信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的作用

梁杏麗

◆摘? 要：隨著我國科研水平在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)也就成為當(dāng)今時代發(fā)展的主流。作為21世紀(jì)的英語教師，我們要完善自身的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，從而把信息技術(shù)融入到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中去。教師要對落后的教學(xué)大綱進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)這種新型的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，例如掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行隨堂監(jiān)測;還可以利用新型教學(xué)設(shè)備來帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語知識的學(xué)習(xí)中。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)

1農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語是現(xiàn)在世界上適用范圍最大、使用頻率最多的語言之一，這也就意味著英語的使用也慢慢地融入到我們?nèi)粘５纳顚W(xué)習(xí)中。但是農(nóng)村地區(qū)的交通不便，再加上信息相對閉塞、經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá)，就很容易導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)對英語教學(xué)的忽視。人們錯誤認(rèn)為英語是外國人才學(xué)習(xí)的語言，中國人只需要學(xué)習(xí)漢語就可以了，這種理念是錯誤的，英語的教學(xué)可以讓學(xué)生有更廣闊的學(xué)習(xí)天地，提高學(xué)生之間的交流溝通能力，為學(xué)生未來工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是農(nóng)村小學(xué)生依舊存在英語學(xué)習(xí)“無用論”，所以在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，沒有表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的重視性，對英語的學(xué)習(xí)敷衍了事，長此以往學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，從而導(dǎo)致學(xué)生英語成績下降。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)大部分的經(jīng)濟(jì)相對落后，英語的教學(xué)還需要老師有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)校無法對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，所以導(dǎo)致大部分的教師英語素養(yǎng)不高，教學(xué)手段也相對落后，再加上學(xué)校教學(xué)的設(shè)施也不夠完善，部分地區(qū)出現(xiàn)了多個年級在一個教室學(xué)習(xí)的情形，教學(xué)無法得到很好的保障。教師應(yīng)該先對自身的教學(xué)理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，把信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中來，從而提高教師教學(xué)英語的水平和效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重視性，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)對自身的幫助是非常重要的，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)英語知識，開拓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。信息技術(shù)是我國當(dāng)今時代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，教師應(yīng)該把握好這次機(jī)遇，把信息技術(shù)和英語的日常教學(xué)完美融合起來，把握好這次教學(xué)機(jī)遇，從而提高教師的教學(xué)效率。

2從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下手，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境

興趣才是學(xué)生認(rèn)真貫徹英語知識點(diǎn)的基礎(chǔ)，所以教師要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績就需要學(xué)生提高對英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的提高取決了教師的教學(xué)方式是否足夠吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。利用多媒體來進(jìn)行英語教學(xué)，播放學(xué)生感興趣的教學(xué)視頻，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，多媒體教學(xué)把學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀地展示出來，把學(xué)生認(rèn)為枯燥難懂的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于消化學(xué)習(xí)的具體事物，從學(xué)生明白英語的學(xué)習(xí)不是困難的，在使用正確的教學(xué)模式之后也會變得簡單易懂。例如教師在進(jìn)行“時間”的英語教學(xué)時，可以先上網(wǎng)絡(luò)上尋找與時間相關(guān)的圖片和視頻來為學(xué)生進(jìn)行播放教學(xué)，要注意找尋到的教學(xué)素材是與本堂課知識點(diǎn)相契合的，內(nèi)容是積極向上利于學(xué)生構(gòu)建正確三觀。再鼓勵學(xué)生針對圖片上的時間用英語進(jìn)行表達(dá)，可以依據(jù)時間來構(gòu)建相關(guān)的情境小劇，比如說同學(xué)之間詢問現(xiàn)在是什么時間，另一位同學(xué)進(jìn)行回答時教師可以鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行回答。這種情景的構(gòu)建可以讓每一位學(xué)生都參與到課堂的英語學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，通過相關(guān)的游戲還可以加深學(xué)生對知識的記憶里，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識點(diǎn)的能力，讓學(xué)生正確理解英語單詞之間的語法聯(lián)系和意義。

3利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識視野

隨著我國的經(jīng)濟(jì)快速增長，信息技術(shù)的發(fā)展也越來越完善，信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，可以拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑和視野。因?yàn)樵谵r(nóng)村地區(qū)，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源都非常匱乏，學(xué)生在課后進(jìn)行英語練習(xí)沒有渠道，學(xué)生之間的英語交流能力也很弱，日常生活中基本不會用到英語交流，這對學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)是十分不利的。所以教師可以在教學(xué)中使用貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)素材，為學(xué)生構(gòu)建起積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流。部分同學(xué)由于英語口語不標(biāo)準(zhǔn)，掌握的單詞量少，所以不愿意在課堂上進(jìn)行英語交流，教師就要針對這一問題提出相應(yīng)的解決措施，積極鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，可以上網(wǎng)絡(luò)上找尋對應(yīng)的教學(xué)視頻，緩解學(xué)生的英語交流焦慮。

4小學(xué)英語教學(xué)采用信息技術(shù)的意義

國家隨著科技水平的不斷提高綜合國力不斷地加強(qiáng)，越來越認(rèn)識到教育與科技二者相結(jié)合的作用。有不同教學(xué)功能的設(shè)備也在不斷地引入課堂中，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時還加強(qiáng)了學(xué)生的參與感，更加直觀豐富地把課本上的知識展示出來，讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用極大地改進(jìn)了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，黑板教學(xué)只是單一的教學(xué)模式，教師在黑板上進(jìn)行枯燥的板書，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)平臺的建立讓教師更好的掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，針對薄弱點(diǎn)進(jìn)行多次講解，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

5結(jié)束語

隨著我國的科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)與英語二者的結(jié)合教學(xué)也在不斷發(fā)展，信息技術(shù)對教學(xué)的幫助是不可忽視的，這也就意味著信息技術(shù)在以后的教學(xué)實(shí)施中會得到大量的推廣。信息技術(shù)與英語教學(xué)所結(jié)合為學(xué)生構(gòu)建了積極向上的課堂環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識點(diǎn)的興趣，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，加深了學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]金祎，張威.淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（49）.

[2]朱霖.信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2017（18）.

[4]高娜.淺談多媒體信息技術(shù)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化作用[J].中華少年，2018（09）.