淺談通過學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索小學(xué)科學(xué)任務(wù)型課堂模式

陳曉曉

摘要：在小學(xué)科學(xué)課上使用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，然后找到解決問題的方法，從而積累學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)，成為真正的課堂教師。為了提高課堂學(xué)習(xí)的效率，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目的想法非常重要，它具有學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)然，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)形式必須多樣化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，注重?cái)?shù)據(jù)處理。只有讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在科學(xué)課堂上動(dòng)態(tài)生成時(shí)，它才能更豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科項(xiàng)目化;科學(xué)任務(wù);課堂模式

引言：目前小學(xué)的建設(shè)在各方面都比過去好，教學(xué)方法也更先進(jìn)，師資隊(duì)伍和資源投入這足以讓小學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)校的全面發(fā)展可以通過掌握知識(shí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教育科學(xué)一直受到重視不僅體現(xiàn)在各種教學(xué)方法上，還體現(xiàn)在反映人們對(duì)事物的看法上。目前課堂模式是劃分教師的科學(xué)任務(wù)和責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成，這些課程任務(wù)以科學(xué)的方式傳遞給學(xué)生知識(shí)。我們需要從小學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的必要性入手，以小學(xué)為重點(diǎn)基于科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索小學(xué)科學(xué)任務(wù)型課堂模式研究。

一、小學(xué)課堂模式的現(xiàn)狀

1、教學(xué)效果不明顯

科學(xué)課堂模式目前仍有許多小學(xué)沒有得到普及，地方和城市之間仍然存在差異，這是一些主觀和客觀原因。首先，對(duì)城市地區(qū)資源的投資更多，教育模式多種多樣，但一些教師沒有多元化和有機(jī)整合。過度依賴新的教學(xué)設(shè)備忽視了教科書內(nèi)容。對(duì)于相同的學(xué)習(xí)情境不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)情況進(jìn)行細(xì)分和調(diào)整，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)科目不會(huì)有延誤，以確保學(xué)生能夠充分理解課本知識(shí)。還有很多小學(xué)的教學(xué)模式是學(xué)生跟隨老師教學(xué)思路學(xué)習(xí)，課后沒有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，上課時(shí)間十分有限，無法保證課上所講內(nèi)容能夠被學(xué)生們有效地吸收。

2、理解過于片面

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生探索合作有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課程改革的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法發(fā)生了迅速的變化。班主任領(lǐng)導(dǎo)的地位已經(jīng)改變，看重知識(shí)的講 解，忽略學(xué)生的實(shí)踐，產(chǎn)生了這樣錯(cuò)誤的觀念，首先是因?yàn)槔蠋煂?duì)實(shí)踐活動(dòng)重要性認(rèn)識(shí)不足，再有部分教師知識(shí)水平不高，對(duì)教材吸收率低，沒有對(duì)教材進(jìn)行分析，課上講解時(shí)思維有限。

3、過度依賴多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正在沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)在課堂上越來越流行。多媒體教材創(chuàng)造更好的課堂學(xué)習(xí)情境能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在一定程度上改善教學(xué)效率。但許多一線教師為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過度追求多媒體教學(xué)，豐富多彩的多媒體教學(xué)材料已經(jīng)成為一種教學(xué)方法，多媒體教材占主導(dǎo)地位，教師的主導(dǎo)地位被逆轉(zhuǎn)，教師不再是課堂教學(xué)策略知識(shí)的創(chuàng)造者和引導(dǎo)者，小學(xué)生的節(jié)制能力較差，自主性過強(qiáng)，導(dǎo)致班級(jí)秩序混亂以及對(duì)知識(shí)的吸收產(chǎn)生很大的局限性。因此，過度依賴多媒體教學(xué)并不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

二、通過學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探索小學(xué)科學(xué)任務(wù)型課堂模式策略

1、提高了課堂效率

當(dāng)代小學(xué)生有很強(qiáng)的吸收能力，能夠快速接受新事物，但要面對(duì)新事物，如果沒有科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可能需要多次的嘗試。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是高效、科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生們可以以積極正確的態(tài)度面對(duì)它了解新知識(shí)和需要學(xué)習(xí)的新事物。讓學(xué)生們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)和良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是利用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題?；陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)從實(shí)際問題出發(fā)，采用多學(xué)科方法整合概念的指導(dǎo)下，在解決問題的過程中靈活的積極運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)。每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生需要掌握的知識(shí)在短短的一節(jié)課中很難讓大腦對(duì)理解的吸收最大化。因此，采用這種融合了多學(xué)科的綜合教學(xué)方式能夠使學(xué)習(xí)變得更加容易，讓學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，是有益的解決學(xué)校課程滯后與學(xué)科發(fā)展之間的矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量增加學(xué)生對(duì)社會(huì)和未來的適應(yīng)能力。

2、增加了學(xué)習(xí)興趣

教師備課的內(nèi)容可以更加生動(dòng)有趣的教學(xué)項(xiàng)目調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，以及科學(xué)領(lǐng)域的互動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的每項(xiàng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃可以在每一個(gè)步驟中明確定義學(xué)生在計(jì)劃過程中遇到的問題。在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中，活動(dòng)研究環(huán)節(jié)以解決問題為基礎(chǔ)實(shí)際操作、學(xué)習(xí)討論可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力、研究能力。圖形、視聽和模型作品的制作反映了學(xué)生的興趣獨(dú)創(chuàng)性，這些豐富多樣的表達(dá)方式可以培養(yǎng)和加速學(xué)生的思維，如此豐富多樣的表達(dá)形式使基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)研究結(jié)果更加有效溝通和討論達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們進(jìn)行項(xiàng)目研究碎片化的完成逐漸清晰，并形成一個(gè)系統(tǒng)。

3、提高了獨(dú)立思考能力

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課教學(xué)模式能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上討論和探究知識(shí)問題，學(xué)生自主思考問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在其他學(xué)生的幫助下改正錯(cuò)誤，使得更好理解知識(shí)的內(nèi)容。拋棄傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生只會(huì)跟隨老師，讓學(xué)生知道了自學(xué)的滿足感?？茖W(xué)課課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)教學(xué)具有重要的改革意義，這項(xiàng)改革奠定了教學(xué)的基礎(chǔ)，并且還全面提高了學(xué)生的思維能力和團(tuán)體合作能力。用這樣的教學(xué)模式來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。如今，學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是學(xué)生自主，然而，有時(shí)學(xué)生很容易忽視自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此他們對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目列出了促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，并邀請(qǐng)學(xué)生按時(shí)完成學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：在教學(xué)過程中，我們要不斷觀察學(xué)生的情況，在學(xué)習(xí)過程中各種變化，不斷更新項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主要任務(wù)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助老師完成教育目標(biāo)。學(xué)生參加各種學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)參與合作提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)在從學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平和知識(shí)水平入手，需要積極探索，不斷改進(jìn)和總結(jié)，使教學(xué)模式更加完善，在小學(xué)科學(xué)課堂中發(fā)揮著重要作用。

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