淺析在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的自主討論研究

齊惠建

◆摘? 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，國家越來越重視教育。眾所周知，語文自古以來就是人們關(guān)注度最高一門學(xué)科。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容之一，在小學(xué)語文教學(xué)中占有極其重要的地位。在核心素養(yǎng)背景下，如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生自主閱讀的能力、實現(xiàn)小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)的有效性成為了大家共同關(guān)注的熱點話題?；谶@種情況，本文通過對小學(xué)語文教學(xué)的探究，分析了當(dāng)前在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，從四個方面論述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中自主討論的具體的實施策略，希望能夠給從事小學(xué)教學(xué)工作的教師帶來一定的積極影響。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);自主討論;實施策略

一、前言

隨著我國教育課程的深入改革，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師在教授學(xué)生知識時應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了讓學(xué)生們更好地進(jìn)行自主討論而不斷地創(chuàng)新工作方式，實現(xiàn)由教師主導(dǎo)課堂逐步向?qū)W生主導(dǎo)課堂的轉(zhuǎn)變，積極關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。每一位學(xué)生都是獨立的，發(fā)展中的個體，所以我們要因材施教，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，提高學(xué)生們自主討論的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文課堂中，如何激發(fā)學(xué)生們對于閱讀的興趣，提升學(xué)生們的自主討論能力，進(jìn)而提高閱讀效率是十分重要的問題。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

首先，小學(xué)生缺失對語文閱讀的興趣。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式下，語文教師總是一手拿著課本，一手拿著粉筆，在講臺上講解著語文知識;而學(xué)生則在講臺下聽著，做著筆記。在這個過程中，學(xué)生沒有獨立思考的機(jī)會和平臺，不僅對文本閱讀起不來興趣來，甚至有的時候會感覺無聊乏味，非常不利于激發(fā)他們的閱讀興趣。其次，閱讀表面化，過于注重形式化。小學(xué)語文教學(xué)長期處在應(yīng)試的狀態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)語文文本閱讀內(nèi)容和形式都十分單一、沒有創(chuàng)新，教師的教學(xué)活動也僅僅圍繞提高學(xué)生的語文成績而展開。如果語文教學(xué)不能夠結(jié)合學(xué)生的實際特征和現(xiàn)實情況，不隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗淖?，那么教學(xué)效果也自然就不盡人意了。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中自主討論的應(yīng)用策略

（一）認(rèn)真挑選適合閱讀資料

想要更好地提高學(xué)生們在語文閱讀教學(xué)自主討論的質(zhì)量和效率，教師就應(yīng)該為學(xué)生們選擇適用的閱讀材料和議題文本，如家國情懷、凡人小事、追夢青春等等。在實際的工作中，為了滿足學(xué)生們的閱讀需求語文教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際特征以及現(xiàn)實情況，選擇適合小學(xué)生閱讀的文本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，語文教師還可以將一些有趣的元素結(jié)合到實際的教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)新更多教學(xué)形式，盡可能地吸引學(xué)生們的眼球，在過程中不斷提升他們的思辨能力。根據(jù)文本內(nèi)容，可以按照社會熱點、題材、體裁等等對文章進(jìn)行分類，其中的體裁又可以分為散文、詩歌等等?？偠灾陂喿x教學(xué)的過程中，語文教師要善于發(fā)現(xiàn)并找到文本內(nèi)容相同的地方，然后再進(jìn)行有針對性的詳細(xì)的講解。在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，也經(jīng)常遇見相同作者的不同作品，語文教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們針對該作者的其他文章以及他本人的生平經(jīng)歷等進(jìn)行自主討論。值得注意的是，在開展閱讀教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)該注意以下幾個問題：議題選用和教學(xué)內(nèi)容的適用性;教學(xué)時間的合理性;單篇與群文閱讀結(jié)合的科學(xué)性;學(xué)生個體和整體之間的關(guān)系等等。只有全方位地做好每一個細(xì)節(jié)，才有可能推動自主討論型閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）強(qiáng)化學(xué)生自主討論意識

在日常的語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們對于所學(xué)知識的掌握情況安排各種教學(xué)活動，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主討論的意識。在語文教學(xué)過程中，可以將知識點分解成為不同難度的問題，針對各個問題的難度再組織不同的活動來幫助學(xué)生們理解并且掌握知識。在課程開始之前，可以通過給學(xué)生們提供知識點大綱以及一些教學(xué)視頻，讓同學(xué)們對于課程有充分的了解。在課堂上，對于一些比較容易的問題或者之前教過的問題，就可以采取提問的方式，讓學(xué)生對該問題進(jìn)行解答。對于一些比較難理解的知識點，就可以通過老師講解、播放視頻以及同學(xué)們之間進(jìn)行討論等方式來學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方法，可以強(qiáng)化學(xué)生們自主討論的意識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新討論技巧

為了提升自主討論的效率，教師還可以為學(xué)生們創(chuàng)造更多的討論機(jī)會，創(chuàng)新討論的技巧。比如，教師可以以小組合作的方式開展閱讀教學(xué)。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，邀請學(xué)生們走上講臺，展現(xiàn)自我。在展示小組合作的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識，鍛煉了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且也讓學(xué)生們深深地認(rèn)識到了只有和別人合作，才能夠獲得最長遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)一個正確且完整的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生并得到學(xué)生們的成功展示，學(xué)生們就會明白團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互配合是好多重要。所以，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須時刻鼓勵學(xué)生們與自己的小組同伴多交流、多溝通、多互動，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

（四）建立合理的討論規(guī)則與范圍

由于還處在小學(xué)階段的學(xué)生們年紀(jì)較小，所以他們的認(rèn)知水平和思維能力都還比較低。所以，對于自主討論，教師必須確定一個科學(xué)的規(guī)則和范圍，使自主討論既能保障大體方向的正確性，又能在一定程度上保證閱讀的效率。在開始學(xué)習(xí)之前，教師都應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們清楚的知道課堂上的教學(xué)目標(biāo)，以及自己所要掌握的技能技巧和課文內(nèi)容。這樣一來，在自主討論過程中，不僅能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且還為他們明確了討論和奮斗的方向。

四、結(jié)語

自主討論能力是小學(xué)生必須具備的能力，更是小學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯中最應(yīng)該重視的能力之一。它不僅能夠幫助學(xué)生們調(diào)動自身對語文閱讀的積極性和主動性，同時還能夠不斷提高學(xué)生分析問題、思考問題和解決問題的能力，從而提高自身閱讀的質(zhì)量和效率，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)語文教育工作者，要不斷創(chuàng)新、不斷嘗試，從而達(dá)到理想的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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