初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究

潘勝豐

摘要：全力和穩(wěn)步推進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新課程教學(xué)組織形式，破解課堂教學(xué)瓶頸和提升教學(xué)效益的主動(dòng)選擇。本文將從強(qiáng)化備課實(shí)施、更新教法運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)等三個(gè)基本方面入手，就穩(wěn)步推進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建開展研究和討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，服務(wù)每個(gè)學(xué)生在課堂更為有效化開展學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

從目前的高效課堂構(gòu)建組織和實(shí)施的基本情況來看，課堂教學(xué)中還存在較多的問題，如忽視備課工作、教學(xué)方法應(yīng)用固定化、評(píng)價(jià)模式單一化等，這在很大程度上制約著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提升，也不利于更為有效地落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，還需要初中數(shù)學(xué)教師全面地強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建過程中存在的問題，全面地推進(jìn)高效課堂構(gòu)建實(shí)施。

一、全面強(qiáng)化備課實(shí)施

正所謂萬事預(yù)則立，不預(yù)則廢，在具體的課堂教學(xué)中課前的準(zhǔn)備工作也是同樣的道理，只有每一名初中數(shù)學(xué)教師積極重視起備課工作，并采用有效地對(duì)策和方法全面地提升備課工作的效益，才能為后續(xù)更為精準(zhǔn)化的定位教學(xué)目標(biāo)，更為高質(zhì)量地開展教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還需要初中數(shù)學(xué)教師全面地深化對(duì)備課工作的認(rèn)識(shí)，并積極地提升備課工作的精準(zhǔn)性，為后續(xù)的知識(shí)講解和技能教授效率的提高鋪路架橋。

例如，在講解《正數(shù)和負(fù)數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要強(qiáng)化備課實(shí)施。對(duì)于教材，數(shù)學(xué)教師要對(duì)該節(jié)課教材的每個(gè)模塊進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，并在該過程中把握教材的核心點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，并積極地借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)框架的梳理，更為細(xì)致化和精準(zhǔn)化把握教材。對(duì)于學(xué)情，數(shù)學(xué)教師要放低姿態(tài)，積極地走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生，并強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)與交流，同時(shí)借助摸底考試、問卷調(diào)查和教學(xué)評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行透徹化把握。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師可以認(rèn)真對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究和分析，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，積極地設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性和針對(duì)性的目標(biāo)，如了解引入正負(fù)數(shù)的意義;掌握正負(fù)數(shù)的表示方法;能夠在數(shù)軸上表示正負(fù)數(shù)等等，為后續(xù)的精準(zhǔn)化教學(xué)實(shí)施指引明確的方向。

二、積極更新教法運(yùn)用

課堂的教學(xué)方法運(yùn)用會(huì)對(duì)知識(shí)講解的效果產(chǎn)生非常重要的影響。而從目前的課程教法應(yīng)用情況來看，還存在教學(xué)方法應(yīng)用單一化、教學(xué)模式應(yīng)用固定化，使得課堂的教學(xué)組織和實(shí)施效果不夠好，在很大程度上制約著課程教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，還需要初中數(shù)學(xué)教師全面地強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，積極地通過引入豐富化的教學(xué)模式和教學(xué)方法全面地破解教學(xué)瓶頸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體效益的不斷躍升。

例如，在講解《正數(shù)和負(fù)數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要引入豐富教法。首先，信息化教學(xué)法。教師可以運(yùn)用微課視頻向?qū)W生具體化呈現(xiàn)一個(gè)正負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的案例，如借助負(fù)數(shù)表示海拔高度、展示汽車位移情況，并借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行清晰化和具體化展示，如引入正負(fù)數(shù)的意義;正負(fù)數(shù)的表示;正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用等，讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步化把握。其次，合作討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組對(duì)上述展示的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放式討論，同時(shí)在討論過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，及時(shí)把握不同小組的合作討論進(jìn)度，并積極地給予指導(dǎo)，強(qiáng)化解疑答惑。最后，講練結(jié)合法。教師可以積極借助具體的案例為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，并設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的隨堂檢查題目，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，繼而借助多元化教法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

三、有效實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

積極地開展多元化和質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)，是初中數(shù)學(xué)教師全面發(fā)現(xiàn)教學(xué)瓶頸、不斷提升教學(xué)效益的妙招和法寶，而從目前的評(píng)價(jià)實(shí)施情況來看，還存在評(píng)價(jià)方式單一化、評(píng)價(jià)模式固定化等突出問題，需要初中數(shù)學(xué)教師全面地結(jié)合教學(xué)實(shí)際探索強(qiáng)化評(píng)價(jià)實(shí)施的對(duì)策和方法，并合理的引入多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式來提升評(píng)價(jià)的效益，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展和提高。

例如，在講解《正數(shù)和負(fù)數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。教師可以在評(píng)價(jià)中豐富評(píng)價(jià)的語言運(yùn)用，如借助口頭語言、肢體語言和書面語言，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體化評(píng)價(jià)，并不斷豐富評(píng)價(jià)的方式，積極地借助學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作討論評(píng)價(jià)、教師綜合評(píng)價(jià)等方式，積極地帶動(dòng)學(xué)生參與，從不同的角度對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和研究，繼而借助多元化評(píng)價(jià)來破解評(píng)價(jià)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的評(píng)價(jià)實(shí)施。

綜上所述，高效課堂構(gòu)建中還存在的忽視備課工作、教法運(yùn)用固定化、評(píng)價(jià)方式單一化等突出弊端，初中數(shù)學(xué)教師要積極立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況，全面通過推進(jìn)精準(zhǔn)化備課、豐富課堂的教法運(yùn)用、科學(xué)組織多元評(píng)價(jià)等方式，來積極破解數(shù)學(xué)課程教學(xué)瓶頸、補(bǔ)足數(shù)學(xué)課程教學(xué)短板，進(jìn)而完善數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)施，推進(jìn)高效課堂構(gòu)建實(shí)施，助力課程教學(xué)目標(biāo)有效化達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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