試論小學(xué)品德與社會(huì)高效課堂的構(gòu)建

鄧愛燕

摘 要：品德與社會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)、公共秩序、社會(huì)倫理等的教育，使學(xué)生成為遵守秩序、有愛心和責(zé)任心的、具有良好品格和習(xí)慣的一門學(xué)科。它是一門德育課程，表明了課程的社會(huì)性和人文性。隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂成為學(xué)校好教師追求的共同目標(biāo)。所謂高效課堂，就是教師輕松引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生愉悅接受教師傳授的知識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同經(jīng)歷一次奇妙的知識(shí)之旅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 品德與社會(huì)課 高效課堂 構(gòu)建

眾所周知，品德與社會(huì)課是：“通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化教育，國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團(tuán)結(jié)教育等，來(lái)形成學(xué)生適用社會(huì)發(fā)展能力的一門綜合課程?！逼返屡c社會(huì)課的基礎(chǔ)就是學(xué)生生活 ，它最終應(yīng)用于學(xué)生生活。小學(xué)品德與社會(huì)課讓學(xué)生通過加入課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)了解社會(huì)架構(gòu)的基本秩序，讓學(xué)生自覺維護(hù)這種社會(huì)生活的秩序，主動(dòng)承擔(dān)起建立和諧社會(huì)的責(zé)任。如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與社會(huì)課的高效，采取正確的教學(xué)模式，為學(xué)生承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，本文認(rèn)為需要從以下幾方面著手：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式能有效提高課堂效率

眾所周知，小學(xué)生的心智還不成熟，很容易被感興趣的事物吸引，課堂教學(xué)就需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中。這就需要教師能熟悉小學(xué)生的心理，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的、輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)的理想的導(dǎo)入方式一般可以有：圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活選擇。舉例來(lái)說(shuō)，歷史題材的電視劇、電影，藝術(shù)一般高于生活，但它又是源于生活的，所以有虛構(gòu)，但是主體是與提示相吻合的，所以在講述很多歷史知識(shí)的時(shí)候，可以使用影視作品來(lái)導(dǎo)入，創(chuàng)造活潑的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。我們的五年級(jí)教材中講述《民族解放之路》內(nèi)容時(shí)，要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)主要有：一是為了反抗日本發(fā)起的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)八年，將侵略者驅(qū)逐出我們的領(lǐng)土，保衛(wèi)了祖國(guó)的安全，贏得了偉大的勝利。二是通過讓學(xué)生觀察圖片、文字等資料，讓學(xué)生知道我們?nèi)缃竦纳畹脕?lái)不易，都是用革命先烈的鮮血和生命換來(lái)的。三是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力。我們?cè)趯?duì)“九一八事件”進(jìn)行分析時(shí)，可以播放紀(jì)錄片，將學(xué)生引入到那段戰(zhàn)亂不斷的歷史中，看完之后，讓學(xué)生分析為什么戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)發(fā)生在我國(guó)，并且表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，學(xué)生能夠順理成章地參與到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)。這種導(dǎo)入的教學(xué)方法能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中，是提高課堂效率的重要途徑之一。

二、課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位

新課改提出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，占據(jù)主體地位，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本。課堂教學(xué)效率關(guān)注的使學(xué)生的吸收程度、掌握程度，課堂的關(guān)注中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重與學(xué)生的交流，深入落實(shí)新課改，是推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。判斷小學(xué)品德與社會(huì)課是否實(shí)現(xiàn)了高效，推動(dòng)素質(zhì)教育，重要的一環(huán)就是學(xué)生真正深入到教育過程的程度。當(dāng)學(xué)生是課堂的主體，教師作為課堂教育的引導(dǎo)者和督促者時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的自主構(gòu)建，這是重視學(xué)生主體地位的難點(diǎn)和重點(diǎn)。小學(xué)的品德與社會(huì)科中，每一課程的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)都是相對(duì)完整的，它有自己內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，這就使得學(xué)生能夠在短短的一節(jié)課內(nèi)接受某一教育內(nèi)容，能夠?yàn)樽约旱男袨樘峁┲敢＠?，我們?cè)谥v述《我送老師一枝花》的內(nèi)容時(shí)，引入“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“老師像辛勤的園丁，哺育我們成長(zhǎng)”等觀點(diǎn)，學(xué)生能知道教師教書育人是偉大的職業(yè)，學(xué)生應(yīng)該尊師重教，并且都能舉出老師對(duì)自己關(guān)懷的例子，對(duì)老師充滿感謝和尊敬，這種與課程內(nèi)容的高度共鳴，能夠提高教學(xué)效率，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是豐富多彩的，切忌單一、枯燥

首先，一個(gè)高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該既有積極回答，又有仔細(xì)聆聽的時(shí)間。所以我們?cè)跍?zhǔn)備每節(jié)課程時(shí)，要對(duì)教育內(nèi)容和課程時(shí)間安排進(jìn)行匹配。哪些內(nèi)容需要學(xué)生認(rèn)真思考，細(xì)細(xì)研究，那就給大家時(shí)間仔細(xì)體會(huì)；或者也可以讓學(xué)生一起交流，組成小組，大家說(shuō)出自己的想法，給學(xué)生一個(gè)相互交流、共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中感受團(tuán)結(jié)的力量。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還能對(duì)自己的能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生成長(zhǎng)為具備綜合素質(zhì)的人。

其次，課堂教學(xué)應(yīng)該因材施教，切不可一刀切。學(xué)生的先天條件以及后天的成長(zhǎng)環(huán)境都造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水平不同，這就要從學(xué)生出發(fā)采用不同的教育方式。當(dāng)學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備足夠的時(shí)候，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容做刪除或者略講處理，只要強(qiáng)調(diào)課程的本質(zhì)內(nèi)容即可。對(duì)于課程內(nèi)容不足的部分，要及時(shí)給予補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。品德于社會(huì)教學(xué)是從生活的實(shí)際出發(fā)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，到敬老院、工廠、街頭等進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)感受知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

總而言之，小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)效果與實(shí)際生活息息相關(guān)，對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)品德和社會(huì)課堂上要非常重視學(xué)生的主體地位，采用恰當(dāng)、靈活多樣的教學(xué)方式，構(gòu)建一個(gè)新型的高效的教育模式，為更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生而共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒巍.論小學(xué)品德與社會(huì)高效課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）：252.

[2]陳濤.淺談小學(xué)品德與社會(huì)高效課堂的建立[J].亞太教育，2016（17）：155.

[3]蔣夷菊.小學(xué)“品德與社會(huì)”學(xué)科高效課堂教學(xué)模式探究[J].教育教學(xué)論壇，2016（13）：279-280.

[4]高自英.構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)高效課堂的點(diǎn)滴感悟[J].學(xué)周刊，2014（04）：92.