淺談高中音樂教育中的欣賞教學

喬一丹 寇馨童

摘要：在音樂教育中開展欣賞教學，不僅可以培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，而且還能培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，所以在高中音樂教育中開展欣賞教學是十分有必要的。本篇文章的撰寫主要是根據(jù)高中音樂教學中如何開展欣賞教學進行分析和研究，以此提出相關的建議和策略，希望通過相關的方法引導學生對欣賞教學的內容進行掌握，讓學生在聽音樂的過程中，感受音樂的美。

關鍵詞：高中;音樂教育;欣賞;教學

引言：

高中音樂作為高中教學中的重要組成部分，雖然不是影響綜合成績的主要學科，但也能提高學生的學習過程中的文化修養(yǎng)，同時也能緩解學生的學習過程中的壓力。所以教師和學校都應該注重對音樂教育的教學，展現(xiàn)音樂教育在教學過程中的實踐價值和作用，讓學生在學習的過程中學會主動的去欣賞，為培養(yǎng)學生音樂欣賞力的增強打下堅實的基礎。

1、以學生為主體對音樂欣賞教學進行全方位的展開

在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，主要是以課本上的教學內容為主要教學目標，教師圍繞課本上音樂課程對學生進行講解，并且只是講解書面上的片面知識，并不會對實踐內容進行豐富，在這樣的情況下，不僅會凸顯傳統(tǒng)教學模式下的局限性，而且也無法讓學生在學習過程中感受到音樂的快樂，激發(fā)不了學生的學習過程中的興趣，進而影響教學效果。在傳統(tǒng)教學理念下，教師不會以學生為中心進行教學，并且也不會加強自身與學生之間的交流和溝通，這種陳舊的教學模式對培養(yǎng)音樂欣賞水平的能力并不會起到良好的效果。因此，在新課改背景下，教師不僅對教學理念進行了更新，而且對教學方法也進行了更新，逐漸轉變?yōu)橐詫W生為主體進行教學，為培養(yǎng)學生全方位的發(fā)展和綜合素質的提高進行不斷努力。在音樂欣賞教學中，除了將課本上的知識進行輸出外，還增加了許多多樣化的實踐內容，并且鼓動學生在學習過程中將自己的思想感情和想法進行表達，加強教師自身與學生之間的交流和溝通，讓教師了解每一位學生在學習過程中的真實意見，針對學生的學習過程中出現(xiàn)的問題及時解決，并采取針對性的解決方案，為提升學生的學習過程中的學習效果起到良好的推動作用。除此之外，音樂教室在教學的過程中，還會注重讓學生進行聽、唱、想等多個方面的內容，帶動課堂學習的整體氛圍感，讓學生在良好的課堂環(huán)境下，對音樂教學的相關內容進行掌握，通過自身對音樂內容和意義的了解，以口頭表達的形式進行敘述，這樣不僅可以培養(yǎng)學生在學習音樂過程中的領悟能力，而且還能培養(yǎng)學生音樂欣賞的能力。

2、加強培養(yǎng)學生音樂欣賞力

2.1引導學生在音樂學習中多聽

聽這項能力作為音樂學習中的重要基礎，不僅可以了解更多的音樂教學內容，而且還可以豐富自身對音樂作品的了解，尤其是在音樂學習的初級階段，通過多聽就可以掌握音樂旋律的特點，掌握更多音樂內容的展現(xiàn)過程中的節(jié)奏和音色，并且經(jīng)過長時間對音樂作品的欣賞，

也可以精準的掌握音樂作品在展現(xiàn)過程中的情感，為培養(yǎng)學生音樂欣賞能力的增強做下鋪墊。

2.2引導學生對音樂作品的背景加強了解

教師在教學的過程中正確的引導學生對音樂作品的背景加強認識，這樣不僅可以讓學生更加清晰的了解到這個作品創(chuàng)作時的感想，方便學生對作品思想感情的認知，所以加強學生對音樂背景的了解是十分有必要的。在了解背景的過程中，可以了解這個作品是在哪一個年代被創(chuàng)作出來的并且創(chuàng)作的作者在創(chuàng)作作品的時候具備哪些創(chuàng)作特點和風格，通過對音樂背景多方面的了解，可以讓學生更加深刻的了解音樂作品的內容，同樣也能促進學生音樂欣賞力的提高。

2.3引導學生提升自身的文化修養(yǎng)

通過對自身文化修養(yǎng)能增強也可以提升自身的音樂欣賞力，因為有些藝術作品在內涵和表達形式上都有類似的地方，所以學生只有加強文化修養(yǎng)，才能對這些作品加強了解，更好的體會音樂作品在表達過程中的思想感情，對提升自身音樂欣賞力有著十分重要的作用。因此，教師在教學的過程中，可以根據(jù)學生學習的具體情況，對培養(yǎng)文化修養(yǎng)的方法進行增強，凸顯文化修養(yǎng)提高后的重要意義和影響。

3、調動學生學習的興趣

興趣作為最好的老師，不僅能夠引導學生的學習過程中取得良好的學習效果，而且還能讓學生積極主動地參與到學習中，由傳統(tǒng)教學模式下的被動性教學轉變?yōu)楝F(xiàn)代教學模式下的主動性學習。音樂教學本身就是一門具有吸引力的學科，因此教師在教學的過程中，通過融入趣味性的方式可以使吸引力變得更強，進而增強學生對作品欣賞的積極性，讓學生加強對作品思想感情的掌握。例如，教師在教學的過程中為了增強音樂教學的趣味性，可以將音樂教學中的藝術歌曲或者歌劇以情境教學的模式融入到教學過程中，這樣不僅可以與實際生活緊密的聯(lián)系到一起，而且還可以通過固始感將教學內容進行表達，這樣的方法不僅可以調動學生學習的興趣，而且還能加強學生與學生之間的交流，加強學生與教師之間的交流，拉近師生的關系，增進師生之間的情感，為創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和活躍的課堂氛圍打下堅實的基礎。除此之外，也可以利用學生在日常生活中感興趣的流行音樂增強學生欣賞音樂作品的能力，高中生受當今社會發(fā)展的影響，對流行音樂是比較喜歡的，所以根據(jù)這一特點，教師在教學的過程中可以融入流行音樂的教學，并結合課堂教學的知識提供讓學生感興趣的教學內容，幫助學生培養(yǎng)音樂欣賞能力。例如，教師的教學美聲這門課程的過程中，可以融入流行音樂，與美聲作對比，對比各自的特點，讓學生在學習的過程中了解不同類型的音樂在表達過程中的特色，不僅對不同類型的音樂在唱法上進行區(qū)別，而且在歌唱過程中的服飾和造型也要進行對比，這樣不僅可以加深學生的學習過程中的印象，而且還可以讓學生了解不同類型展現(xiàn)的不同特點，為培養(yǎng)學生學習效果的增強進行推動。

結語：

結合上述文章論述的內容，我們了解到音樂欣賞作為音樂教育中的重要組成部分，只有在教學過程中培養(yǎng)學生音樂欣賞的能力，才可以提高音樂學習的成績。因此，教師在教學的過程中，可以通過融入趣味性教學的方法吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生使用正確的方法，體會音樂表達的思想感情，對音樂的相關知識進行充分的掌握，為促進學習效果的增強起到良好的輔助作用，同時也能促進學生全方位的發(fā)展和綜合素質的提高。

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