創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

倪 霞

（甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué)，甘肅張掖 734000）

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較而言，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，還能集中學(xué)生的注意力，最關(guān)鍵的是能夠構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。鑒于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的重要性，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中一定要引起重視，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來探尋合適的情境創(chuàng)設(shè)方法，并不斷優(yōu)化應(yīng)用的措施，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相關(guān)概述

情境教學(xué)法是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)結(jié)合課程內(nèi)容、課程教學(xué)的目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)引入、創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，幫助學(xué)生更好地融入課堂、理解教學(xué)的內(nèi)容，也有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系在一起。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)的需要，利用課內(nèi)游戲、詩歌朗誦、繪畫、角色扮演、榜樣作用、生動(dòng)形象的語言描繪等具體形象的情境，促使課程教學(xué)取得更理想的效果。需要注意的是，小學(xué)語文教師在利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的時(shí)候，要保證創(chuàng)設(shè)的情境能讓學(xué)生耳目一新，能活躍語文課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性。例如，結(jié)合語文教材的內(nèi)容，從生活中選取某一典型場景；借助多媒體設(shè)置必要的背景或者是演示某一特定情境，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象；用圖畫（如課文插圖、簡筆畫等）再現(xiàn)課文情境，使抽象的內(nèi)容顯得具體和形象一些；結(jié)合教材內(nèi)容和意境，添加適合的背景音樂，用于渲染和烘托氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的代入感；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分角色朗讀課文等，加深學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)；還可以結(jié)合語文課堂的內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語言描述情境，既有助于激發(fā)學(xué)生的情感，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)要求

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和基本能力水平，如開放的視野、閱讀理解能力、表達(dá)交流能力、信息搜集和處理能力等。在課程教學(xué)過程中不只是要求學(xué)生掌握一些字、詞、句，背誦一些好詞好句或者是課文，提高識字寫字的能力，更需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。再加上小學(xué)生的特點(diǎn)和特性，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課本以及教材中，也不能使學(xué)生被動(dòng)地參與課程。這就要求教師在綜合考慮和分析小學(xué)生身心發(fā)展以及語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)、不同學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求等的基礎(chǔ)上，選擇適合的教學(xué)方法和模式，既強(qiáng)調(diào)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生的好奇心、求知欲，也能促使語文教學(xué)的目標(biāo)要求更好實(shí)現(xiàn)。在課程教學(xué)中教師要促使學(xué)生更多地直接接觸語文材料，重視語文實(shí)踐與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力打造有活力、開放性的語文課堂。

三、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

新課標(biāo)對于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高要求，原有教材模式和方式中的一些不足和缺陷逐漸顯現(xiàn)出來，導(dǎo)致語文課程的教學(xué)效率不高、學(xué)生積極性不高，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：（1）課堂規(guī)劃和設(shè)計(jì)不合理。小學(xué)語文教學(xué)主要集中在生字、詞的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生閱讀、背誦一些好詞好句和課文，課程教學(xué)相對單一，存在“說教式”“填鴨式”的教學(xué)，無法滿足新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)的需要，且不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和自主性。（2）教學(xué)內(nèi)容單一。主要還是以教材內(nèi)容和教學(xué)大綱為主，再結(jié)合一些輔助教材。（3）教學(xué)脫離真實(shí)語境。小學(xué)語文教學(xué)沒有與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，且很多時(shí)候沒有在適合的語境和情境中教學(xué)，導(dǎo)致課堂比較死板，也不利于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

處于小學(xué)階段學(xué)生由于身心正處于發(fā)展階段，再加上缺乏生活閱歷，對知識的理解有一定的難度，他們通常對自身熟知的事物很感興趣。小學(xué)語文教師應(yīng)該利用好學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，將理論知識與實(shí)踐生活結(jié)合在一起，以此來構(gòu)建生活化的情境。生活情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠促使學(xué)生盡快地理解相關(guān)的語文知識。這主要是因?yàn)樯罨榫衬軌驅(qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，使學(xué)生理解起來更加容易。需要特別注意的是，在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)，教師一定要站在學(xué)生的角度去考慮，選取的情境一定是小學(xué)生熟悉的，只有這樣才能將生活化情境的價(jià)值凸顯出來，讓學(xué)生全身心地投入到創(chuàng)設(shè)的情境中去更好地學(xué)習(xí)語文知識，在學(xué)習(xí)的過程中能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)需要借助多媒體技術(shù)，將有關(guān)的生活情境通過多媒體技術(shù)完美地展現(xiàn)出來。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度很快，多媒體技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，在教學(xué)中發(fā)揮著很重要的積極作用，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，更為重要的是能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)應(yīng)該合理地利用好多媒體技術(shù)，這樣就能將抽象的知識形象地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。以《秋天的雨》這一課為例進(jìn)行分析，教師可以首先利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)秋天的雨相關(guān)視頻和圖片，將學(xué)生的注意力集中起來，進(jìn)而讓學(xué)生回憶自己見到的秋天的雨，這樣就能跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時(shí)就能得心應(yīng)手。生活化情境的創(chuàng)設(shè)很重要，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。又比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文時(shí)，由于課文是從小蝌蚪的角度描寫的，學(xué)生理解起來稍微有點(diǎn)難度，這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)，將蝌蚪游來游去的狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師還需要利用語言去描述，并注重蝌蚪與其他動(dòng)物之間的對話內(nèi)容，通過對話的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解文章的相關(guān)知識點(diǎn)。

（二）利用問題創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來

小學(xué)語文教學(xué)的目的不僅在于給學(xué)生傳授知識，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題以及解決問題的能力。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠大膽地思考、創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師需要利用好問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂討論中，在這種潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。問題的設(shè)置一定要結(jié)合教材的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)合理的問題情境。需要注意的是，問題提出的時(shí)機(jī)也很重要，教師一定要把控好，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出有效的問題。只有這樣才能發(fā)揮出問題情境的作用，幫助學(xué)生全面了解問題，在此基礎(chǔ)上更好地了解和把握文章的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師需要把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容：第一，一定要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征。在設(shè)置問題時(shí)不僅需要考慮到教材中的內(nèi)容，還需要考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，要對小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)了解清楚，以此才能設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問題。同時(shí)，設(shè)置的問題一定要與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，不能偏離教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。第二，問題的難度要適中。在設(shè)置問題時(shí)要把握好問題的難易程度，如果問題太難學(xué)生理解起來難度大。如果問題太簡單，不能發(fā)揮出其真正的作用。同時(shí)，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，對不同層次的學(xué)生設(shè)置的問題難易程度也要有所差異，這時(shí)就要求教師在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)該按照不同層次的水平來進(jìn)行，這樣才能真正做到因材施教。第三，要將閉合性問題和開放性問題結(jié)合起來。一般來說，教師在設(shè)置問題時(shí)都是選取的閉合性問題，這種問題有一個(gè)明顯的弊端，即只有一個(gè)正確答案。而開放性的問題更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究思考能力，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，教師不能只設(shè)置一種類型的問題，應(yīng)該將兩種類型的問題結(jié)合起來，以此來創(chuàng)設(shè)問題情境。以《烏鴉喝水》為例進(jìn)行分析，在學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步了解以后，教師需要結(jié)合實(shí)際情況來提出問題，比如，烏鴉還能通過別的方式喝到水嗎？通過這樣一個(gè)問題來讓學(xué)生積極思考與探討。在探討的過程中可以讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，在小組內(nèi)部展開探討，在探討的過程中教師需要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的想法表達(dá)出來。小組探討完成后，每個(gè)小組派代表上臺(tái)來將自己組內(nèi)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。對于學(xué)生的想法，教師不能以對或是錯(cuò)來評判，應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生不斷開拓思維，在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，提升課堂教學(xué)的趣味性

處于小學(xué)階段的學(xué)生對游戲的興趣很大，教師應(yīng)該利用好這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中致力于創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)，這樣不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能提升教學(xué)的效果。教師在開展游戲化情境教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，游戲的難度不能過大，一定要符合小學(xué)生的身體發(fā)展特征。一旦游戲的內(nèi)容難度過大，學(xué)生就很容易將所有的注意力集中在游戲上，而在一定程度上忽視所要學(xué)習(xí)的語文知識，這樣就不能發(fā)揮出游戲教學(xué)的真正價(jià)值。同時(shí)在設(shè)置游戲的難度時(shí)應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。第二，游戲的時(shí)間應(yīng)該把控好。游戲的時(shí)間不能過長也不能過短，應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理地設(shè)置游戲的時(shí)間，以此才能既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能輕松地掌握相關(guān)的語文知識。游戲的方式有很多，具體使用哪種游戲的方式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。角色扮演也是游戲的一種，能夠讓學(xué)生有更加深刻的體驗(yàn)和認(rèn)知，更加容易地理解文章的內(nèi)容。在扮演的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生自主選擇。以《狐貍與烏鴉》為例進(jìn)行分析，讓學(xué)生自主扮演自己喜歡的角色，在扮演的過程中教師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。利用這種游戲的方式能將學(xué)生的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在，發(fā)現(xiàn)語文的魅力所在，從而愛上語文。

（四）創(chuàng)設(shè)競爭比賽的情境，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中

在語文教學(xué)中應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)該給學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而改變今后的教學(xué)方向，不斷地去調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)的方法。教師可以通過創(chuàng)設(shè)競爭比賽的情境，以此激發(fā)出學(xué)生的競爭意識。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該利用好這種好奇心，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在開展比賽的過程中，需要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在分組的過程中一定要注意方式方法，確保分組的合理性、科學(xué)性，以小組為單位進(jìn)行比賽。通常，在分組的時(shí)候每個(gè)小組的成員中既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，也要有學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，這樣才能體現(xiàn)出分組的公平性。在比賽的過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生公平競爭，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的競爭精神。同時(shí)，在比賽的過程中一定要公平公正。比賽的形式也不要拘泥于某一種，教師可以結(jié)合實(shí)際情況開展多種形式的比賽活動(dòng)，比如可以開展識字比較比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽的過程中加深對生字的認(rèn)知和理解，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的生字。切記，在比賽的過程中應(yīng)該營造良性的競爭環(huán)境，要讓學(xué)生明白比賽的結(jié)果不重要，重要的是參與的過程，要享受比賽的過程，并且在比賽中找出自身存在的不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中不斷地改進(jìn)，同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助，共同進(jìn)步。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的意義重大，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該用創(chuàng)新的眼光來看待這種教學(xué)方法，利用各種有效措施不斷強(qiáng)化創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的效果，以此發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極地配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)該體現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的優(yōu)勢，在課堂上廣泛地推廣應(yīng)用，在教學(xué)中尋找合適的使用契機(jī)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)的目的。