論高中思想政治課程滲透社會主義核心價值觀教育

摘要：近年來，多樣性的文化涌入我國，沖擊著高中生的價值觀，高中思想政治學(xué)科應(yīng)借助社會主義核心價值觀的滲透，輔助學(xué)生健康成長。但當(dāng)前高中思想政治課程社會主義核心價值觀的滲透形式單一，難以引發(fā)學(xué)生共鳴，教學(xué)效果不如預(yù)期。對此，高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)豐富自身專業(yè)素養(yǎng)，運用多種教學(xué)形式，增強社會主義核心價值觀的滲透。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;社會主義核心價值觀;教育教學(xué)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）07-0147-04

一、 引言

高中生承擔(dān)著國家與社會未來發(fā)展建設(shè)的重任，是國家和社會的希望，其價值觀與道德水平和國家的未來息息相關(guān)。當(dāng)下我國市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，全球化的趨勢逐漸深入，高中生的價值觀日益多元。社會主義核心價值觀是我國全體人民的價值目標(biāo)和努力方向，也是輔助高中生樹立正確價值觀的重要途徑。高中思想政治課程作為思想道德教育的主要陣地，更應(yīng)主動加強社會主義核心價值觀的滲透，引導(dǎo)高中生健康成長。

二、 高中思想政治課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的重要性

（一）時代發(fā)展的要求

隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟的建設(shè)，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為大勢所趨，為我國帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。我國居民的社會生活日益豐富的同時，思想道德觀念也受到了不可忽視的影響。隨著電視、互聯(lián)網(wǎng)深入每一位高中生的生活，沖擊著其價值觀，一部分學(xué)生逐漸被不良價值觀侵蝕，影響著其未來人生的成長發(fā)展。社會主義核心價值觀作為我國全體人民共同的價值取向，可以有效消除不良價值觀對高中生的影響，使其形成志向高遠(yuǎn)、謙和待人、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良道德品質(zhì)，促進社會發(fā)展進步。

（二）高中思想政治教育的要求

與其他學(xué)科相比，思想政治學(xué)科具有較強的目的性，為社會培養(yǎng)擁有良好價值觀、品行優(yōu)秀的人才始終是其核心教學(xué)目標(biāo)之一。隨著立德樹人教育理念的提出，這一教學(xué)的地位更加重要。在思想政治教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，可以將健康、積極的觀念、思想傳遞給學(xué)生，助力其形成良好的價值觀，充分發(fā)揮出高中思想政治學(xué)科思想道德教育的主陣地作用，凸顯其教育本位功能，打造出利于高中學(xué)生健康成長的育人環(huán)境，回應(yīng)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的要求。

（三）高中生個性特點的要求

高中生正處于青春期，隨著生理的顯著發(fā)展，其心理也發(fā)生著極大的變化，極易受到外界因素的干擾和影響。在社會飛速變革、信息量爆炸的時代中成長的當(dāng)下高中生接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方等多樣價值觀的影響。在日常生活中，學(xué)生也會感受到課本知識與現(xiàn)實生活的價值觀沖突，逐漸感到迷茫，為其學(xué)習(xí)生活帶來了一定的負(fù)面影響。在高中思想政治教學(xué)中進行社會主義核心價值觀教育，可以使學(xué)生充分感悟到愛國主義、集體主義等優(yōu)秀價值觀的內(nèi)涵，借助社會主義核心價值觀的正確導(dǎo)向，促使其形成良好的思想道德觀念，堅定成長、成才信念。

三、 高中思想政治課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀

隨著立德樹人教育理念的推進，越來越多的學(xué)校開始重視社會主義核心價值觀的滲透，但在當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)中，社會主義核心價值觀的滲透仍然缺乏有效性，其地位難以得到凸顯。部分教師仍然秉承著陳舊的教學(xué)觀念，以應(yīng)試教育的思想看待社會主義核心價值觀教學(xué)，追求課程進度與教學(xué)成績，將社會主義核心價值觀滲透簡單理解為能夠背誦遵守，基于考試方向，著重講解出現(xiàn)在考點內(nèi)的知識，強制要求學(xué)生背誦記憶，社會主義核心價值觀教育氛圍單一枯燥，不僅難以吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣，同時范圍狹窄，無法將社會主義核心價值觀與學(xué)生實際生活相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠熟練背誦社會主義核心價值觀內(nèi)容，但能夠真正領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)在意義，并主動將其應(yīng)用于生活中的人數(shù)寥寥無幾，更無法輔助其形成優(yōu)秀的價值觀念，使得社會主義核心價值觀教育流于表面，在教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀無法真正得以實現(xiàn)。

四、 高中思想政治課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的原則

（一）共性與個性統(tǒng)一

社會主義核心價值觀作為中華民族的共同價值取向，如何使其適應(yīng)高中生特點是教育開展過程中首先應(yīng)思考的課題。共性與個性是馬克思主義哲學(xué)的重要內(nèi)容。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，共性和個性辯證統(tǒng)一，應(yīng)基于矛盾普遍性的原理，針對矛盾的特殊性進行具體分析，進而找到解決矛盾的正確方法。對于高中思想政治課教學(xué)中的社會主義核心價值觀教育來說，必須應(yīng)當(dāng)清楚把握高中生的生理、心理特點，從其認(rèn)知規(guī)律、成長規(guī)律出發(fā)，積極結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗，促使其主動進行自我教育，實現(xiàn)自我成長，凸顯社會主義核心價值觀教育的個性化。

（二）理論與實踐統(tǒng)一

社會主義核心價值觀教育是理論與實踐相結(jié)合的課題。馬克思主義哲學(xué)始終堅持理論與實踐辯證統(tǒng)一的觀念，理論是實踐的引導(dǎo)，實踐是理論的源泉和最終體現(xiàn)。因此，在社會主義核心價值觀教育的過程中，高中思想政治教師必須堅持理論與實踐統(tǒng)一的原則。在引導(dǎo)學(xué)生理解、感知、認(rèn)同社會主義核心價值觀精神的同時，將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵深刻吸收、內(nèi)化，并促使其在實際生活中主動以社會主義核心價值觀要求自己，自覺踐行社會主義核心價值觀的要求。

（三）科學(xué)性和實效性統(tǒng)一

為提升社會主義核心價值觀教育的效用，高中思想政治教師也應(yīng)堅持科學(xué)性和實效性統(tǒng)一的原則。社會主義核心價值觀作為中國特色社會主義價值體系的基本原則，基于馬克思主義理論與中國社會發(fā)展的實際，是科學(xué)合理的。但如果教師采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，難以使學(xué)生接受、認(rèn)同，從而削弱了高中思想政治課堂教學(xué)效果。高中思想政治教師在教學(xué)社會主義核心價值觀知識的同時，應(yīng)基于高中生的理解、接受等特點，創(chuàng)新教育方式和教學(xué)手段，提升教學(xué)課堂的感染力，促進社會主義核心價值觀教育實效性的進步。

五、 高中思想政治課教學(xué)中如何滲透社會主義核心價值觀教育

（一）加強自身素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生

教師身為教學(xué)方案的設(shè)計者和實施者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著社會主義核心價值觀的滲透效果。近年來，社會、文化發(fā)展日新月異，教學(xué)作為一項重要的文化活動，同樣發(fā)生著變革。教師不僅需要正確掌握教學(xué)知識，也需要革新拓展教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而對其專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師不斷增強自身的探索意識，主動學(xué)習(xí)，吸收最新的教學(xué)思想動態(tài)，提升自身教學(xué)水平，更加有效地把握高中思想政治教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容;了解國家的政策方針，提高自己的政治水平和政治敏感能力，加強對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的理解與感悟。同時積極關(guān)注政治、經(jīng)濟、社會的發(fā)展動向，開闊視野，為課堂教學(xué)積累充足的信息資源，在教學(xué)過程中積極有效滲透社會主義核心價值觀。

此外，高中生心理尚未完全成熟，社會主義核心價值觀的有效滲透也需要教師的人格影響。高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)明確自身教書育人的職責(zé)，時刻注重自身的言行，公平公正對待每一位學(xué)生，在學(xué)生心中樹立和藹、公正的教師形象，借助自身的人格魅力展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)，為高中生帶來潤物細(xì)無聲般的影響，不斷凈化、感染學(xué)生內(nèi)心，夯實社會主義核心價值觀滲透的土壤。

（二）結(jié)合實際事例，提升實踐能力

經(jīng)過小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生對社會主義核心價值觀已經(jīng)形成一定基礎(chǔ)的認(rèn)知，高中階段社會主義核心價值觀滲透的主要方向在于在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進行拓展，深化學(xué)生的認(rèn)知和理解。但傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論講解占據(jù)了大部分時間，致使高中生學(xué)習(xí)興趣低下，難以形成深入、扎實的理解，無法在實際生活中得以踐行，社會主義核心價值觀教育效果欠佳。新課改極其重視教材知識與社會生活的結(jié)合，將學(xué)生實踐能力的地位提升至前所未有的高度。高中思想政治教師也應(yīng)積極把學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解與學(xué)生生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生在更加真實的情境中增強對社會主義核心價值觀的理解，為其在生活實踐中體現(xiàn)社會主義核心價值觀提供動力，增強課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編人教版《弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神》一框時，學(xué)生之前接觸到的民族精神事例，難以領(lǐng)略社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵。教師不妨結(jié)合學(xué)生的日常生活，向?qū)W生講述當(dāng)?shù)貏趧幽７?、誠信標(biāo)兵的故事。借此啟發(fā)學(xué)生：這一件件并不驚天動地的小事同樣是中華民族精神的深刻體現(xiàn)，是社會主義核心價值觀的實踐反映，通過實際案例促使學(xué)生從身邊小事做起，在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會主義核心價值觀。此外，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為社會主義核心價值觀的源泉，同樣具有豐富的教育價值。高中思想政治教師應(yīng)積極收集仁愛、民本、正義等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化事例，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源流和內(nèi)涵，向?qū)W生闡述其在當(dāng)今社會生活中的精神價值，從源頭帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會主義核心價值觀的實質(zhì)，加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同，并鼓勵其積極弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強其文化自信。

（三）引入網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，豐富教育形式

近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已深入到人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中。互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容面廣、及時、新穎，是當(dāng)今高中生獲取知識的重要渠道。但在當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中，仍然有一部分教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講臺上空談理論，難以吸引學(xué)生的興趣。高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)意識到互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)下高中生的影響，應(yīng)竭力挖掘互聯(lián)網(wǎng)在社會主義核心價值觀滲透中的教育價值，積極引入網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，豐富社會主義核心價值觀的教育形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生的想象力，促使學(xué)生融入生動豐富的教學(xué)活動當(dāng)中，感知社會主義核心價值觀的精神價值和實踐內(nèi)涵。

作為新時代的高中思想政治教師，應(yīng)當(dāng)深入求知，革新教學(xué)觀念，提升自身的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素養(yǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)改進高中思想政治課堂教學(xué)，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育的形象化、趣味化、情感化。例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)編人教版高中思想政治必修四第六課《實現(xiàn)人生的價值》一課時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源將多樣價值觀的具體事例直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，迅速觸發(fā)學(xué)生的思考認(rèn)識，增加學(xué)生對正確價值觀意義的理解。教師也可以積極與同組老師進行合作，以社會主義核心價值觀為主題，共同制作微課視頻和校本公開課等，借助網(wǎng)絡(luò)平臺分享、宣傳優(yōu)秀資源，利用互聯(lián)網(wǎng)的靈活性促使學(xué)生隨時隨地觀看、學(xué)習(xí)，開展日常性的社會主義核心價值觀的教育。

（四）開展多樣活動，提升教學(xué)效果

高中生正處于青春期，思維活躍，好奇心強。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采取灌輸式方法，強迫學(xué)生接受知識，容易引發(fā)學(xué)生的厭倦心理，教學(xué)效果不如預(yù)期。高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)積極開展多樣性的教學(xué)活動，使學(xué)生親身體驗社會主義核心價值觀的真正意義和價值，提升教學(xué)的效果。

例如，教師可以利用課堂教學(xué)中的5分鐘時間，設(shè)置課堂知識競賽、演講等方式，鼓勵學(xué)生積極借助互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，主動學(xué)習(xí)核心價值觀內(nèi)涵和意義，借此加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解，有效滲透德育教育。也可以設(shè)置主題板報、辯論等主題活動，鼓勵學(xué)生進行自主計劃籌備。在各種活動中巧妙利用高中生活躍的思維和多元性的思想，促使其在演講辯論中實現(xiàn)思維的交流和碰撞。在這一過程中，學(xué)生逐漸明確了自身價值觀念的方向，極大地提升了社會主義核心價值觀的滲透作用?；顒咏Y(jié)束后，教師也可以針對學(xué)生的觀念進行具體性的指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的品德觀念和良好的綜合素養(yǎng)。

此外，高中思想政治教師應(yīng)跳出課堂教室的束縛，利用課余時間，鼓勵學(xué)生深入社區(qū)、街道，進行社會主義核心價值觀的宣傳講解活動，或者主動編寫社會主義核心價值觀的宣傳材料等，借助多樣化的課內(nèi)、課外活動，推動學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)化，不斷強化高中思想政治教學(xué)效果。

（五）貼近學(xué)生生活，加深學(xué)生理解

生活為教育注入了活力。幫助學(xué)生主動將社會主義核心價值觀理念，運用于生活實踐是高中思想政治課滲透社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的理論講述式教學(xué)顯然無法滿足此目標(biāo)。因此，高中思想政治教師必須秉承實踐育人的理念，積極將社會主義核心價值觀理論與生活實踐相結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實踐中踐行社會主義核心價值觀，從而進一步深化學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)識。

高中思想政治教師要主動征求學(xué)生的意見，從實際生活入手，與學(xué)生一起共同將社會主義核心價值觀具體化、形象化，將社會主義核心價值觀細(xì)化、落實，促進每位學(xué)生以生活中點滴行動體現(xiàn)社會主義核心價值觀精神。例如，教師可以與學(xué)生“約法三章”，鼓勵其樹立正確的價值觀，尊重并熱愛教師、同學(xué)和父母，誠實勤奮對待學(xué)習(xí)和生活，考試不作弊，作業(yè)不抄襲等。在校園內(nèi)外積極行動，愛護一草一木，以自身行為感染身邊人，共同踐行社會主義核心價值觀。

此外，高中思想政治教師也應(yīng)意識到家庭在社會主義核心價值觀滲透過程中的重要作用。教師可以積極利用QQ、微信等社交軟件，建立家長交流群組，定期推送社會主義核心價值觀家庭教育的內(nèi)容，增強家長對社會主義核心價值觀的理解，輔助其意識到社會主義核心價值觀對家庭的促進作用，使家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀道路上的同行者。也可以設(shè)立定期親子共建活動，鼓勵家長與學(xué)生共同參與志愿者、家庭知識競賽等活動當(dāng)中，將社會主義核心價值觀的滲透由教室拓展至家庭當(dāng)中，推動社會主義核心價值觀更加有效的滲透。

六、 結(jié)語

綜上所述，社會主義核心價值觀明確了國家和個人的價值取向和發(fā)展方向，對正處于青春期的高中學(xué)生發(fā)揮著重要的作用。但在當(dāng)下高中教育中，滲透社會主義核心價值觀，實行德育教育仍需思想政治教師的努力。高中思想政治教師要清楚意識到社會主義核心價值觀教育的重要性，一方面不斷加強學(xué)習(xí)，提升自身的思想道德水平，發(fā)揮榜樣作用;同時應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中學(xué)生特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)中社會主義核心價值觀的有效滲透，借此輔助高中學(xué)生形成良好的價值觀念，使其在生活實踐中主動踐行社會主義核心價值觀，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王朝民.淺談社會主義核心價值觀下高中思想政治課教學(xué)應(yīng)如何立德樹人[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（18）：45-46.

[2]楊寶琳.談高中思想政治教學(xué)中社會主義核心價值觀的滲透[J].華夏教師，2020（5）：92-93.

[3]張建偉.思想政治教學(xué)中如何滲透社會主義核心價值觀教育[J].甘肅教育，2020（17）：95.

[4]張麗艷.堅守課堂主陣地，落實思政新主張：高中思想政治活動型課程實施策略[J].教育界，2020（47）：75-76.

[5]李永勝，何妮.新媒體時代農(nóng)村青少年社會主義核心價值觀教育的難題與對策[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報，2021，41（5）：44-53.

[6]曹家杰.內(nèi)化于心外化于行：高中思想政治教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀初探[J].高考，2020（32）：98.

[7]陳麗君，胡恒恒，林偉婷.社會主義核心價值觀微博傳播特征及教育啟示：基于青少年政務(wù)微博數(shù)據(jù)的可視化分析[J].青少年學(xué)刊，2021（5）：3-9，20.

作者簡介：張勇（1980～），男，漢族，貴州遵義人，遵義航天高級中學(xué)，研究方向：高中思想政治教學(xué)。