基于閱讀治療的高職醫(yī)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)模式分析

李靜 孫鈺

◆摘? 要：為了幫助高職醫(yī)學(xué)生解決心理危機(jī)，文本主要對如何加強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)生的閱讀治療進(jìn)行分析。文章首先闡述了閱讀治療的基本含義、特點，然后對閱讀治療的作用進(jìn)行分析，最后結(jié)合如何提高高職醫(yī)學(xué)生的閱讀治療提出一些有效的干預(yù)策略。希望可以更好的幫助高職醫(yī)學(xué)生解決心理危機(jī)，加強(qiáng)自身的醫(yī)學(xué)能力，提高我國的醫(yī)療水平。

◆關(guān)鍵詞：閱讀治療;高職學(xué)生;心理危機(jī)

1前言

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與以前也是有著極大的不同，由于病情的改變以及心理疾病的增加，特別是高職醫(yī)學(xué)生的心理危機(jī)問題日益突出，高職醫(yī)學(xué)生要想適應(yīng)現(xiàn)代疾病的治療手段，必須要加強(qiáng)閱讀治療。通過擴(kuò)大本身的閱讀面和專業(yè)水平，才能為病人提供更加有效的治療模式，進(jìn)而提高我國醫(yī)療水平。

2閱讀治療的基本含義

閱讀治療是一種有閱讀的書本或者接觸到其信息的材料，用來幫助讀者緩解本身負(fù)面情緒的困擾，進(jìn)而達(dá)到身心平衡的狀態(tài)，另外閱讀療法有著多種的方式，分別是讀書治療、書目治療、圖書醫(yī)療法、文獻(xiàn)治療、信息療法等，而其中的書目療法是一種輔助性的心理治療方式。它并不會直接導(dǎo)致讀者如何做才能解決他們所遭遇的情緒問題，而是讓讀者在接觸適合的圖書信息資源后，對其中的內(nèi)容產(chǎn)生領(lǐng)悟，有了新的認(rèn)識和體會。通常都是相關(guān)的專業(yè)人員針對不同人的需求，進(jìn)行材料的選擇，并利用這些材料給予讀者正確的治療方法。

3高職醫(yī)學(xué)生閱讀治療的特點

3.1主體積極性差的特點

首先因為醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于理科的范疇，而大部分的理科學(xué)生的閱讀性較差，閱讀的書籍較少，知識的覆蓋面較少，這是廣大高職醫(yī)學(xué)生閱讀的特點和弱點，本身從高中時代就對閱讀方面不感興趣，再加上步入社會之后各種壓力之下，導(dǎo)致其對閱讀更加的沒有興趣。這樣一來，在對高職醫(yī)學(xué)生進(jìn)行閱讀治療時，便會面臨主體積極性差的負(fù)面特點。

3.2多樣性特點

另外由于現(xiàn)代社會節(jié)奏的加快，社會競爭的壓力越來越大，負(fù)擔(dān)越來越重，這就使高職學(xué)生的心理壓力越來越重，長時間的心理壓力越來越大會導(dǎo)致自己本身的心理疾病越來越多，普通的藥物治療已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)有的治療手段，而是要考慮多種的治療方法。從這點來看，閱讀治療同樣還具有著多樣性的特點。

3.3歷史性特點

我國古代就有閱讀治療的經(jīng)典案例，三國中曹操在官渡之戰(zhàn)之前就突然病倒，在看到陳琳撰寫的討賊檄文之后病情突然好轉(zhuǎn)，為后來大戰(zhàn)的勝利起到了關(guān)鍵的作用。明代著名的養(yǎng)生專家高濂在其著作中明確的指出讀書治療養(yǎng)性，能得到奇效的作用。通過以上的案例進(jìn)行概括總結(jié)，說明生理性疾病產(chǎn)生和心理因素有著密切的相關(guān)性，心理性疾病雖然可以通過宣泄、轉(zhuǎn)移、比喻等方法進(jìn)行治療，但是通過閱讀書籍就可以達(dá)到宣泄、轉(zhuǎn)移、和比喻的目的。

4閱讀治療在高職醫(yī)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的作用

4.1更好解決高職醫(yī)學(xué)生的心理困惑

有一種很好的比喻，就是說圖書館就像一座帶有心智的藥房，能夠儲存著各種情緒失常病人的藥物。這種比喻就是說學(xué)校的圖書館就像一個藥房，里面有著各種各樣解決心理疾病的方法，在圖書館進(jìn)行治療有著兩個作用，第一個是具有較好的經(jīng)濟(jì)性，能夠節(jié)省資金，便捷快捷，方便高職學(xué)生的閱讀，減少出行時間，加強(qiáng)高職學(xué)生的閱讀效率。第二個是保密性強(qiáng)，高職學(xué)生進(jìn)行閱讀時，不會泄露個人的任何隱私，沒有任何的精神壓力，可以進(jìn)行輕松愉快的心理閱讀治療。高職醫(yī)學(xué)生通過進(jìn)行正確的閱讀治療方法，能夠有效的增強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)生的心理健康知識儲備和緩解心理壓力負(fù)擔(dān)的能力。高職學(xué)生在仔細(xì)的閱讀中會與書籍的內(nèi)容產(chǎn)生緊密的共鳴，從而會鼓舞自身的斗志，解決自身的疑惑，另外加強(qiáng)閱讀還會有效的改變高職醫(yī)學(xué)生陳舊的社會觀念，通過閱讀了解國家的政策，建立起積極健康的心態(tài)，增強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)生本身的自信心。

4.2解決心靈困惑的作用

閱讀治療方法通常強(qiáng)調(diào)的是一個心理體驗的過程。如果高職醫(yī)學(xué)生與書籍作品之間產(chǎn)生共鳴的感情，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀愉快的喜悅，增強(qiáng)本身的自信，進(jìn)而改變學(xué)生的態(tài)度觀點和行為。心理學(xué)一般都是一般都是通過凈化、共鳴等的方式來解釋閱讀的療法，共鳴就是人們在觀察外部世界中有意無意的將作品人物的特征和自己相對照，找到相同之處，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同和共振，進(jìn)而獲得感情的支持，從憂慮中解脫出來。凈化主要是指高職學(xué)生在進(jìn)行閱讀時，在作者的情景中體驗感情，并與書本中的人物產(chǎn)生某種心靈的溝通，內(nèi)心的壓力和憔悴會被書本進(jìn)行導(dǎo)出，使其得以調(diào)節(jié)和優(yōu)化，進(jìn)入了有所派遣、糾正、升華的情感狀態(tài)。高職醫(yī)學(xué)生在經(jīng)過共鳴、凈化之后，使其心理的活動外向化，進(jìn)而對自己本身的問題進(jìn)行領(lǐng)悟，人格的境界得到了升華。閱讀治療就是通過作品將這些愉快的心靈進(jìn)行傳遞，達(dá)到治療心理疾病的目的。

4.3提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)水平以及認(rèn)識

通過閱讀治療進(jìn)行大量的書籍閱讀，能夠有效的強(qiáng)化高職學(xué)生本身的專業(yè)素質(zhì)，書籍的累積閱讀也會將知識的水平慢慢的上升到另一個層次。同樣醫(yī)學(xué)者也是人，并不是具有典型意義上的患者病人需要閱讀治療，高職醫(yī)學(xué)生自身也不具備免疫能力的潛在威脅，閱讀治療通過對高職醫(yī)學(xué)生自身的調(diào)節(jié)也是日后運用這一療法的經(jīng)驗積累，對于推進(jìn)高職醫(yī)學(xué)生對閱讀治療的認(rèn)識與理解具有雙重的積極意義。

5基于閱讀治療的高職醫(yī)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)模式構(gòu)建策略

5.1加強(qiáng)圖書館建設(shè)

圖書館作為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)之一，對于提高學(xué)生的認(rèn)識水平有著重要的作用。尤其是作為高職院校，是學(xué)生們獲得閱讀的唯一途徑，另外在圖書館管理工作當(dāng)中，其書本的內(nèi)容都是要符合醫(yī)學(xué)的要求，書本的布置也要加強(qiáng)對閱讀治療的采購，能夠使高職醫(yī)學(xué)生在面對心理危機(jī)時能夠有書可讀。另外圖書館工作人員的引導(dǎo)方面，要加強(qiáng)工作人員的熱情，能夠更好的為學(xué)生服務(wù)，根據(jù)每個學(xué)生的問題需要進(jìn)行引導(dǎo)和建議，使高職醫(yī)學(xué)生能夠閱讀真正對他們有所幫助的書籍。另外學(xué)校要加大對閱讀治療的宣傳力度，加強(qiáng)圖書館的基礎(chǔ)建設(shè)，將圖書館打造的更加的美觀，更加的具有詩意，要讓更多的高職醫(yī)學(xué)生們愿意來到圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生們的愛讀書的良好興趣以及擴(kuò)大知識面和理解層次。

5.2利用網(wǎng)絡(luò)媒體擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍

除了在日常講課中運用書本紙質(zhì)的方式外，還需要高職學(xué)校正確的引導(dǎo)高職醫(yī)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體擴(kuò)大閱讀的范圍，隨著手機(jī)的發(fā)展，學(xué)生的閱讀不僅僅只存在于書本當(dāng)中，更多是體現(xiàn)在手機(jī)當(dāng)中，現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展具有突出的公共性、及時性、快捷性、互動性以及經(jīng)濟(jì)性。涉及的范圍極其之廣，在閱讀治療的方法上也是大量的介紹。高職學(xué)?？梢愿鶕?jù)這一特點進(jìn)行實施，創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)設(shè)施條件，方便高職醫(yī)學(xué)生的網(wǎng)上閱讀，另外指導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)生觀念的引導(dǎo)，使高職醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的網(wǎng)上閱讀，最后如果學(xué)校的條件比較好，還可以設(shè)立關(guān)于閱讀治療的相關(guān)網(wǎng)站，來加強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)生以及患有身心疾病的患者進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

5.3開設(shè)專業(yè)的閱讀治療方法講座

高職醫(yī)學(xué)校可以設(shè)立對患有心理疾病的醫(yī)學(xué)者專業(yè)講座，邀請相關(guān)專業(yè)人員、心理學(xué)家以及教授進(jìn)行介紹閱讀治療的方法和如何選擇對提升閱讀治療有關(guān)的書籍，從而提高醫(yī)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對閱讀療法的認(rèn)識，提高自身的調(diào)節(jié)能力，另外還要加大對閱讀治療宣傳力度，可以組建一個專門的研討會，用來組織閱讀治療的各種活動，豐富閱讀治療的方法，提高高職醫(yī)學(xué)生的閱讀興趣，使高職醫(yī)學(xué)生能夠根據(jù)病情給病人提供有治療價值的書籍以供病人治療所用。培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力。

6結(jié)語

通過以上內(nèi)容的闡述，作為當(dāng)代的高職醫(yī)學(xué)生在面對當(dāng)今社會各種壓力的特定，使其加強(qiáng)閱讀治療，增強(qiáng)閱讀治療的方法以及對心理疾病治療的認(rèn)識，通過擴(kuò)大本身的閱讀范圍，提高學(xué)生的閱讀能力，通過對學(xué)校圖書館等基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)建設(shè)加強(qiáng)學(xué)生們閱讀的熱情興趣，最后開辦講座正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，合理地規(guī)劃好高職醫(yī)學(xué)生的方向，提高醫(yī)療水平。

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