高等教育人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

鄧寶輝 張曉靜

摘 要：近年來，高等教育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)設(shè)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師應(yīng)打造新穎的教學(xué)課堂，以教材為基礎(chǔ)展開多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)更深層次理解。通過教學(xué)資源和教學(xué)素材的整合來構(gòu)建立體化的教學(xué)內(nèi)容，把理論與實(shí)踐進(jìn)行良好融合，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多地思考路徑。教師需要將鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生靈活運(yùn)用的思路和靈感，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。本文就高等教育人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高等教育;實(shí)踐教學(xué);改革要點(diǎn);創(chuàng)新策略

一、結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合能力以及未來的就業(yè)都有積極的影響。教師要抓住教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的專業(yè)特點(diǎn)，展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把學(xué)科育人作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)最大的不同點(diǎn)在于，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)需要融入學(xué)生自己的藝術(shù)靈感，教師要讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去表達(dá)出自己的想法，讓學(xué)生完成富有創(chuàng)意的藝術(shù)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該用交流的方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在創(chuàng)作中融合自身的理解。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式過于單一，教師通常采取說教的形式來展開教學(xué)。這種教學(xué)形式雖然在一定程度上能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生很難完全地跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。師生之間交流匱乏，不符合新時(shí)代發(fā)展的需求，小組合作的方式能夠消除學(xué)生心中的羞澀心理，刺激學(xué)生敢于完成天馬行空的設(shè)計(jì)[1]。

舉例來說，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組，以博物館的室內(nèi)設(shè)計(jì)為題目，要求學(xué)生們進(jìn)行分組創(chuàng)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。然后引導(dǎo)學(xué)生們討論設(shè)計(jì)的技巧，并尋找和改進(jìn)自身的不足。這樣做可以保證學(xué)生的參與度，也可以豐富實(shí)踐教學(xué)的過程，糾正學(xué)生在實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)形式，為學(xué)生日后勝任工作崗位打下牢固的基礎(chǔ)。教師所提出的問題需要具有探究性、開放性，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討和交流，通過合作的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以舉辦一個(gè)小型的實(shí)踐設(shè)計(jì)比賽，激勵(lì)學(xué)生更好地展示自己，同時(shí)利用比賽的方式讓學(xué)生們進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生更加努力地完成實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過新穎的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力，并通過小組討論、師生互動(dòng)等方式提升實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)效率。由此可見，加強(qiáng)小組互動(dòng)教學(xué)規(guī)劃的科學(xué)性和節(jié)奏把控是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

二、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

高校教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到，在開展實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過程中，采用多方面的思維方式必然就會(huì)衍生出多元化的教學(xué)方式，相應(yīng)較好的思維也會(huì)延伸出較好的教學(xué)方法，因此也可以說是思維決定方式。新時(shí)代要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的綜合性人才，所以教師要以學(xué)生為主體，展開綜合性教學(xué)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，教師需要利用學(xué)生熟悉的生活教學(xué)資源構(gòu)建教學(xué)情境，能夠更為真實(shí)地向?qū)W生展示知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教材中所描寫的各種知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，完成綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的合理開發(fā)運(yùn)用，可以用模擬實(shí)踐內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。

舉例來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)依靠描述很難把學(xué)生的思維從理論帶入到實(shí)踐中，信息技術(shù)中的模擬軟件資源因其能夠?qū)⒖菰锏睦碚搩?nèi)容，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，已經(jīng)逐漸成為一種高效的教學(xué)方式。在新課改的不斷推動(dòng)下，高校實(shí)踐教學(xué)的改革也迫在眉睫。通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)被很多老師采用。通過網(wǎng)絡(luò)可以搜集大量的資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，無形中幫助老師解決了教學(xué)素材不足的難題。基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，把信息模擬軟件融入到課堂中，學(xué)生對(duì)精彩的模擬實(shí)踐內(nèi)容會(huì)感到興奮，并全身心地投入到思考中。

三、利用拓展實(shí)踐內(nèi)容創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)不僅是讓學(xué)生動(dòng)手去做，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)來講，實(shí)地參觀、實(shí)景解析、案例欣賞也是實(shí)踐教學(xué)的一種形式。高校教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師可以運(yùn)用拓展參觀體驗(yàn)教學(xué)的方式，開闊學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)視野，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈感。這些內(nèi)容的設(shè)置，將要求專業(yè)教師務(wù)必重視環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，要為學(xué)生不斷滲透藝術(shù)來源于生活且服務(wù)于生活的思想，也是體驗(yàn)式教學(xué)的重要路徑[2]。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，從生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式方法。這樣既可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用且進(jìn)行鞏固，又能提高學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)知。要讓學(xué)生感受到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的感染力，促使學(xué)生能夠更加積極、更加主動(dòng)地投入到設(shè)計(jì)練習(xí)當(dāng)中。所以教師就應(yīng)注重在通過實(shí)踐活動(dòng)來拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，發(fā)散學(xué)生的思維寬度，豐富學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累更多設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的素材。

四、結(jié)語

在高等院校人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，可以說是根據(jù)時(shí)代發(fā)展的客觀條件實(shí)行的教學(xué)改革內(nèi)容之一，也是高校教師需要去不斷努力的方向，也就是我們一直強(qiáng)調(diào)的立體化教學(xué)體系的構(gòu)建。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)思維的擴(kuò)張，通過對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中實(shí)踐教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)過程的科學(xué)改良和轉(zhuǎn)化，來完成學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高等院校專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東宇. 關(guān)于高等院校實(shí)踐育人工作的思考[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2015（1）：36-37.

[2]張曉燕，俎文紅. 美國高等院校實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)我國高校的啟示[J]. 陜西教育（高教），2016（3）：32-33.

本文系河北省高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“實(shí)踐教學(xué)基地共享共建及運(yùn)營(yíng)體制研究”研究成果，課題編號(hào)為：GJXH2021-176。