適當(dāng)聯(lián)系，提升實(shí)效
——初中地理教學(xué)中多學(xué)科滲透初探

趙霞霞

（甘肅省隴西縣柯寨初級(jí)中學(xué)，甘肅隴西 748106）

隨著我國社會(huì)飛速發(fā)展，學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透越來越密切，這在教育方面就體現(xiàn)在當(dāng)前中、高考越來越注重考查學(xué)生的綜合知識(shí)與應(yīng)用能力，所以當(dāng)前初中教學(xué)強(qiáng)調(diào)要樹立跨學(xué)科教學(xué)的意識(shí)，學(xué)科教學(xué)要注意適當(dāng)與其他學(xué)科聯(lián)系，從而提升教學(xué)實(shí)效。地理學(xué)科是初中課程體系中的一門必修學(xué)科，從課程性質(zhì)的角度來說是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，被認(rèn)為是“文科中的理科”，具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實(shí)踐性特點(diǎn)，與其他學(xué)科聯(lián)系非常密切。但是從學(xué)習(xí)初中課程的角度來說，有些地區(qū)地理學(xué)科屬于非中考科目或在中考中所占比重較小，許多學(xué)生受功利主義思想影響不重視學(xué)習(xí)初中地理學(xué)科，把它擺在“副科”的位置；部分教師受學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，在地理教學(xué)過程中也是機(jī)械講解教材內(nèi)容，一方面，這會(huì)使學(xué)生感覺地理學(xué)科晦澀難懂；另一方面，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)地理只要死記硬背即可，對(duì)于學(xué)習(xí)初中地理學(xué)科的興趣會(huì)大大降低，這些都會(huì)極大地影響初中地理教學(xué)正常推進(jìn)。而在初中地理教學(xué)過程中適時(shí)、適度滲透其他學(xué)科，不僅能夠增強(qiáng)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性，還能幫助學(xué)生感受地理學(xué)科的價(jià)值與魅力，從而提升教學(xué)實(shí)效。

一、初中地理教學(xué)中多學(xué)科滲透的必要性

（一）符合新時(shí)期教育的發(fā)展方向

大力發(fā)展素質(zhì)教育是我國新時(shí)期教育發(fā)展的方向，它以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠收獲知識(shí)，還能全面發(fā)展思想道德素質(zhì)、能力、個(gè)性、身心健康等。受此影響，初中地理教學(xué)也經(jīng)歷了由21 世紀(jì)初的“雙基”目標(biāo)到后來的三維目標(biāo)，再到目前培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的過程。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)初中地理學(xué)科來說包含四個(gè)方面的能力要求，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。要想切實(shí)通過初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生這些能力，就需要發(fā)揮其他學(xué)科知識(shí)的輔助作用，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）符合初中地理學(xué)科特點(diǎn)

從課程特點(diǎn)來說，因?yàn)槌踔械乩碚n程是一門兼具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合性基礎(chǔ)課程，所以它勢(shì)必涉及各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合性就是其學(xué)科特征之一。初中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及四個(gè)方面：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。其學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容既包括自然環(huán)境也包括社會(huì)環(huán)境，上至大氣圈下達(dá)巖石圈，中間涵蓋水圈、生物圈和人類智慧圈這三個(gè)部分，這實(shí)際上涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)三個(gè)部分的內(nèi)容，要想使學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透這些知識(shí)就需要其他學(xué)科知識(shí)的輔助和滲透。

（三）符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

從新課程改革的要求來看，要使學(xué)生成為初中地理學(xué)科教學(xué)的主體。對(duì)此初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性，教師要在應(yīng)用地理統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐的過程中，通過強(qiáng)化學(xué)科滲透激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，從而在激發(fā)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上為其全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時(shí)，初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)基本上以呈現(xiàn)“是什么”為主要內(nèi)容，這會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)地理就是死記硬背。但是學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決新問題的過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅需要知道“是什么”，還要知曉“為什么”。如在學(xué)習(xí)世界地理和中國地理的過程中，地理環(huán)境與人類活動(dòng)聯(lián)系密切，在教學(xué)過程中教師可以從歷史、人文、宗教、政治這些角度聯(lián)系語文、歷史、政治等文科給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，不僅能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生更好地理解知識(shí)，解決“為什么”的問題。而在教學(xué)天氣、氣候、季風(fēng)、洋流、降水、時(shí)區(qū)等需要理解的知識(shí)時(shí)，教師可以在學(xué)生之前學(xué)習(xí)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上把數(shù)學(xué)、物理學(xué)科等理科知識(shí)融入其中幫助學(xué)生解決問題。學(xué)科滲透不僅能夠幫助學(xué)生感受初中地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與魅力，還能讓他們意識(shí)到全面發(fā)展的重要性，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大幫助。

二、初中地理教學(xué)中多學(xué)科滲透的策略

（一）提升教師自身素質(zhì)

根據(jù)新課程改革的新要求，教師在初中地理教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位，不僅要設(shè)計(jì)好教學(xué)，還要在學(xué)生“有效的學(xué)”上下功夫，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。這就對(duì)教師提出了更高要求，要想在初中地理教學(xué)過程中進(jìn)行多學(xué)科滲透，自身就要具備更廣博的知識(shí)。如果說以往教學(xué)是“一桶水”的話，現(xiàn)在教師則需要具備“一潭活水”，才能源源不斷地提供給學(xué)生。初中地理學(xué)科教師要在觀念和行為上做出針對(duì)性努力，為在初中地理中滲透多學(xué)科輔助教學(xué)提供助力。

在思想觀念上，初中地理學(xué)科教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的新要求和新理念，特別是要反復(fù)研讀新的《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，用課程標(biāo)準(zhǔn)的精神武裝頭腦并且勇于在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行嘗試。

在行動(dòng)上，初中地理學(xué)科教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下細(xì)致研究教材，尋找教學(xué)內(nèi)容中可以開展學(xué)科滲透的切入點(diǎn)，保證滲透的內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)要求相一致，還要保證滲透的內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容相一致，這樣才能起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，否則就會(huì)產(chǎn)生畫蛇添足的負(fù)面作用。初中地理教師還要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，通過多讀、多看開闊自身的視野，力爭(zhēng)做到“博覽群書”，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)出符合初中學(xué)生認(rèn)知能力和興趣的滲透點(diǎn)，為初中地理教學(xué)錦上添花，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。初中地理教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為開展教學(xué)活動(dòng)做好更充分的準(zhǔn)備。

（二）根據(jù)教學(xué)需求恰當(dāng)進(jìn)行學(xué)科滲透

1.在初中地理教學(xué)中滲透德育教育

新時(shí)期教育的根本任務(wù)是立德樹人，“育人為本、德育為先”，因此在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育就成了新時(shí)期教育的必然要求。從地理學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，其與我國當(dāng)前發(fā)展關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系密切，如人口問題、資源問題、環(huán)境問題、發(fā)展問題等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和家國情懷大有幫助。教師要在地理教學(xué)過程中滲透道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一方面，可以把愛國主義教育融入其中。初中階段學(xué)生都知道我國歷史悠久、幅員遼闊、人口眾多，但是人均資源卻比較匱乏，因此教師要在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，可以在學(xué)生對(duì)世界地理認(rèn)知的基礎(chǔ)上帶入中國地理情況，特別是把握我國遼闊版圖的地理特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)以及自然資源和環(huán)境特點(diǎn)等方面的優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生對(duì)國家、未來的發(fā)展充滿信心。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生有辯證思維，特別是要有危機(jī)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，要知曉當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展面臨的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生真正樹立“為中華不斷崛起而努力”的愛國主義情懷。

另一方面，把科學(xué)發(fā)展觀融入其中?？茖W(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展是新時(shí)期我國社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想，其中保護(hù)自然環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的重要前提，教師可以從我國的荒漠化治理、塞罕壩精神、南水北調(diào)等相關(guān)內(nèi)容著手，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)在地理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀點(diǎn)教育。同時(shí)，也要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)他們的使命與責(zé)任，讓他們從身邊的小事做起，注意保護(hù)環(huán)境，從而樹立正確的環(huán)境觀、資源觀。

2.在初中地理教學(xué)中融入美育教育

新時(shí)期的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，也就是德、智、體、美、勞各方面都能得到均衡發(fā)展，其中美育教育是重要內(nèi)容，主要通過美術(shù)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)，而在初中地理學(xué)科教學(xué)過程中也可以滲透美育教育。如在給學(xué)生講“地球和地圖”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合我國載人航天工程拍攝的照片讓學(xué)生感受星空和地球之美；在學(xué)習(xí)“陸地和海洋”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過優(yōu)美的視頻、圖片資源讓學(xué)生感受七大洲、四大洋的獨(dú)特韻味；學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，給學(xué)生展示美麗的非洲草原、幽深的亞馬遜雨林、白雪皚皚的阿爾卑斯山、挺拔的珠穆朗瑪峰；在學(xué)習(xí)中國地理時(shí)，無論是長(zhǎng)江、黃河，還是南方的丘陵、北方的平原和黃土高原，這些都是祖國壯美河山的代表；而在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理時(shí)，則可以融入家鄉(xiāng)的代表性景觀，引導(dǎo)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛生活。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能升華學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理學(xué)科的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)非常有幫助。

3.在初中地理教學(xué)中滲透語文學(xué)科

語文是初中課程體系中一門重要的學(xué)科，具有人文性和工具性特點(diǎn)。語文學(xué)科涵蓋內(nèi)容廣泛，因此有些語文知識(shí)中隱含著地理學(xué)科教育教學(xué)的素材，教師通過恰當(dāng)引入這些素材能夠提升教學(xué)的趣味性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理學(xué)科的興趣，也有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一方面，教師可以在古詩詞中挖掘滲透素材。例如，毛澤東詩詞《送瘟神》中“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”就反映了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律；唐朝著名詩人王之渙的《涼州詞》中“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”則體現(xiàn)了我國北部地區(qū)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及其影響范圍；唐朝詩人白居易的《大林寺桃花》一詩中“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”給學(xué)生呈現(xiàn)自然帶的垂直地帶性規(guī)律。這些詩詞對(duì)學(xué)生來說非常熟悉，能幫助他們感受地理學(xué)知識(shí)在傳統(tǒng)文化中的韻味。

另一方面，在成語、諺語中挖掘滲透素材。諺語是漢語的重要組成部分，是我國廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出來的一種語言素材。而成語是我國傳統(tǒng)文化的一種特色，它們都是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。農(nóng)用諺語“清明前后，栽瓜種豆”與地理學(xué)科的節(jié)氣有密切關(guān)聯(lián)，而“人誤地一時(shí)，地誤人一年”則體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性。成語“四季如春”是對(duì)我國“春城”昆明的贊譽(yù)，它實(shí)際上反映了亞熱帶高原季風(fēng)氣候的特點(diǎn)；成語“蜀犬吠日”則形象地闡釋了四川地區(qū)的亞熱帶季風(fēng)氣候。

4.在初中地理教學(xué)中滲透歷史學(xué)科

歷史學(xué)科是與地理學(xué)科聯(lián)系最密切的一門課程，人們常說“史地是一家，史地不分家”。以往的高考中歷史和地理都屬于文科綜合的范疇，它們之間的聯(lián)系非常密切。把歷史學(xué)科的知識(shí)滲透到地理教學(xué)過程中也能起到非常重要的作用。例如，中國古代史“經(jīng)濟(jì)重心南移”這一知識(shí)點(diǎn)能夠聯(lián)系現(xiàn)在我國南北經(jīng)濟(jì)的差異性；而中國古代對(duì)海洋的開發(fā)能夠聯(lián)系地理學(xué)科的“海洋保護(hù)和海洋權(quán)益問題”；現(xiàn)在的初中歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，學(xué)生能夠讀懂歷史地圖對(duì)他們的地理識(shí)圖能力有很大的幫助，可以把學(xué)生熟悉的“鄭和下西洋”“新航路開辟”這兩部分內(nèi)容導(dǎo)入學(xué)習(xí)季風(fēng)和洋流，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用地理資源的意識(shí)。

5.在初中地理教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)學(xué)科

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間幾何的學(xué)科，與地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系非常密切，在地理教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能提升教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和綜合應(yīng)用能力。例如，在識(shí)別地理地圖或繪制地理地圖的過程中學(xué)生需要會(huì)應(yīng)用比例尺；而在學(xué)習(xí)“海拔高度對(duì)溫度的影響”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以舉具體例子讓學(xué)生自己計(jì)算得出結(jié)論：我國長(zhǎng)江流域和青藏高原地區(qū)幾乎處于同一緯度，但是在夏季長(zhǎng)江流域的重要城市武漢被稱為“三大火爐”之一，而青藏高原地區(qū)則氣候涼爽宜人，那么為什么會(huì)有這么大的差異？教師可以分別呈現(xiàn)它們的海拔高度，學(xué)生已經(jīng)知曉在陸地上海拔每升高100 米溫度會(huì)下降0.6 度，這樣很容易分析出溫度差異的原因所在。

三、結(jié)語

新課程改革背景下的初中地理教學(xué)要立足培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，初中地理教師要根據(jù)新形勢(shì)和新要求充分利用地理學(xué)科綜合性特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)過程中適時(shí)、適當(dāng)滲透其他學(xué)科知識(shí)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性，還能豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。