探討網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

連小玲

（甘肅省靜寧縣德順小學，甘肅靜寧 743400）

以往小學班主任開展德育教育工作時都比較教條，不會隨機應變，難以適應時代發(fā)展的要求。小學班主任開展德育教育的內(nèi)容很多年來都沒有變化，這些老掉牙的德育教育內(nèi)容一方面不再符合新時期小學生身心發(fā)展的特點，難以激發(fā)學生學習與了解的熱情；另一方面也不適應時代發(fā)展，既不能利用時代發(fā)展的產(chǎn)物——新媒介，也不能有效解決時代產(chǎn)生的負面元素，不能實現(xiàn)德育教育的與時俱進。網(wǎng)絡是當今時代最具標志性的事物，深受學生喜愛。網(wǎng)絡世界有取之不盡、用之不竭的德育元素，然而事物都具有兩面性，網(wǎng)絡世界光怪陸離，導致很多學生沉迷其中，這就需要小學班主任借助網(wǎng)絡資源開展好德育教育工作。

一、網(wǎng)絡時代給小學班主任德育教育工作帶來的價值

網(wǎng)絡時代給人們的生產(chǎn)與生活帶來了巨大變革，尤其是網(wǎng)絡和信息技術的配合運用實現(xiàn)了社會的發(fā)展、行業(yè)的進步、個體的成長，其對于小學班主任德育教育工作來說同樣也有巨大價值，主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，豐富德育教育內(nèi)容。以往小學班主任德育教育內(nèi)容比較單一，如愛國主義、愛心教育、尊敬師長等。但是在網(wǎng)絡時代，教師可以借助網(wǎng)絡搜索德育教育新要求、新趨勢，不斷豐富德育教育內(nèi)容，如社會主義核心價值觀、心理健康教育等，通過不斷豐富內(nèi)容實現(xiàn)更全面的德育教育。由于小學生年齡小，他們還難以深入理解純粹的德育教育理論，這就需要教師通過網(wǎng)絡尋找有教育意義的案例，如通過防控新冠肺炎疫情講解社會責任感、傳遞愛國主義力量。這種具體、直觀的教育模式可以幫助學生進一步理解與認同德育教育內(nèi)容。

第二，豐富德育教育形式。以往的德育教育僅僅停留在口頭上，學生不知道如何在日常生活中實施，但是在網(wǎng)絡時代，學生可以借助網(wǎng)絡搜索了解自己感興趣的德育教育項目及其在日常生活中都是如何體現(xiàn)的，學習作為普通人應該如何實施德育教育內(nèi)容，從而實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的教育目標。

二、網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

網(wǎng)絡時代雖然推動了小學班主任德育教育工作的發(fā)展，但如果教師不能合理運用網(wǎng)絡也會阻礙德育教育工作有序、有力實施。

（一）小學班主任德育教育工作缺乏網(wǎng)絡理念

目前很多班主任依舊認為德育教育是長線項目，而且不能轉化成學生的分數(shù)，因此就把班會課改成文化課，偶爾開展的德育教育也是浮于形式，只講一些老舊的德育教育內(nèi)容，沒有與時俱進地借助新生事物，尤其是網(wǎng)絡時代的力量開展德育教育工作。這主要是因為小學班主任缺乏借助網(wǎng)絡開展德育教育的理念，他們面對資源豐富的網(wǎng)絡世界卻絲毫認識不到這個新生事物的價值，片面認為網(wǎng)絡內(nèi)容是毒害學生的主要因素，從思想深處就對網(wǎng)絡抱持否定的態(tài)度，更不會積極利用網(wǎng)絡力量開展德育教育工作。

（二）小學生錯誤的網(wǎng)絡觀念

很多小學生認為網(wǎng)絡是萬能的，可以幫助自己解決生活與學習中遇到的所有問題，如可以搜索各種學習資料，甚至認為網(wǎng)絡也可以替自己完成作業(yè)。但是由于小學生辨別能力比較差，社會閱歷不豐富，對良莠不齊的網(wǎng)絡內(nèi)容缺乏辨別、抵制的能力。網(wǎng)絡世界充斥的大量信息，尤其是物質主義、過度消費主義和奢侈主義等思想會對小學生產(chǎn)生負面、消極影響，這無形中會增加小學班主任德育教育的難度，給小學班主任德育教育工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。

（三）小學生接觸網(wǎng)絡的便捷性

網(wǎng)絡最大的特點是開放性，任何人在任何時間、任何地點都可以毫無阻礙地瀏覽公共網(wǎng)絡內(nèi)容。目前還沒有專門針對小學生開設的網(wǎng)絡端口能確保學生暢通無阻地瀏覽光怪陸離的網(wǎng)絡世界。復雜的網(wǎng)絡環(huán)境并不適應學生身心發(fā)展的特點，也正是因為網(wǎng)絡的開放性導致學生更容易接觸不健康的內(nèi)容信息，這就給教師的德育教育工作帶來了一定難度。尤其是面對新的網(wǎng)絡不良信息，教師要及時調整德育教育方案，采取針對性教育措施，以此更有力地應對網(wǎng)絡不良信息的挑戰(zhàn)。

三、網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作的有效策略

（一）革新德育教育工作理念，善于借助網(wǎng)絡力量

在網(wǎng)絡時代小學班主任在開展德育教育的時候，既不能對網(wǎng)絡力量產(chǎn)生畏懼之感，認為網(wǎng)絡中處處有陷阱，從而人為割裂網(wǎng)絡與德育教育之間的聯(lián)系。同時也不能盲目認為網(wǎng)絡力量是萬能的，覺得所有德育教育工作都可以借助網(wǎng)絡力量完成。教師要科學利用、有效發(fā)掘網(wǎng)絡力量在德育教育工作中的積極作用，尤其是把網(wǎng)絡對小學德育教育造成的負面影響轉變成積極力量，讓網(wǎng)絡的力量更好地為小學德育教育工作服務。所以，小學班主任要努力學習、全新認識網(wǎng)絡的力量，在日常教育工作中積極發(fā)掘網(wǎng)絡世界蘊含的德育教育能量，實現(xiàn)讓德育教育邁上新臺階。

一方面，學校要積極開展利用網(wǎng)絡進行德育教育的相關培訓，通過邀請專家學者到學校開展講座給班主任剖析網(wǎng)絡力量對推進小學德育教育的積極作用，從而增強班主任應用網(wǎng)絡的意識與能力。同時，引導小學班主任互相分享德育工作經(jīng)驗，共同探究網(wǎng)絡時代對德育工作帶來的沖擊和影響，找出針對性解決方法，同步提升德育工作成效。

另一方面，要組織班主任自學。通過學習先進的班主任工作方法、利用網(wǎng)絡學習新時期班主任德育教育工作的發(fā)力點等方面的知識不斷增強應用網(wǎng)絡力量的意識和能力，確保小學班主任以后能更加積極主動地利用網(wǎng)絡力量開展德育教育工作。

（二）借助網(wǎng)絡豐富德育教育內(nèi)容

當小學班主任有應用網(wǎng)絡力量的意識之后，就要善于結合德育教育大綱和本班學生的品德特點開展更有針對性的德育教育，尤其是要充分借助網(wǎng)絡搜索自己需要的德育教育元素，實現(xiàn)多層次、全方位的德育教育。小學班主任要通過德育網(wǎng)站、題庫、課本、教學案例庫等尋找多樣化的教學素材，以便完善教學內(nèi)容，以文本、圖片、音頻、視頻和動畫等方式展現(xiàn)小學德育知識，如網(wǎng)絡心理健康知識、網(wǎng)絡行為要求、網(wǎng)絡相關制度和法律內(nèi)容等，逐步提升德育工作成效。需要特別注意的是，班主任在選取教學素材時要充分考慮小學生接受新知識的特征和生活實際設計生活化的德育內(nèi)容，確保全面、有力地實施德育教育。

例如，小學班主任在開展愛國主義教育的時候可以借助網(wǎng)絡搜索最新的教育案例，以有巨大影響的武漢抗擊新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)作為愛國主義教育的切入點。學生都非常了解新冠肺炎疫情，通過播放武漢抗擊新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)的短視頻，讓學生認識到新時期“最美逆行者”的力量，讓他們更直觀地感受愛國主義的教育力量。這就是網(wǎng)絡的力量，是傳統(tǒng)“口耳相傳”的德育教育模式所沒有的優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)新德育工作模式，提升德育工作有效性

網(wǎng)絡時代讓小學生身心發(fā)展特點出現(xiàn)較大變化，傳統(tǒng)灌輸式德育工作模式難以適應新時代德育的要求。面對這種情況，小學班主任要綜合考慮社會環(huán)境變化及學生身心發(fā)展特點、興趣喜好等一系列因素大力革新德育工作模式，進一步改善德育工作成效。具體實踐過程中要重點考慮以下這些要求：

第一，用雙主體觀取代傳統(tǒng)的單主體觀。過去很長一段時間內(nèi)，班主任占據(jù)著德育主體地位，給學生單向灌輸?shù)掠齼?nèi)容，導致學生學習的熱情不高。而在網(wǎng)絡時代環(huán)境下，小學生形成了較強的主體意識，傳統(tǒng)單主體德育模式的弊端更加明顯。因此，小學班主任要及時轉變德育工作策略，引導班級學生深度參與德育工作，班主任負責策劃、組織德育活動，學生則要深入體驗與客觀評價。在這種德育工作模式下班主任、學生是兩個關鍵的主體，具有辯證、統(tǒng)一的關系。班主任要以平等的姿態(tài)科學引導學生，充分調動學生的主觀能動性，保證德育工作效果。

第二，用實踐觀取代傳統(tǒng)的填鴨觀。傳統(tǒng)德育工作模式屬于填鴨式教育，班主任利用說教、獎懲等諸多方式讓學生接受道德規(guī)范，存在明顯的封閉性、僵化性等特征，忽視學生的興趣、需求，不利于發(fā)展學生的自主性。因此，小學班主任要充分明確填鴨式德育模式的弊端，將道德實踐作為培養(yǎng)學生道德品質的主要途徑，結合小學生的實際特點組織類型多樣的實踐活動，促使學生逐步養(yǎng)成道德品質、能力等素養(yǎng)。

（四）提高小學生的辨識能力，引導小學生利用好網(wǎng)絡

網(wǎng)絡世界對于小學生有很強的吸引力，教師難以有效杜絕學生不健康的網(wǎng)絡行為，尤其是受到學生“追捧”的、對學生身心健康成長有負面影響的網(wǎng)絡內(nèi)容更加難以隔絕，這就需要學生增強辨識網(wǎng)絡內(nèi)容的意識與能力，不斷提高自我凈化的能力。對此，小學班主任要在德育教育工作中給學生傳授常見的網(wǎng)絡內(nèi)容辨識方式，給學生剖析負面網(wǎng)絡內(nèi)容對他們健康成長造成的不良影響，從而引導小學生正確利用網(wǎng)絡學習德育知識。教師也可以結合德育工作計劃專門組織以“網(wǎng)絡利弊”為主題的班會活動，引導學生從正反兩個角度分析網(wǎng)絡對人們?nèi)粘Ｉ?、學習的影響。然后班主任再系統(tǒng)總結正反觀點，引導學生全面看待網(wǎng)絡，讓他們養(yǎng)成正確利用網(wǎng)絡的良好習慣。相較于傳統(tǒng)的道德說教模式，學生能有效、深度參與這種主題班會，不但能優(yōu)化學生的德育體驗，也能讓他們更深刻地理解德育內(nèi)容。

面對光怪陸離的網(wǎng)絡世界，小學生需要具備必要的辨識能力，能準確判斷哪些網(wǎng)絡平臺對自己發(fā)展與成長有益，而哪些網(wǎng)絡平臺內(nèi)容不利于自己健康發(fā)展與成長。對此，班主任要給小學生傳授常見的互聯(lián)網(wǎng)信息甄別能力，包括不良網(wǎng)站的主要表現(xiàn)、如何通過綠色網(wǎng)站安全尋找自己需要的材料、一旦瀏覽到不良信息應該如何處理等。只有有效提高小學生的網(wǎng)絡辨識能力，他們才能從網(wǎng)絡上學習到對自己成長和發(fā)展有益的德育知識。

（五）構建良好的網(wǎng)絡環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡德育教育氛圍

面對光怪陸離的網(wǎng)絡世界，小學生需要擁有一個健康的網(wǎng)絡環(huán)境。家庭作為學生日常生活教育的主體需要積極行動起來，但不少家長有關網(wǎng)絡德育方面的理論知識匱乏，小學班主任要積極和家長溝通，給家長剖析家庭教育對孩子德育教育的積極價值，引導家長下班之后多讀書、多陪孩子到戶外玩耍，減少使用網(wǎng)絡的時間。同時也要積極利用網(wǎng)絡傳遞正能量，給孩子分享自己在閑暇時間看到的有益于孩子成長的圖片、視頻、文字作品等網(wǎng)絡內(nèi)容，和孩子一起探討，實現(xiàn)不間斷、持續(xù)地推進孩子的德育教育。同時小學班主任要和家長密切聯(lián)系、及時溝通在學校和家中利用網(wǎng)絡開展德育教育的情況，實現(xiàn)互通有無，為學生構筑健康的網(wǎng)絡德育教育之路。

網(wǎng)絡技術的發(fā)展為家校溝通提供了良好的技術支持。為了提升家校合作成效，小學班主任要在常規(guī)家長會的基礎上利用微信、QQ 等多樣化的網(wǎng)絡溝通平臺，與學生家長展開深層次、實時性互動與交流，形成強大的家校合力，進一步提高德育工作質量。一方面，班主任要利用微信朋友圈、班級群等多種載體向學生家長分享德育方面的知識內(nèi)容，傳播正確的教育理念，潛移默化中影響學生家長的思想觀念，提高家長的教育水平；另一方面，要利用微信等平臺與家長密切聯(lián)系，動態(tài)了解學生的思想變化、行為習慣等，制訂針對性德育工作計劃，提升德育工作的實效性。

綜上所述，隨著素質教育不斷推進，德育教育作為素質教育之首更需要小學班主任全面推進。德育教育并非一成不變，而是與時代發(fā)展相適應的。對于目前的網(wǎng)絡時代來說，小學班主任要克服網(wǎng)絡時代給德育教育帶來的弊端，充分發(fā)揮網(wǎng)絡時代對小學生德育教育的積極價值與作用。小學班主任要從思想上認識到網(wǎng)絡力量對德育教育的價值，要教會學生如何甄別網(wǎng)絡信息，及時引導學生汲取對德育教育有益的網(wǎng)絡內(nèi)容，同時構建健康的網(wǎng)絡德育教育環(huán)境，讓學生在網(wǎng)絡世界中獲得更多德育教育力量。從而實現(xiàn)在網(wǎng)絡世界中更有力地培養(yǎng)小學生的品德修養(yǎng)、外在行為，為時代培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。