)，教師還可以播放舒緩的古箏曲。音樂(lè)是人類的靈魂，音樂(lè)能快速喚起人的情感。舒緩的音樂(lè)能讓學(xué)生身心放松，沉浸到書寫中。教室四周張貼或懸掛書法作品，盡量做到美觀清爽，學(xué)生置身其中，能快速進(jìn)入書法學(xué)習(xí)的狀態(tài)。2.精神環(huán)境教師是營(yíng)造課堂氛圍的靈魂人物，學(xué)生更喜歡有親和力的老師。營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，教師要做到親切、有耐心，常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生有堅(jiān)持下去的動(dòng)力，讓學(xué)生在一次次的進(jìn)步中收獲喜悅，加深興趣。小學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡這個(gè)老師的課堂，所以老師要時(shí)常關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立良好的關(guān)系。

三、豐富課堂內(nèi)容和課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

說(shuō)到書法課，大家想到更多的是書寫。書法是博大精深的文化，書法課上除了書寫之外，還有許多有趣的內(nèi)容，如不同書法派別的特點(diǎn)、書法歷史人物的逸事等，教師大可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他形式挖掘大量有關(guān)書法的素材，并將它們帶到課堂上。比如：漢字的演變，出現(xiàn)較早的象形字生動(dòng)有趣，與現(xiàn)在的漢字息息相關(guān)。教師可以組織學(xué)生猜猜象形字，小學(xué)生特別喜歡參與競(jìng)猜活動(dòng)，很容易投入其中。此外，課前幾分鐘可以組織學(xué)生講講古時(shí)文人勤學(xué)練字的故事，筆者在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將簡(jiǎn)短的故事表演出來(lái)，這樣既能讓同學(xué)們了解故事，也能讓視覺和聽覺得到享受。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，相較于聽故事，學(xué)生在看故事時(shí)注意力更集中。每節(jié)書法課，教師還可以設(shè)計(jì)類似“書法園地”的板塊，花幾分鐘的時(shí)間講講與書法相關(guān)的小知識(shí)，如毛筆的種類，買毛筆時(shí)注意觀察毛筆的“尖、圓、齊、健”四個(gè)特點(diǎn)，還可以介紹碑拓、墨錠等，了解這些知識(shí)不僅有助于學(xué)生對(duì)書法認(rèn)識(shí)的提高，也讓學(xué)生在潛移默化中更愛書法。在課堂形式上，除了筆畫課，還有臨摹課、文化課、欣賞課、創(chuàng)作課等，不同的形式帶給學(xué)生不同的知識(shí)和感受，讓學(xué)生在書法文化這片浩瀚的大海中自由遨游。

四、教師深化拓展興趣書法教學(xué)的理念

針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生對(duì)于書法教學(xué)的興趣不足這一問(wèn)題，教師要時(shí)刻注意自身教學(xué)策略的定制。教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生毛筆書法之提升著想。教師只有深刻認(rèn)識(shí)到毛筆書法教學(xué)中激趣教學(xué)的重要性，時(shí)刻以激趣作為教學(xué)理念的核心，才能合理制定出培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)毛筆書法興趣的教學(xué)策略。研究表明，小學(xué)生大多依賴自身感覺能力而產(chǎn)生興趣，在這樣的前提條件下，教師便可以以書法名人的名人軼事作為教學(xué)工作的開場(chǎng)白，比如王獻(xiàn)之用十八缸水練習(xí)毛筆字的故事，學(xué)生無(wú)不為王獻(xiàn)之持之以恒的毅力而驚嘆。而將這種精神在課前灌輸給學(xué)生之后，學(xué)生對(duì)于毛筆書法的學(xué)習(xí)精神也會(huì)受到影響，從而為了證明自己是個(gè)有毅力的人，也會(huì)堅(jiān)持認(rèn)真練習(xí)毛筆書法。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段以學(xué)生興趣為主導(dǎo)開展毛筆書法的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生書寫技能和核心素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生人文知識(shí)的儲(chǔ)備都有著十分重要的作用。在小學(xué)高年級(jí)重視毛筆書法的培養(yǎng)，積極開展教學(xué)策略的創(chuàng)新工作，是當(dāng)今小學(xué)教育階段不可忽視的重要教學(xué)任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)：

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