對小學體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”的探索

李佑

摘要：隨著教學改革的不斷深入，陽光教學已然變成了當前小學體育的核心指導。在學校體育教學改革初期，人們早已意識到了傳統(tǒng)教學方法的缺陷，于是改變了教學思想以快樂體育運動教學為主要的教育方向，雖然這樣的教學方法給了學生們較多的運動積極性，可是學生們只會參與自己所感興趣的運動，并不利于學生的身心健康成長，而陽光體育教育也正好能夠克服了快樂運動教學所存在的缺點，不但能夠使學生們快樂地成長，而且還能夠有利于學生的健康發(fā)展，對校園運動從快樂運動到陽光體育運動的教學策略展開研究，給運動課程的變革和蓬勃發(fā)展帶來新思維。

關鍵詞：小學體育;快樂教學;陽光體育探索

引言：隨著素質(zhì)教育的進一步實施，體育運動在教育階段的意義將越來越的凸現(xiàn)起來。陽光體育運動是學校推進少年學生全面發(fā)展的主要手段，意在透過正確的體育運動導向使學校全體小學生走出操場、進入自然界、走在太陽下，主動地開展體育運動，并最終形成全面健康發(fā)展的運動熱潮。本文首先確立小學生的課程主導地位，透過實施陽光體育運動，研究體育活動對小學生思想品德、智力發(fā)育、審美趣味等的影響，并透過優(yōu)化教育手段，使廣大小學生真正愛上了運動，愿意主動參與到鍛煉中，發(fā)展其體育核心素養(yǎng)。

一、當前小學體育教學存在的一些問題

1、學生主體地位差，參與運動興趣一般

盡管在新形勢下小學運動課受的關注度逐步增加，但相對其他科目的重要性仍相對不足，出現(xiàn)較為明顯的“重分輕體”的現(xiàn)象。運動方式也相對死板，通常是由老師介紹基本重難點動作、學生進行模擬、自主活動的形式，而整體教學則由老師主導、學校為輔，中間還存在著大量填鴨式內(nèi)容，學生對參與體育運動的興趣愛好也普遍。此外，在體育教學中，不少教育機構(gòu)忽略了同學、生生間的交流，學校也沒有借助體育教學建立現(xiàn)代社會所需要的協(xié)作精神與競爭意識，從而實現(xiàn)不了陽光體育的運動理念。

2、忽視身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提髙

陽光體育的還有一個特點便是利用運動課程發(fā)展培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，培養(yǎng)他們運用所學運動理論知識處理現(xiàn)實問題的能力。當前的學校運動課程存在老師為教而教的狀況，上課之前制訂好嚴格的課程目標與方案，上課中按部就班的加以介紹，學生被動就學的現(xiàn)狀非常明顯。在學校運動課程的教學活動中，不少老師為充分調(diào)動學生的學習興趣，并增強他們的課堂教學教學活動積極度，常常在進行課程設計時優(yōu)先考慮他們的心理需要與情感變化，在選用體育運動項目時也常常選用一些趣味性更強的運動項目以及器械，如此一來，雖然他們被趣味性的體育運動項目所吸引，愿意并樂于投入到運動當中，但對學生自身身體素質(zhì)的培養(yǎng)卻意義不大，與教學效果之間存在著不小的偏差。

3、快樂體育與陽光體育的特點

在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，老師根據(jù)教育大綱要求來設計體育教學項目，學生在體育教學過程中僅可以簡單地完成老師所布置的體育任務，在體育運動的過程中學生會耗費巨大的體力從而造成身心極度疲勞，如此不利于培育學生的學習興趣，而且會對體育運動形成厭煩心態(tài)。而快樂體育的教育思想，是改變中國傳統(tǒng)運動課程中學生沒有學習興趣這一問題的主要教學思路，以學生的思想情感活動為基礎，使學生從體育教育中體會到樂趣，同時學生的學習興趣也會得到培養(yǎng)，從而在體育教學中更加主動地參與鍛煉項目。學生不但可以從體育運動中得到愉悅的情感感受，還可以具有陽光積極向上、健康的心靈態(tài)度，對中國少年學生的智力開發(fā)和審美趣味養(yǎng)成都有積極的促進作用。

二、設置合適的小學運動課程情境，進行陽光運動課程

1、培養(yǎng)學生的主體地位，激活學生社會運動潛力

實施陽光體育，要以“合格爭優(yōu)，強壯身軀”為總體教育目標，讓小學生必須掌握這二項平時訓練的基本運動技術，并形成良好的運動習慣與意志。要實現(xiàn)這些教育目標并充分調(diào)動小學生的運動潛力。例如：在跳繩課程中，老師應該“跳出身心健康、跳出歡樂”為教育理念，利用跳繩培養(yǎng)學生的興趣愛好，設計一分鐘單人雙腳跳繩競賽，以在一分時間內(nèi)跳繩的總數(shù)量當作個人結(jié)束一次的總分，結(jié)束一次決出競賽的前五位，并予以表彰與獎勵，對其勇于參與競賽的學生也予以肯定，這也能夠很好地調(diào)動學生的積極性，從而確定了其學生的社會主體地位。

2、積極舉辦團體性的體育運動項目，增強全體學生的參加積極性

所謂陽光運動，其相較于快樂運動理念而言，則更為重視并關注于小學生隊伍共同參與運動的教育有效性，也就是說相較于個人運動而言則更為重視于對小學生人群的教育，如果運動老師能夠定時開展小學生開展比賽，使小學生從團隊類的運動項目中提升課堂參與積極性，還能夠在很大程度的保證小學生人群都能夠積極參與其中，從而保證對小學生人群的教育實效性。例如，通過在學校區(qū)域內(nèi)舉辦班級廣播操競賽，使每一個學生或者教師都能夠?qū)崒嵲谠诘耐度肫渲?，同時利用所有學生課外時間開展運動鍛煉活動，在學校區(qū)域內(nèi)營造積極的運動氣氛，以保證小學生的日常學習，并推動學校陽光運動課程理念在學生日常教學中的貫徹。

3、繼續(xù)開拓新穎的教學方法，有效提高教學質(zhì)量

由“快樂體育”到“陽光體育”的轉(zhuǎn)換，要將小學生綜合能力的發(fā)展當作主要目標，根據(jù)小學各個階段學生的特點，進一步探討新的模式和教學方法，真正增強小學生對體育運動的興趣，促進學生的全方位、發(fā)展。在“陽光體育”的教育中，老師還可以運用一些更有效的訓練方法和模式，比如：在籃球的訓練課程中，當小學生還在掌握投籃技術的課程內(nèi)容時，老師首先要對小學生相應的技能要點加以講授和引導，然后為小學生們留出時間訓練，最后老師把小學生們分成小隊，并進行投籃競賽，由小隊成員們輪流進行投籃，投中次數(shù)最多的小隊將取得最后的優(yōu)勝。

結(jié)束語：綜上所述，在當前的學校對體教育中，要更加主動地宣傳“陽光體育”的概念，小學體育教師要進一步提高意識，深入了解“陽光體育”對小學生成長與發(fā)展所起到的關鍵影響，進一步探討并不斷創(chuàng)新教學模式與訓練方法，運用到學校課堂教學中去，進而培養(yǎng)小學生的體質(zhì)與健康運動素養(yǎng)，為學校體育運動課程的發(fā)展助力。

參考文獻：

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