新高考背景下邊緣生的推進(jìn)策略

摘要：邊緣生在高中學(xué)生群體中知識基礎(chǔ)較好，但是一直在本一線上下徘徊。在新高考背景之下，甘肅省取消二本與三本，因此邊緣生的考試成績對高考整體升學(xué)率有直接的影響。換句話說，在高考中，邊緣生高考成績過本一線的占比能夠直接決定一個學(xué)校高考整體升學(xué)率的高低，甚至決定一個學(xué)校高考的成功與否。每個學(xué)生都背負(fù)著家庭的命運，邊緣生的高考成績可能直接決定了其人生的方向，甚至家庭的命運。所以說對邊緣生的推進(jìn)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：邊緣生;本一線;新高考;升學(xué)率;推進(jìn)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）07-0009-04

在新高考背景之下，對邊緣生的推進(jìn)越來越受到重視。因為邊緣生對學(xué)校、家庭都背負(fù)著重大責(zé)任，他們的高考成績直接決定了一個學(xué)校高考的成功與否，同時也決定了學(xué)生的人生命運與方向以及其家庭的命運。因而關(guān)于邊緣生的推動意義重大，邊緣生的形成是多方面因素的結(jié)果，推進(jìn)也需要多個方面共同努力，營造出推進(jìn)邊緣生成績的和諧氛圍，從而形成教育的合力，最終使邊緣生成功突破自我，得到高考成績的突破。文章對邊緣生的形成原因和對邊緣生的心理健康輔導(dǎo)以及幾門學(xué)科如何推進(jìn)邊緣生做了相關(guān)探討。

一、 邊緣生形成的原因

（一）邊緣生形成的自身原因

邊緣生形成與其自身密切相關(guān)。首先，邊緣生一般都具有高智商的大腦，所以在學(xué)習(xí)中聰明反被聰明誤。首先，邊緣生一開始的努力目標(biāo)不夠清晰，沒有進(jìn)取心。還有大多數(shù)邊緣生的自律能力差，在課堂上不認(rèn)真聽講，甚至不遵守紀(jì)律，貪玩，不能為學(xué)習(xí)而堅持努力，忍不住誘惑，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，沒有一個很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，邊緣生的心理自大，由于其自身的高智商而感到自大。其次，邊緣生在學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)技巧，邊緣生往往只是課上聽講，課下為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)。沒有進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)以及反復(fù)的課后復(fù)習(xí)。最后，邊緣生沒有積極探索的動力，面對一些復(fù)雜的需要進(jìn)行積極探索的問題，邊緣生則置之不理，選擇逃避這些問題，這就造成了其綜合分析能力無法得到提高，對知識理論的依賴性會變得更強(qiáng)，在考試過程中遇到的難題對自己的分析方法感到模棱兩可。因此，邊緣生的學(xué)習(xí)成績一直處于本一線上下與其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要關(guān)系。

（二）邊緣生形成的環(huán)境原因

邊緣生的形成還與外部有密切關(guān)系。第一，在初中升高中的中考考試中，有一部分同學(xué)突破自我，考出了優(yōu)異的成績，然而在高中學(xué)習(xí)中，開始變得散漫懶惰，沒有像初中那樣努力學(xué)習(xí)，但其自身智力較高，所以成績一直處于本一線上下，無法得到突破。第二，初中的教材較為簡單，都是一些基礎(chǔ)知識，而高中的教材內(nèi)容較多，知識復(fù)雜，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得更大，同時，高中的學(xué)科比初中的學(xué)科要多，高中生每天都在努力地完成作業(yè)，沒有自主學(xué)習(xí)的時間，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第三，社會和學(xué)生的家庭對學(xué)生的影響具有潛在性與深遠(yuǎn)性。在社會上，一些網(wǎng)吧、違法音頻或者娛樂場所會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的不利影響，輕視學(xué)生純潔的心理，從而造成學(xué)生不愿學(xué)習(xí)或者放棄學(xué)習(xí)等不利現(xiàn)象。在家庭方面，學(xué)生行為容易受到突發(fā)情況的影響，比如父母突發(fā)的一些疾病、家庭事業(yè)墮落等突發(fā)性事件，會使學(xué)生的心靈受到巨大創(chuàng)傷，心理出現(xiàn)自卑、困惑甚至抑郁的情況，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以投入，也就難以突破自己，如果教師或父母沒有及時的對學(xué)生的心理進(jìn)行開導(dǎo)，可能會使學(xué)生走向墮落之淵，從此對學(xué)習(xí)失去激情。

二、 關(guān)于新高考背景下邊緣生推進(jìn)的措施

（一）對邊緣生進(jìn)行健康的心理引導(dǎo)

在推進(jìn)邊緣生的工作中，最重要的一步則是讓邊緣生擁有健康并且積極的心理狀態(tài)，當(dāng)擁有健康且積極的心理狀態(tài)，學(xué)校各方面人員才能順利的對邊緣生進(jìn)行關(guān)注與開展推進(jìn)工作，因此使邊緣生擁有健康且積極的心理狀態(tài)是相關(guān)工作開展的根本前提。學(xué)校要重視對邊緣生進(jìn)行健康的心理引導(dǎo)。

心理引導(dǎo)對邊緣生來說有重要意義，先不管成績?nèi)绾?，邊緣生有一顆健康的心理狀態(tài)，再加上認(rèn)真的聽講，這些邊緣生就有能夠成功上岸。心理狀態(tài)對任何人來說都有重大意義，只有邊緣生保持一顆健康的心理狀態(tài)，最終才能贏得高考。例如教師在上課時可以多關(guān)注邊緣生們心理健康的變化，這樣有助于教師在課后及時找邊緣生進(jìn)行心理溝通，對一些壓力比較大的邊緣生進(jìn)行減壓。教師也以在一周內(nèi)上一節(jié)關(guān)于心理健康引導(dǎo)的課，在這節(jié)課當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生們敞開心扉的談一談自己在一周內(nèi)的收獲，這樣能夠減少學(xué)生們對學(xué)習(xí)的壓力，在這節(jié)課當(dāng)中，教師可以認(rèn)真觀察學(xué)生們的另一面，進(jìn)一步了解學(xué)生們心里的發(fā)展?fàn)顩r，這對備戰(zhàn)高考有一定的幫助。對部分學(xué)生心理狀況不良好，教師可以單獨與他進(jìn)行心理溝通交流，這樣對學(xué)生以后的發(fā)展有一定幫助。在高考的過程當(dāng)中，學(xué)生要有良好的心理狀態(tài)，這樣在考試的過程中才能夠穩(wěn)，才能擁有良好的心態(tài)來贏得高考。

例如：高中學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的心理引導(dǎo)專家定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，實時觀察學(xué)生的心理健康狀態(tài)并且及時對心理健康狀態(tài)不正常的學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)上改變厭學(xué)或棄學(xué)的心理。同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行心理緩解，及時調(diào)整學(xué)生的心理健康狀態(tài)，確保學(xué)生處于健康且積極的心理狀態(tài)。另外，學(xué)校不要死抓學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生以巨大壓力，可以定期舉行相關(guān)娛樂活動，讓學(xué)生放松自我，這對學(xué)生的心理壓力有很好的緩解作用，也為學(xué)生在今后能更加努力、更加有激情的學(xué)習(xí)作了基礎(chǔ)。高中學(xué)?？梢栽O(shè)立一個心理角，讓學(xué)生能夠在其中抒發(fā)自己的心里感受，給學(xué)生建立起一個反饋的平臺，讓學(xué)生能夠及時的傾訴自己的心情，當(dāng)然在心理角中學(xué)校還可以放置一些書籍等。讓邊緣生能夠在其中找到前進(jìn)的動力和方向，讓其擺脫內(nèi)心的浮躁，用實際行動去愛上學(xué)習(xí)，能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時學(xué)校還能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在心理角設(shè)立多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠通過視頻圖片以及真實的案例感受到學(xué)習(xí)的重要性以及自身心理健康的重要性，這樣學(xué)生就能夠了解到世界的情況，有一個更加開闊的視野，也就不會過于關(guān)注自身成績較差，學(xué)習(xí)興趣低的問題，從而邊緣生就能夠靠近社會努力學(xué)習(xí)，擁有一個健康的心理狀態(tài)。

（二）物理學(xué)科如何推進(jìn)邊緣生突破本一線

這是一個在全國各地都普遍存在的問題，包括甘肅省，物理學(xué)科的偏科學(xué)生很多，而且分值之差也是相當(dāng)之大，有些學(xué)生如果物理成績得到提升，那么突破本一線就較為容易，所以物理學(xué)科對本一線邊緣生的推進(jìn)也是甘肅省的高中學(xué)校應(yīng)該注重的問題。學(xué)習(xí)物理，最重要的是學(xué)生們能夠?qū)⑽锢淼睦碚撝R與實驗相結(jié)合，這樣的結(jié)合能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率更高，還有可能讓邊緣生突破本一線。根據(jù)社會調(diào)查報告顯示，很多邊緣生成績不能夠突破本一線的，最大的原因就是在物理這門課當(dāng)中，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理是非常非常難的，這也是阻礙邊緣生突破一本線的重要原因。所以教師如果想要讓邊緣生突破本一線，便需要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，在課堂當(dāng)中多將理論知識與實踐相結(jié)合。

例如：在人教版高中物理必修一的第七章中的萬有引力與航天中，該部分知識點較為抽象，很多邊緣生不能進(jìn)行理論上的以理解，因此便認(rèn)為該部分內(nèi)容是難點，其實該部分內(nèi)容是最簡單的向心力求值的道理，任何公式都圍繞一個向心力公式展開，所以教師更應(yīng)該注重對該部分內(nèi)容在理論上的講解，讓邊緣生徹底透徹地認(rèn)識該部分內(nèi)容的道理，這樣才能讓邊緣生真正理解該部分內(nèi)容，讓他們知道該部分內(nèi)容并非難點。有了這部分分值，邊緣生突破本一線就非常容易了。

又如，在人教版高中物理的必修二的第三章電磁感應(yīng)的學(xué)習(xí)中，該部分內(nèi)容較為復(fù)雜，一些基礎(chǔ)差的邊緣生確實無法理解，這時教師可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，為每個組都分配一名物理成績優(yōu)良的學(xué)生，其為本一線邊緣生做輔導(dǎo)，本一線邊緣生又可以為物理成績優(yōu)良的學(xué)生輔導(dǎo)邊緣生的優(yōu)勢科目，從而得到共贏，這樣使偏科邊緣生的物理成績提升，從而突破本一線，使班主任的工作效率和學(xué)校的高考成績得到突破。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科如何推進(jìn)邊緣生突破本一線

在甘肅省新高考復(fù)習(xí)過程，應(yīng)更加注重對本一線邊緣生的成績突破，邊緣生的成績在本一線上下徘徊不定，往往是由于數(shù)學(xué)科目的一些難點以及疑點一直掌握不好。因此，如果本一線邊緣生能夠?qū)⑦@些難點與疑點牢固掌握，就可以得到成績的突破，學(xué)?？既”疽痪€的人數(shù)就會得到增加，班主任的工作成績和學(xué)校的高考成績也都會得到提高。最新的社會調(diào)查報告顯示，高中生偏科非常嚴(yán)重的，尤其是女同學(xué)，對理科部分是非常不擅長，這也是邊緣生大部分都是女學(xué)生的原因，她們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面沒有優(yōu)勢。所以教師可以在數(shù)學(xué)課教學(xué)中給學(xué)生換一種講法，吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如教師可以在課堂當(dāng)中采用搶答的形式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師也可以用分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠感受到團(tuán)隊的力量。采用小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生帶一些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，這樣學(xué)生有不懂的問題時可以問成績較好的學(xué)生，因為有些同學(xué)比較害怕教師，以至于這些學(xué)生不敢問教師問題，他們害怕教師向自己提問。如果想要突破本一線，那么就要大膽地邁出自己的一步，這樣才有可能突破本一線，最終贏得高考的勝利。

例如，在人教版高等數(shù)學(xué)選修1-1的第二章圓錐曲線與方程的學(xué)習(xí)中，這是高中數(shù)學(xué)最難的一部分知識，這部分內(nèi)容需要極強(qiáng)的邏輯思維能力與理解能力，大部分題型都是需要探索的難題，所以一些邊緣生對這部分知識，大多處于放棄的心理狀態(tài)，懶得去探究與理解這部分內(nèi)容，導(dǎo)致其在高考試卷中將近20分不能解答，如若加上這20分，那么超出本一線豈不是探囊取物？所以這部分內(nèi)容需要教師更加精細(xì)地講解，并對學(xué)生進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生思維能力，這樣學(xué)生才能真正掌握并能靈活應(yīng)用這部分知識點，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高，從而在高考中成績超出本一線。又如，在人教版高等數(shù)學(xué)的選修2-1的第三章空間向量與立體幾何的學(xué)習(xí)中，該部分內(nèi)容在高考試卷中往往以大題的形式呈現(xiàn)并且該部分內(nèi)容為必考題。這部分內(nèi)容的考題解題過程比較繁瑣，但實際道理簡單，因此很多邊緣生不愿去做這么繁瑣的題，認(rèn)為繁瑣的題型一定是難題，實則不然，所以教師可以引導(dǎo)邊緣生去面對這部分繁瑣的題型，讓邊緣生明白其簡單的道理，邊緣生才能對數(shù)學(xué)有真正的理解，得到數(shù)學(xué)成績的提高，最終突破本一線，班主任的工作效率以及學(xué)校的本一線人數(shù)都會得到提高。

（四）英語學(xué)科如何推進(jìn)邊緣生突破本一線

在甘肅省新高考復(fù)習(xí)的過程中，高中教師要重點抓住對學(xué)生英語學(xué)科的提高，英語在新高考中是非常重要的一門學(xué)科，對于高中生來說，也能夠拉開高中生整體高考成績的一門學(xué)科，所以高中教師要注重對學(xué)生英語知識和能力的提高。邊緣生如果想要突破一本線，便需要在英語方面多下一些功夫。教師應(yīng)該為邊緣生選擇適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在英語方面得到提高。首先，教師應(yīng)注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的夯實鞏固，英語單詞和短語的牢牢掌握是為學(xué)生在做英語試題的時候做好了充足的準(zhǔn)備。因此教師需要不斷地讓學(xué)生背誦單詞、短語，并且不定時的抽取單詞讓學(xué)生進(jìn)行默寫或者是采用小組英語單詞競賽的方式，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中積極主動地背誦單詞和短語，同時還要不斷地復(fù)習(xí)，因為英語單詞的記憶不是一蹴而就的，而是在不斷的積累當(dāng)中進(jìn)行背誦記憶的，從而提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識。其次，教師還要注重對邊緣生能力的提高，在新高考背景下，英語試題當(dāng)中，所占分值最大的是閱讀理解題型和作文題型，所以教師要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對英語的理解能力和邏輯思維能力。教師需要循序漸進(jìn)為學(xué)生進(jìn)行能力的提高鍛煉，可以先給學(xué)生出一些相對簡單的題然后再逐次加大難度，讓學(xué)生有一個能力提升的過渡階段，這樣學(xué)生才能有足夠的精力來思考問題，從而解決問題。最后，需要教師對學(xué)生做英語試題時傳授相應(yīng)技巧，當(dāng)然英語單詞記憶的技巧也需要進(jìn)行涉及，教師不能讓學(xué)生死記硬背，而要交給學(xué)生，可以將單詞放在一個例句里進(jìn)行背誦，或者是分割單詞進(jìn)行背誦。在寫作文的時候，一定要讓學(xué)生的字跡工整并且沒有涂改，這樣閱卷教師在評卷的時候，能夠給學(xué)生相對較高的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生不會用復(fù)雜句型的話，可以使用多個簡單句型，但一定要使用正確，同時還要告知學(xué)生，做題順序也是有一定要求的，讓學(xué)生先做自己會做的題型。同時，這樣能夠節(jié)省時間，避免鉆牛角尖以至于時間到了還沒有答完題的現(xiàn)象出現(xiàn)，這些做題技巧的傳授能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和注重細(xì)節(jié)的能力，這樣才能使得邊緣生在高考的過程中拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，而不至于出現(xiàn)粗心大意而導(dǎo)致的失分現(xiàn)象。

比如，高中英語教師在為學(xué)生進(jìn)行英語單詞復(fù)習(xí)的時候，教師首先要求學(xué)生每天背誦30～50個英語單詞，并且每次背誦的單詞都要在課堂上進(jìn)行聽寫，然后學(xué)生自己訂正，并再次背誦重復(fù)錯誤的單詞，不斷的復(fù)習(xí)，從而積累學(xué)生英語單詞的詞匯量，為做閱讀理解題型奠定基礎(chǔ)。同時教師還應(yīng)該每天培養(yǎng)學(xué)生的英語作文的能力，教師每天為學(xué)生設(shè)置一個寫作題目，并讓學(xué)生寫作，寫完之后教師對學(xué)生的英語作文進(jìn)行打分和點評，并且為學(xué)生提出改正的意見，將作文下發(fā)給學(xué)生并且為學(xué)生展示優(yōu)秀范文標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生自己對比差距，從而能夠讓學(xué)生不斷地積累寫作的經(jīng)驗，最終能夠提高學(xué)生寫作的能力。其次，教師應(yīng)該規(guī)定學(xué)生每天摘抄一篇學(xué)生自己認(rèn)為好的英文段落，內(nèi)容不限制，主要目的是讓學(xué)生把英文字體寫好，寫規(guī)范。對于寫作能力相對差的學(xué)生來說，可以讓學(xué)生臨摹英語字帖，感受英語字體的精髓所在。再次，教師應(yīng)該為學(xué)生找一些資料或者是歷年來的英語試題讓學(xué)生做，多做高考題少做模擬題，因為高考題更具有代表性與典型性，對學(xué)生的英語能力的提高有更大的幫助。同時還提高了復(fù)習(xí)英語的效率和質(zhì)量，并且在做完每一套試卷之后，教師要為學(xué)生精講錯題，并且一定要讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握技巧。最后，要監(jiān)督學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，用來總結(jié)英語錯題，定期交上來，教師檢查學(xué)生的總結(jié)是否到位，當(dāng)學(xué)生的總結(jié)出現(xiàn)錯誤或者是不全面時，教師應(yīng)該為學(xué)生標(biāo)注出來，從而幫助學(xué)生提高英語成績，那么邊緣生在突破本一線的時候，英語成績相對較高的學(xué)生，就有了一定的優(yōu)勢和機(jī)會。

三、 結(jié)語

甘肅省取消了二本與三本之后，本一線邊緣生的推進(jìn)工作更加重要，然而在對本一線邊緣生推進(jìn)的過程中需要多方面的一起努力，形成教育的合力，才能使本一線邊緣生突破本一線。邊緣生推進(jìn)的工作，最基本的需要調(diào)整好邊緣生的心理健康狀態(tài)，社會和家庭等多個方面對邊緣生進(jìn)行特殊的關(guān)照，只有多方面關(guān)注與共同推進(jìn)邊緣生，才能使邊緣生的成績得到突破，沖出本一線，使得班主任的工作效率得到提升以及學(xué)校的高考成績得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊旸，吳娟.地方高?！半p一流”發(fā)展路徑探尋[J].長江大學(xué)學(xué)報（社科版），2016（5）.

[2]周學(xué)鐵，邢光軍.高考綜合改革背景下的高校招生機(jī)制改革[J].教育與職業(yè)，2015（35）.

[3]李鑫.實行綜合素質(zhì)評價有利于推進(jìn)教育公平嗎？——針對當(dāng)前高考改革政策的研究分析[J].教育理論與實踐，2017（17）.

作者簡介：王鈞（1983～），男，漢族，甘肅涇川人，甘肅省涇川縣第一中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)。