淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

房 莉

（甘肅省岷縣和平小學(xué)，甘肅岷縣 748400）

在社會信息化和經(jīng)濟全球化的時代背景下，作為國際通用語言，英語應(yīng)用更加廣泛，因此英語教育也成為公民素養(yǎng)教育的重要組成部分。在此背景下，小學(xué)階段的英語教學(xué)工作也越來越受關(guān)注，因為小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的奠基階段，打好小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)才能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。從小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的特點來看，它強調(diào)對英語的記憶與實踐，通過識圖閱讀的形式要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的詞語、詞匯和基礎(chǔ)性的語法知識、表達方式，也就是重視學(xué)生日常的積累和語言輸出能力的培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了英語學(xué)科作為語言學(xué)科的特點。但是，我們也要看到，因為語言的學(xué)習(xí)受語言環(huán)境的影響較大，而英語學(xué)科在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中缺乏語言環(huán)境，這往往會使很多學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中感覺到一定的困難，進而出現(xiàn)畏難心理，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中積極性和信心不足，出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)的材料有著內(nèi)在興趣。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性最有效的手段。筆者結(jié)合自身一線教學(xué)實踐，針對在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性和措施談一談自身認識，希望對新課程改革背景下的小學(xué)英語教學(xué)工作有一定的借鑒意義。

一、小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性

（一）新課程改革的要求

根據(jù)新課程改革的要求，在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，也就是在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生是主動的發(fā)現(xiàn)者和探索者，在學(xué)習(xí)過程中要有主動性、自主性、能動性和創(chuàng)造性。要想達到這一目標(biāo)，教師必須激發(fā)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的內(nèi)驅(qū)力。對此，在新的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特別強調(diào)：小學(xué)英語教學(xué)活動要本著面向全體學(xué)生的原則，要符合小學(xué)生生理和心理特點，從學(xué)生興趣出發(fā)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。課程標(biāo)準(zhǔn)是開展小學(xué)英語教學(xué)工作的指南，通過激發(fā)學(xué)生興趣能夠有效調(diào)動學(xué)生，符合生本理念的要求。

（二）小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，英語學(xué)習(xí)中的兩極分化問題越來越明顯。究其原因，師生雙方均存在一些問題。

學(xué)生方面：從學(xué)生的角度來說，其在剛開始學(xué)習(xí)英語時內(nèi)心存在一定的好奇心，所以在最初投入較多。但是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程是需要學(xué)生持續(xù)進行積累的過程，也就是每天都需要學(xué)生去聽、去跟讀、朗讀，在此基礎(chǔ)上來掌握單詞、語法、發(fā)音等英語基礎(chǔ)，這對小學(xué)生來說難以每天堅持，久而久之會覺得枯燥無味，加之部分學(xué)生本身就自我約束意識較弱，所以更容易出現(xiàn)問題。這樣一些學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)中掉隊。

教師方面：根據(jù)新課程改革的要求，教師需要在英語教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生，要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下從學(xué)生實際出發(fā)來開展小學(xué)英語教學(xué)。但是一些教師已經(jīng)習(xí)慣了舊有的教學(xué)方式和方法，缺乏對學(xué)生情況積極、主動、深入的分析，教學(xué)中還是以完成教學(xué)任務(wù)為主，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)嚴重脫節(jié)。同時，一些教師缺乏與時俱進的教育意識，對于新的教育教學(xué)理念和方法的學(xué)習(xí)研究不夠，這也難以真正發(fā)揮教師在小學(xué)英語教學(xué)中的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中積極性不高。因此，英語教師非常有必要從學(xué)生實際需求出發(fā)，通過精心設(shè)計教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習(xí)，提升小學(xué)英語教學(xué)的實效性。

（三）理論依據(jù)

教育心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而增強學(xué)習(xí)效果。而情緒心理學(xué)也認為興趣對學(xué)習(xí)的影響是巨大的，興趣往往會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到快樂，而興趣與快樂的相互作用又成為學(xué)生智力活動的最佳情緒背景，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，使其能夠在較長時間內(nèi)投入到學(xué)習(xí)中去。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的態(tài)度與情緒的影響是巨大的。

而從小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點來看，它一般是要經(jīng)歷感知—理解—鞏固—應(yīng)用的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，其中感知是第一步。在感知的過程中，主動接受與被動接受在學(xué)習(xí)中的效果是有巨大差異的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中越主動，其感知效果越好，進而有利于學(xué)生消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。而其主動性很大程度上受其學(xué)習(xí)興趣的影響，這進一步說明了在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中興趣對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有了興趣，就好比是找到了打開英語學(xué)習(xí)大門的“鑰匙”，能夠幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)英語教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）提升教師自身素質(zhì)，為激趣做準(zhǔn)備

從新課程改革的新要求來看，在小學(xué)英語教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這一角色的具體含義需要教師在自己有效的教與學(xué)生積極的學(xué)這兩方面都要關(guān)注，不僅需要教師擁有較強的教學(xué)實力，也需要教師有一定的導(dǎo)學(xué)能力。不僅要交給學(xué)生知識，還要在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生指路，幫助學(xué)生找到適合英語學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，并不斷激勵和鞭策學(xué)生，這樣才能夠為激發(fā)學(xué)生興趣做好準(zhǔn)備，才能夠把教書育人工作做到實處。

首先，需要進一步更新教師教學(xué)理念，特別是使小學(xué)英語教師真正理解生本理念，這樣才能夠在英語教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生，深入分析學(xué)生。具體來說，小學(xué)英語教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，要緊跟新課程改革的潮流，把握小學(xué)英語教學(xué)的方向，強化對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)生的實際狀況來準(zhǔn)備英語教學(xué)活動。教師在思想上要做到心中有數(shù)，才能夠在教學(xué)行為上針對性更強。

其次，要不斷提升教師的教學(xué)能力。在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，更需要從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)，同時學(xué)生在活動中各種課堂生成會層出不窮，這對教師的教學(xué)能力特別是課堂掌控能力要求更高，需要小學(xué)英語教師強化“內(nèi)功”訓(xùn)練，不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教育教學(xué)方法，并且在此基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)特色，為開展激趣性的英語教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在我國古代第一本教育專著《學(xué)記》中有這樣一句話：“親其師，信其道。”這句話道出了和諧的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用。師生關(guān)系對教育的過程和結(jié)果時時刻刻都在產(chǎn)生影響，它會影響師生情感的接近、心理的共鳴，進而影響對學(xué)生知識上的啟發(fā)和能力上的培養(yǎng)，從教育學(xué)的角度來說，師生關(guān)系和諧往往會成為激發(fā)學(xué)生興趣的“催化劑”。在和諧的師生關(guān)系下，師生之間感情好，學(xué)生能夠正確面對教師對自己的管理和教育，教師的表揚對他們來說是激勵，而教師的批評則會使他們感覺到愛護。這種非智力因素能誘發(fā)學(xué)生的興趣。

具體來說，首先，需要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上建立新型的師生關(guān)系，也就是師生雙方在人格上是平等的，在互動中民主、相處氛圍和諧。小學(xué)英語教師千萬不能因為學(xué)生年齡小就忽略學(xué)生的存在以及學(xué)生的意愿，要學(xué)會尊重學(xué)生，尊重學(xué)生個體的差異性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會有信心。

其次，要關(guān)愛學(xué)生，用“師愛”拉近師生之間的距離，因為愛是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要抓住機會用表揚的語言激勵學(xué)生，用合理的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師的微笑與眼神往往會成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力。

最后，通過建立有利于學(xué)生全面發(fā)展的公平、合理的評價機制來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中最希望得到教師的肯定與鼓勵，因此特別在意教師的評價，恰當(dāng)?shù)脑u價就能夠成為誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點。評價過程中教師要注意呵護童心、以激勵或者尋找學(xué)生的亮點為主，幫助學(xué)生樹立在英語學(xué)習(xí)中的信心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會更有興趣。

（三）營造和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育研究表明，課堂教學(xué)的效果不僅受到教師的教與學(xué)生的學(xué)的影響，也會受到教學(xué)環(huán)境的影響。這種環(huán)境既涵蓋了物質(zhì)環(huán)境也就是教學(xué)條件，還受到精神環(huán)境即課堂教學(xué)氛圍的影響。良好的課堂氛圍下，學(xué)生求知欲強烈、注意力集中、思維活躍，師生之間的情感交流充分，學(xué)生參與面廣，雙方處于積極互動的狀態(tài)；反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒則會受到壓制，會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生的注意力也會不集中，影響課堂教學(xué)效率。

營造和諧的課堂氛圍首先需要提升教師自己的人格魅力和業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生通過英語教師來感受英語學(xué)科的魅力。其次，要結(jié)合小學(xué)英語課程以對話為主的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠參與、展示的平臺，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽地應(yīng)用英語進行交流，給學(xué)生展示自己的平臺。例如，在教學(xué)“What do you like to do every day?I like to____”的句式時，我準(zhǔn)備了風(fēng)箏、跳繩、足球等物品。學(xué)會句型后，讓兩位學(xué)生分別挑選自己喜歡的物品，并用所學(xué)的句式來告訴大家自己喜歡什么運動。在教授動詞短語時，我設(shè)置了傳遞動作的游戲，讓第一個學(xué)生看是什么短語并且做出動作，依次類推，到最后一個學(xué)生告訴大家這個短語是什么。這個游戲營造了寬松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）開展多樣化的活動，激發(fā)學(xué)生情感

針對小學(xué)階段的學(xué)生有意識注意度持續(xù)時間相對較短的現(xiàn)狀，教師為了有效調(diào)動學(xué)生進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，在英語教學(xué)過程中開展多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的情感，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先，在教學(xué)中融入角色扮演的教學(xué)活動。在英語教學(xué)中，分角色表演是一個很好的綜合性操練方式，它的本質(zhì)是一種體驗式學(xué)習(xí)。在體驗中不僅能夠拉近學(xué)生與知識的距離，還能夠鍛煉學(xué)生的思維、表達、應(yīng)用等各方面的能力。新的統(tǒng)編版教材在設(shè)計上更加注重契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是在小學(xué)低年級階段，教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，很多內(nèi)容都是通過對話的形式呈現(xiàn)，這給開展角色扮演教學(xué)活動提供了便利。

例如，在學(xué)習(xí)How Many?這一課時，教師就可以結(jié)合學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，即掌握“What’s this?How many?”兩個重要句式來讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在問答對話中鍛煉語言應(yīng)用和思維能力，從而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在此過程中教師可以要求全體學(xué)生以同桌為一組參與進來，激發(fā)學(xué)生興趣。

其次，利用好教材中的素材。新的統(tǒng)編版小學(xué)英語教材在每一課都提供了活動教學(xué)的素材，如“Let’s play”“Let’s sing”這實際上就是通過開展學(xué)生喜歡的唱歌、游戲等活動來調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，同時也能夠鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握。

最后，適當(dāng)開展課外英語活動?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，在小學(xué)英語教學(xué)中可以組織生動活潑的課外活動，來促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。同時，從小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小學(xué)英語課時相對較少，課外學(xué)習(xí)資料也相對單薄，需要結(jié)合小學(xué)生年齡和興趣特點來開展一些既能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的活動，例如朗誦、唱歌、演講、板報、手抄報等活動。在開展活動的過程中也能夠幫助學(xué)生增長知識，開拓視野，提升興趣。

（五）合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，保持學(xué)生興趣

課堂是開展小學(xué)英語教學(xué)的主陣地，但是一節(jié)課的時間對小學(xué)生來說有些長，需要教師合理設(shè)計教學(xué)流程，從而保持學(xué)生的興趣，這樣才能夠不斷提升英語教學(xué)的實效性。具體來說，小學(xué)英語教師一定要抓好三個環(huán)節(jié)：首先要抓好開頭。因為良好的開端是成功的一半，要保證開頭能夠引人入勝，馬上激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生迅速投入課堂學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)過程中的設(shè)計要有波瀾，在起伏中吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生注意力的長久性。在結(jié)尾部分要適當(dāng)給學(xué)生“留白”，讓學(xué)生感覺到意猶未盡，這樣也能夠為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、結(jié)語

總之，興趣是學(xué)生能否高效完成小學(xué)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是小學(xué)生進入初中、高中、大學(xué)乃至終身學(xué)習(xí)的動力所在，因此在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣無疑就是重中之重。小學(xué)英語教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生現(xiàn)狀從多角度激發(fā)學(xué)生興趣，有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位。