立足書香校園建設(shè)的語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐探究

王 斌

（甘肅省武威第七中學(xué)，甘肅武威 733099）

閱讀能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)，提高人的修養(yǎng)。當(dāng)整個(gè)校園的學(xué)生都樂(lè)于閱讀時(shí)，那么校園里是充滿著書香氣的；如果整個(gè)社會(huì)的人都樂(lè)于閱讀時(shí)，那么這個(gè)社會(huì)上的人都是儒雅謙讓的；如果整個(gè)民族的人都樂(lè)于閱讀時(shí)，那么這個(gè)民族是充滿希望、未來(lái)可期的。大量的閱讀是學(xué)好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。新課改全面推出以后，語(yǔ)文學(xué)科教材把重點(diǎn)放在了古典傳統(tǒng)文化和名篇名著的導(dǎo)讀上，其本意就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些文章的閱讀，了解我們民族的文化和歷史，提高自身的素養(yǎng)并陶冶自己的情操，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。所以語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)除了要打好知識(shí)的基礎(chǔ)之外，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生解讀中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生為自己出生在中華民族而感到自豪。在此，文章立足于書香校園的建設(shè)，以語(yǔ)文的教育教學(xué)為核心，淺談一下對(duì)于語(yǔ)文文化教育教學(xué)方面的理解。

一、以書香校園為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

有句古話說(shuō)得好，腹有詩(shī)書氣自華。校園中優(yōu)美的書香環(huán)境能夠提高學(xué)生的品味、開拓學(xué)生的視野，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，助力學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后人生的發(fā)展鋪平道路。因此，在校園文化的打造中教師要做到讓學(xué)生在校園的每一處空間都能夠感受到傳統(tǒng)文化的存在，讓學(xué)生不管是走進(jìn)教室、走進(jìn)樓道還是走進(jìn)校園，都能夠立刻感受到書香文化，從而提升他們的欣賞水平、陶冶他們的情操、豐富他們的內(nèi)心世界，助力學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。具體做法如下。

（一）結(jié)合教室環(huán)境，打造書香文化

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最重要的場(chǎng)地，也是學(xué)生觀察最多的地方，更是能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造氛圍的地方。因此教師在打造書香文化時(shí)可以結(jié)合“文明教室”的創(chuàng)建，在黑板報(bào)上書寫一些名人的詩(shī)詞，讓學(xué)生感受到古代文人的風(fēng)采以及詩(shī)詞格律的優(yōu)美，感受到詩(shī)詞中的獨(dú)特精神以及不同時(shí)代的文化特點(diǎn)；在教室的墻壁上張貼一些古代大師的繪畫、書法等藝術(shù)品，這些藝術(shù)品能夠帶給學(xué)生美的享受，提升學(xué)生的審美意識(shí)；在宣傳櫥窗上可以張貼一些名人的格言警句，激發(fā)學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生不斷探索語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

綜上所述，經(jīng)過(guò)教師精心布置的教室環(huán)境，可以讓學(xué)生在課下感受到很多與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并在語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中加以利用，潛移默化地引導(dǎo)著學(xué)生自主探索語(yǔ)文知識(shí)，積極參與課堂活動(dòng)，靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，這樣既美化了班級(jí)環(huán)境、為打造書香校園做出貢獻(xiàn)，又讓學(xué)生輕輕松松地掌握運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）借助學(xué)校資源，形成書香文化氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)校都有屬于自己的廣播站，很多學(xué)校還會(huì)成立編輯社或是校園小報(bào)等展現(xiàn)學(xué)校文化的組織機(jī)構(gòu)。語(yǔ)文教師可以有效借助這些宣傳教育的組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮廣播站、編輯社和校園小報(bào)的宣傳作用，用廣播站的設(shè)備播放一些優(yōu)美的散文詩(shī)歌，讓學(xué)生感受散文帶給人們的美感，體會(huì)散文的韻律以及散文表達(dá)情感的方式方法，感受散文的文學(xué)魅力；用電子屏幕展示具有勵(lì)志含義的名人名言，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向前；在校報(bào)上刊登一些學(xué)生的讀書感悟、讀后心得、讀后疑惑等等，并可以創(chuàng)辦交流版塊，讓學(xué)生就相同的讀書內(nèi)容進(jìn)行交流，深入分析、全面理解，既能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，又能夠推動(dòng)學(xué)生開展深入的研究和思考，更能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。這種強(qiáng)烈的校園讀書氛圍始終圍繞在學(xué)生的周圍，學(xué)生對(duì)這些看在眼里、聽在耳里、記在心里的文化知識(shí)便會(huì)記憶猶新，不自覺地思考，時(shí)間長(zhǎng)了便能夠樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中情感培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)就是一大助推器，當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生感受情感時(shí)，學(xué)生便會(huì)有親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，很輕松地便能感受到，并將這份情感深深地埋藏在心底。這樣不但可以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，而且對(duì)學(xué)生今后人生情感的發(fā)展有著重大的意義。

（三）豐富的語(yǔ)文活動(dòng)是建立書香校園的保證

在所有的科目當(dāng)中，語(yǔ)文學(xué)科最能夠體現(xiàn)出書的重要、書的價(jià)值以及書的珍貴。書能夠記載每個(gè)時(shí)期的精彩故事，可以記錄歷史的興衰，可以傳遞人們對(duì)美好的期待，可以寄托作者的情感……總之，我們可以通過(guò)書籍學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、了解更多的文化、掌握更多的技能。為此學(xué)生的讀書能力，讀書速度以及讀書的數(shù)量都應(yīng)該是我們語(yǔ)文教師在教育教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生的讀書質(zhì)量提升了便有助于建設(shè)整個(gè)校園的讀書文化、有助于提升整個(gè)校園的讀書氛圍。因此語(yǔ)文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，每個(gè)學(xué)期甚至每周，教師都要組織豐富多彩的語(yǔ)文讀書活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜歡選擇自己參加哪一種或是哪幾種讀書活動(dòng)，如個(gè)人詩(shī)歌朗誦、成語(yǔ)故事的演繹、傳統(tǒng)文化知識(shí)大賽、辯論賽等等。詩(shī)歌朗誦能夠鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)，表情動(dòng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。好的詩(shī)歌朗誦能夠?qū)⒙犝邘肭榫?，跟隨文字體驗(yàn)生活的悲歡離合。成語(yǔ)故事的演繹能夠鍛煉學(xué)生的表演技能，加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解，通過(guò)這種有趣、直觀的演繹讓更多的學(xué)生掌握成語(yǔ)的內(nèi)涵。文化知識(shí)大賽能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生全面了解知識(shí)、掌握知識(shí)的興趣，能夠主動(dòng)利用課下時(shí)間鉆研更廣泛的知識(shí)，遨游在寬廣、豐富的知識(shí)海洋。辯論更是能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)想、努力反駁的能力，在激烈、緊張的辯論中，能夠讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，感受到語(yǔ)言表達(dá)的威力，提升學(xué)生快速思考、快速組織語(yǔ)言和表達(dá)己見的能力。

這些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有重要作用，能夠有效推動(dòng)書香校園的建設(shè)，有效提高學(xué)生的閱讀水平與理解能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的全面、深入理解，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的自信心，為學(xué)生今后學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)、靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成自信、堅(jiān)韌不拔的高貴品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)生活中遇到困難不退縮，積極主動(dòng)思考想出解決問(wèn)題的辦法，提升心理承受能力以及抗挫能力，逐步養(yǎng)成百折不撓的良好品格。

二、借助多種讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

豐富的讀書活動(dòng)能夠大大提高學(xué)生讀書的熱情，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。因此，立足于書香校園的建設(shè)，要開展多種多樣、豐富多彩的讀書活動(dòng)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生融入書香校園的氛圍，慢慢形成讀書的習(xí)慣，讓讀書成為在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中一項(xiàng)不可缺少的活動(dòng)。而興趣是最好的老師，只有學(xué)生有濃厚的讀書興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到教師組織開展的讀書活動(dòng)中來(lái)，才能逐漸提升自己的讀書能力。我們可以利用以下幾個(gè)方法來(lái)激發(fā)并提高學(xué)生的讀書興趣。

（一）舉辦讀書交流會(huì)，交流師生讀書經(jīng)驗(yàn)

讀書的目的是讀有所獲、獲有所感、感有所發(fā)。當(dāng)學(xué)生讀了某一篇文章或是某一本書的時(shí)候，都會(huì)有自己的收獲和感想，如果此時(shí)教師能夠?yàn)閷W(xué)生搭建平臺(tái)，讓他們充分表達(dá)自己的感受，暢談自己的想法，學(xué)生便會(huì)有滿滿的幸福感，就會(huì)體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的巨大樂(lè)趣，久而久之對(duì)待讀書就像是對(duì)待玩游戲一樣，有濃厚的興趣、高度的積極性，從而讓學(xué)生愛上讀書。

要想讓學(xué)生喜歡讀書，首先語(yǔ)文教師就要以身作則，自己就要喜歡讀書，對(duì)讀書有濃厚的興趣。要想用語(yǔ)文教師愛讀書的人格魅力來(lái)感染熏陶學(xué)生，就需要學(xué)校來(lái)組織、提供平臺(tái)展現(xiàn)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)，展示語(yǔ)文教師強(qiáng)大的讀書能力。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦讀書交流會(huì)，教師和教師之間互相交流舉辦讀書活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生和學(xué)生之間互相交流讀書選書的經(jīng)驗(yàn)；還可以組織教師結(jié)合自己對(duì)學(xué)生開展的讀書教學(xué)心得開展討論，組織學(xué)生觀看、感受教師的語(yǔ)文風(fēng)采，樹立學(xué)習(xí)榜樣，以此不斷拓寬自己的讀書范圍，提高自己的讀書能力，從而提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

通過(guò)這樣的校園讀書活動(dòng)，不但為學(xué)生樹立了讀書的榜樣，促使他們自我約束、自我激勵(lì)，而且為整個(gè)校園增添了濃濃的文化氛圍，讓讀書意識(shí)充滿校園的每一個(gè)角落。教師與教師、學(xué)生與學(xué)生甚至教師與學(xué)生之間的這種交流展示，會(huì)讓每一個(gè)參與者或是旁觀者體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，享受到讀書帶來(lái)的成就感，這種幸福不但會(huì)激勵(lì)學(xué)生還會(huì)激勵(lì)更多的語(yǔ)文教師多讀書。當(dāng)校園里的每一名學(xué)生、每一名教師都主動(dòng)讀書、都把讀書當(dāng)作生活中必不可少的一部分時(shí)，濃厚書香校園的氛圍也就自然而然地形成了。

（二）舉辦“好書推薦”活動(dòng)，互相做讀書推薦

有了讀書的興趣，學(xué)生便會(huì)充分利用課余時(shí)間積極主動(dòng)地去讀書，此時(shí)哪些書適合我們、哪些書有利于我們的成長(zhǎng)、哪些書對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)更有幫助便會(huì)是學(xué)生思考的問(wèn)題。為了更好地保持學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生讀得更有意義，教師就要組織一些活動(dòng)幫助學(xué)生選擇適合自己的書。如“好書推薦”活動(dòng)就非常適合。教師可利用學(xué)生課間自由活動(dòng)的時(shí)間，每周在班級(jí)內(nèi)舉辦一次“好書推薦”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流向同學(xué)們介紹自己讀了哪本書，這本書的閃光點(diǎn)都在哪個(gè)方面展示出來(lái)。教師也可以根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)以及語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求，從學(xué)生推薦的好書中歸納出最合適的書籍，或是自己再推薦幾本供學(xué)生選擇閱讀。這樣通過(guò)學(xué)生的互相介紹以及教師的強(qiáng)烈推薦，能夠讓學(xué)生了解到更多優(yōu)質(zhì)的書籍，也給學(xué)生縮小了選擇面，節(jié)省了選擇書籍的時(shí)間，從而把更多的時(shí)間放在讀書上，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。

（三）舉辦“我與好書”的演講

閱讀優(yōu)質(zhì)的書籍可以洗滌學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感覺是一種享受。教師要定期組織“我與好書”的演講，讓學(xué)生積極參加，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪本書、這本書的作者是誰(shuí)、主要內(nèi)容是什么。并講一講喜歡這本書的哪一段、哪些句子，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些段落和句子。自己在閱讀書籍時(shí)發(fā)生的故事、對(duì)于這些書籍的感受等都講出來(lái)。這樣一方面可以練習(xí)學(xué)生的鉆研思考精神，另一方面也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力，養(yǎng)成勇于表達(dá)自己、樂(lè)于表達(dá)自己、善于分享的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣既讓學(xué)生獲得了知識(shí)，能力也得到了鍛煉，又陶冶了學(xué)生的情操，為學(xué)生以后的長(zhǎng)足發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、做有特色的班級(jí)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生把一部分注意力放在課外的閱讀上。課外的書籍可以說(shuō)是五花八門、琳瑯滿目，哪些適合學(xué)生，哪些有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教師要把握好的。教師可以先從經(jīng)典名著開始。經(jīng)典名著都有著獨(dú)特的文化背景、典型的文化案例以及深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些經(jīng)典名著，能夠讓學(xué)生感受到經(jīng)典的魅力，感受到不同時(shí)期的文化特點(diǎn)，從而尋找到自己喜歡的，自己擅長(zhǎng)的，自己著迷的內(nèi)容，有利于學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，還能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。而現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中很多文章是選自經(jīng)典名著中的片段，想要全面、深入地理解這些片段，更好地了解人物特點(diǎn)，就要結(jié)合名著的內(nèi)容，為此引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，還能幫助學(xué)生理解課堂文章，掌握課文內(nèi)容的精髓。

如課文《賣火柴的小女孩》來(lái)源于丹麥作家安徒生的童話集《安徒生童話》，《赤壁之戰(zhàn)》來(lái)源于我國(guó)古典四大名著之一，元末明初的小說(shuō)家羅貫中所著小說(shuō)《三國(guó)演義》，《將相和》來(lái)源于我國(guó)著名的紀(jì)傳體史書《史記》等等。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了講解這些課文的內(nèi)容以外，還要講清它的來(lái)源是哪些名著，這些名著有哪些特色、主要內(nèi)容是什么，其中有哪些閃光點(diǎn)吸引我們?nèi)ラ喿x。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)經(jīng)典名著的閱讀殿堂。

經(jīng)典名著能夠指引學(xué)生深入思考，想要弄懂經(jīng)典名著的內(nèi)涵，就需要學(xué)生查閱資料、不斷咨詢和交流。值得一提的是，這些讀書活動(dòng)幾乎是學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立自主完成的，這樣我們校園的課余時(shí)間便會(huì)被讀書、交流、查閱資料等與閱讀有關(guān)的活動(dòng)占據(jù)著，學(xué)生之間能夠互相交流、互相激勵(lì)，形成濃厚的閱讀氛圍，和諧的校園文化，久而久之便成為書香校園。