在參與式教學(xué)模式下提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性探究

李慶偉

【摘要】初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)，在思維和邏輯方面都有明顯的提高，對學(xué)生理解的難度也有所提高。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。所以初中數(shù)學(xué)教師一定要認真對待每一堂課。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生必須能對課堂教學(xué)內(nèi)容有全面而深刻的認識，并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在參與式教學(xué)模式下，從四個方面簡述了如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué);建議;教學(xué)過程

引言

中學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于教材、環(huán)境、心理、師資、教學(xué)方法等方面的原因不能適應(yīng)，這是導(dǎo)致學(xué)生分化的重要因素。初中生數(shù)學(xué)參與式教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，以使學(xué)生順利渡過這一“艱難時期”。在本文中，作者認為應(yīng)該強調(diào)以下內(nèi)容。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道，高興趣能讓你對自己的知識有更深、更具體的認識。要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。身為初中數(shù)學(xué)教師，首先要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，興趣不是單純的模仿或記憶，而是通過參與學(xué)習(xí)過程，獨立合作與互動，探索并發(fā)現(xiàn)自己，從而達到最大的興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)課程中，教師可以從學(xué)生熟悉的例子、市場買菜計算、生活中隨處可見的簡單幾何圖形和簡單的統(tǒng)計數(shù)字等方面，來推廣教育。在這種情況下，學(xué)生們可以集中精力把他們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，并且從內(nèi)心深處熱愛數(shù)學(xué)。

二、更新想法并改變角色

參與性教學(xué)中，作者始終把自己的教學(xué)使命放在第一位，使我的獨特角色變成多重角色，成為教育活動的設(shè)計者和組織者。教練。耳麥與學(xué)習(xí)者集中注意力。仔細地設(shè)計業(yè)務(wù)情景和過程。舉辦面對面交流與合作。我們鼓勵學(xué)生大膽說出他們的想法，不怕犯錯誤，敢于失敗。要平等地參與學(xué)生的交往活動，引導(dǎo)他們在群體交往中發(fā)現(xiàn)自我，特別是在知識的交匯中。麻煩，分散頭腦。最后，學(xué)生積極參與教學(xué)，理清概念的形成，計算原理，公式推導(dǎo)，解析思路。舉例來說，教師在教梯形的時候。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生先觀察具體對象，再抽象出梯形紙圖，通過觀察梯形與平行四邊形的異同，得出了等腰梯形的軸對稱性和等角性通過折紙來操作同一基地。第二步，指導(dǎo)學(xué)生加對角線，對折，快速得出結(jié)論。通過讓學(xué)生討論，完成定理的證明。以小組游戲的形式，讓學(xué)生互相評價，互相討論，獲得最佳答案，并給評價好的小組加分。通過這種方式，全班同學(xué)都愿意去完成每一項教育活動和任務(wù)，教師可以通過設(shè)計、組織、引導(dǎo)、接受、詢問、啟發(fā)、傾聽、糾錯等方式來進行歸納。

三、情境巧設(shè)激發(fā)興趣

對于所學(xué)的課程，學(xué)生可能不感興趣，因為他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有內(nèi)在的渴望。而參與式課程則以活動為基礎(chǔ)，以“運動”為特征。讓學(xué)生用眼、腦、手、腳形成活潑、主動、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，巧妙地調(diào)動學(xué)生的活力。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)活動的不同產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，邀請學(xué)生參與，提高教學(xué)效率。例如，在“方差”課堂上，教師用姚明和他的隊友以及學(xué)生感興趣的儀仗隊的照片，展示了數(shù)據(jù)的波動幅度。儀表隊員身高一樣。不難看出他們的身高數(shù)據(jù)是否正常。由于姚明與他的隊友們身高相差懸殊，所以你可以看到他們的身高在變化。情景設(shè)定也可以貫穿于整個教學(xué)活動，包括課堂內(nèi)外活動，以最大限度地提高學(xué)生的參與性。比如，要求學(xué)生課前參與資料收集，制作教材，激發(fā)學(xué)生的參與意識。同學(xué)可以獨立完成活動或小組合作完成任務(wù)，從而獲得參與探究的樂趣。

四、提高途徑，積極探索

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能極大地激發(fā)學(xué)生的參與。為此，應(yīng)改變以往的“填鴨式”教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生做課堂主人，或以自己的方式探討知識，或與校友、教師合作探討知識，形成一種有序、民主的師生交流。在課堂上設(shè)計課時，要確定教學(xué)地點，哪些應(yīng)該由學(xué)生討論，哪些應(yīng)該由老師操作，哪些應(yīng)該由學(xué)生來做。本課程的難點在于每一個學(xué)生的文化背景、知識建構(gòu)方法的不同，因此看、看、看問題的方式也存在差異，通過小組討論，可以發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。同學(xué)間相互啟發(fā)，教師適時引導(dǎo)，學(xué)生的思想先集中，散漫，再進一步集中，個體思想出現(xiàn)在群體中，也隨著智慧的發(fā)展而發(fā)展。所以對解決問題和發(fā)展能力有很大幫助。其實質(zhì)是幫助學(xué)生全面參與教學(xué)實踐，親身體驗、體驗知識發(fā)展的操作過程，從而解決實際問題。比如，對于代數(shù)問題，試著把字母轉(zhuǎn)換成數(shù)字，或者把數(shù)字轉(zhuǎn)換成字母;例如，在學(xué)習(xí)“對稱圖形”時，組織學(xué)生進行折紙實驗;在勾股定理中組織學(xué)生做四個全等直角三角形的拼圖。通過“圓與圓的位置關(guān)系”，要求學(xué)生做兩個圓周相對運動的實驗。這不僅能激發(fā)學(xué)生的參與興趣和求知欲望，而且有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識。

結(jié)尾：

正如上面所述，教師所追求的目標之一是提高教育質(zhì)量和水平，采用有效的教學(xué)方法，在課堂上練習(xí)學(xué)生，以最大限度地提高教育效果，尋找適合自己層次的教學(xué)方法，建立和諧的師生關(guān)系。建立主動學(xué)習(xí)平臺，可以有效地提高數(shù)學(xué)教育的有效性，這是符合新課改初衷的教育模式。在初中數(shù)學(xué)課堂中正確開展參與式課程，是為了更好地適應(yīng)新課改和新課改理念。

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