初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

郭 睿

（甘肅省定西市安定區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甘肅定西 743000）

對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)改革來(lái)講，應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)是驅(qū)動(dòng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力品格協(xié)調(diào)發(fā)展的捷徑。初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和能力都不夠完備，只有富含趣味元素的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，才能從根本上驅(qū)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)機(jī)，從而幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能和綜合思維解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握完整的化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在以生為本思想下的初中化學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)該增大趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施比重，滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究需求和興趣需求，從而提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)與綜合性知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建效率。下面我們就針對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值

雖然新課改主張教師在初中化學(xué)教學(xué)改革中加強(qiáng)應(yīng)用趣味化教學(xué)手段，但是趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用比重仍然不足，這不但會(huì)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)造成不利影響，也會(huì)阻礙初中化學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。就初中化學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多教師對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展意義都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)深入的分析研討，我們將初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值歸納為以下三方面：

第一，應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)揮學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的主體性，培植學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)。有效的化學(xué)教學(xué)是以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作為前提條件的，實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵維度，教師在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但可以呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，也能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索興趣，從而讓學(xué)生成為化學(xué)課堂的主人，高效培植學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)，使初中化學(xué)教學(xué)改革緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)精神。

第二，應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以重塑化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使學(xué)生獲得新穎的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式缺乏活力，學(xué)生難免對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生枯燥乏味的不良認(rèn)知，教師積極引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一則可以破除填鴨式教學(xué)觀念在化學(xué)教育體系中遺留的弊病，二則可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行全方位的重塑和調(diào)整，從而使學(xué)生獲得新穎有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的深度參與。

第三，應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)樹(shù)立自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。有趣的化學(xué)教學(xué)模式是驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)構(gòu)建和養(yǎng)成的根本動(dòng)力，教師將初中化學(xué)課程與趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合，不但可以將教師單方面知識(shí)技能輸出模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)探究，也能大力推動(dòng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這些都可以彰顯趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中優(yōu)越的應(yīng)用價(jià)值。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略

（一）利用微課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)改革中具有非常廣闊的應(yīng)用空間，教師落實(shí)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用不但可以幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界中的無(wú)限奧妙，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和自主學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮實(shí)施趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展和完善的奠基作用。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是指某項(xiàng)特定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，而是對(duì)多元化、趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的總括，教師唯有深度明確這一點(diǎn)，才能避免趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的片面化發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師加強(qiáng)采用趣味化實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入措施，不但可以為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展打造一個(gè)良好的開(kāi)端，也能活躍學(xué)生的課堂生成狀態(tài)以及思維能力，從而使學(xué)生在教學(xué)伊始就產(chǎn)生濃厚的實(shí)驗(yàn)探究興趣。微課是一種先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，不但適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也有助于優(yōu)化和調(diào)整化學(xué)教學(xué)的整體流程，是滿足學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展以及趣味化學(xué)習(xí)需求的重要工具。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該積極利用微課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，這樣一方面可以充分激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)效；另一方面也能借助微課整理松散的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠精準(zhǔn)捕獲化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的重點(diǎn)和要點(diǎn)，從而推動(dòng)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的齊頭并進(jìn)。

首先，教師可以利用微課制作化學(xué)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生提供一個(gè)高效開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的路線圖，借助微課豐富的信息呈現(xiàn)方式促進(jìn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)課程要點(diǎn)的吸收效率，為趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施做好基礎(chǔ)性教學(xué)工作。

其次，教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程、向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，也可以開(kāi)發(fā)利用微課的信息梳理和整合功能，為學(xué)生具象化的展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的流程、技能要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，這樣不但可以為學(xué)生提供更大的自主探究空間，也能使學(xué)生深切感受到參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)改革中的初步運(yùn)用。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用必須建立在學(xué)生認(rèn)知能力和興趣需求之上，如果教師忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，那么趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用效果也會(huì)大幅下降。從情境構(gòu)建和認(rèn)知理論來(lái)講，直觀的教學(xué)情境是趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須具備的第一要素，教師落實(shí)這一點(diǎn)不但可以消解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)遭遇的思維阻滯，也能使趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用更加契合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從而同步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

隨著我國(guó)教育信息化格局的打開(kāi)，多媒體技術(shù)資源在初中化學(xué)教學(xué)改革中被提升到前所未有的高度。優(yōu)渥的多媒體技術(shù)資源不但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化實(shí)驗(yàn)情境，也有助于構(gòu)建滿溢智慧元素的化學(xué)課堂，從而促進(jìn)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的高效實(shí)施。因此，教師在將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入初中化學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中時(shí)，應(yīng)該立足教育信息化視角開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教育資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，這樣一方面可以為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，另一方面也能加速學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)技能的理解和掌握，從而顯著提高趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果。

首先，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛(ài)好以及化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展需求出發(fā)，為學(xué)生精心選擇多媒體情境的創(chuàng)設(shè)素材，既要滿足學(xué)生的興趣需求，也要緊扣化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維張力和探究意識(shí)，使學(xué)生更加積極自主地投入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

其次，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境時(shí)，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，根據(jù)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)直觀化的多媒體情境，從而降低學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究難度，充分發(fā)揮多媒體情境在化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)用中的激趣導(dǎo)學(xué)作用。

（三）開(kāi)發(fā)利用生活資源，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和多樣性

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在本質(zhì)上的區(qū)別。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)追求對(duì)多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，不拘泥于某個(gè)特定方法，且強(qiáng)調(diào)整合多元化的教育資源，不僅包括微課、多媒體資源，還包括生活資源以及學(xué)生的隨機(jī)生成資源等，以此能有效提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量。生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以分為三個(gè)步驟進(jìn)行，即生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、利用生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)施、拓展生活化實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。

首先，設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)主題能夠?qū)?fù)雜的化學(xué)問(wèn)題與生活內(nèi)容相融合，使學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)知化學(xué)問(wèn)題，以此調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)有所了解，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的生活化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也應(yīng)注意多導(dǎo)入與生活內(nèi)容貼合的情境，為學(xué)生營(yíng)造生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍。

其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，動(dòng)手改制生活物品使其成為實(shí)驗(yàn)裝置，以此取代化學(xué)藥品，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。同時(shí)，自制實(shí)驗(yàn)器材能夠確保學(xué)生人手一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，避免由于缺失實(shí)驗(yàn)器材而導(dǎo)致無(wú)法讓每名學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中的弊端。而這種鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材的方式，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

再次，應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)并非只能在封閉的場(chǎng)合進(jìn)行，還可以在學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)所開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與熱情。而且，這種在生活場(chǎng)景中開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生更好地將生活內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，是對(duì)初中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入踐行的良好開(kāi)端。

最后，教師可以利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象實(shí)例引出實(shí)驗(yàn)探究課題，讓學(xué)生回憶生活中與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，然后用化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種在知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果后再開(kāi)展的全過(guò)程實(shí)驗(yàn)會(huì)深入提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力。教師還可以借助生活中的常見(jiàn)物品開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于這些物品學(xué)生都較為熟悉，因此開(kāi)展實(shí)驗(yàn)自然會(huì)得心應(yīng)手，更可以集中學(xué)生渙散的思維注意力、提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與興趣，也能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際生活，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量。

（四）引領(lǐng)學(xué)生多向互動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理應(yīng)用重在有效的課堂互動(dòng)，互動(dòng)的主體角色包括教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，互動(dòng)的內(nèi)容主要是學(xué)生的探究思維以及學(xué)習(xí)行為。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式正是由于欠缺互動(dòng)成分，才制約了學(xué)生探究思維和科學(xué)精神的突破性發(fā)展。教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該避免再次陷入上述教學(xué)誤區(qū)，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的互動(dòng)教學(xué)思想立意，利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有效的引導(dǎo)啟發(fā)手段，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多向互動(dòng)式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索。學(xué)生在趣味化的學(xué)習(xí)氛圍中能夠愉快地獲得實(shí)驗(yàn)知識(shí)，這會(huì)增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的記憶及領(lǐng)悟能力。

教師可以讓每個(gè)小組分別開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并注意將趣味性元素與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合，使學(xué)生通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚧ハ嗵接憽⒔涣?，從而能使?shí)驗(yàn)過(guò)程變得鮮活、生動(dòng)。組長(zhǎng)還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分工，包括動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程三個(gè)部分，讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都有人完成，以此能確保每名小組成員都能參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使每名學(xué)生都有自己的角色及分工。

在小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)注意各個(gè)小組在班級(jí)整體層面對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行交流，這使學(xué)生不僅能進(jìn)行化學(xué)表達(dá)，又能聽(tīng)取他人意見(jiàn)，提升了合作學(xué)習(xí)的有效性，也確保趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完整性，還可以使學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生思維對(duì)話以及互動(dòng)學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究效率，也能同步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂主人翁意識(shí)，從而改善學(xué)生在化學(xué)課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)效性。

（五）設(shè)計(jì)趣味化實(shí)驗(yàn)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力穩(wěn)步發(fā)展

教師在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)注意優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，融入趣味性實(shí)驗(yàn)元素，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新穎性，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行分解，簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，從而讓學(xué)生更容易接受。同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將其與趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)搭配使用，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)機(jī)和求知欲望，優(yōu)化趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。教師也應(yīng)注意結(jié)合初中階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)更具挑戰(zhàn)性，這會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的好勝心理，提高學(xué)生的冒險(xiǎn)精神，有助于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

比如，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，根據(jù)教師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)置實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自主準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器，還應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好實(shí)驗(yàn)記錄。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)體現(xiàn)出趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，這會(huì)使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)知趣味實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，提高學(xué)生的趣味實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，以及對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解能力，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價(jià)值，不但有助于發(fā)揮學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的主體性，也能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施力度，整合運(yùn)用多元化教學(xué)舉措和教育資源，全面提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和多樣性，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得到多層面的強(qiáng)化和完善。