自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

鄒娟

【摘要】隨著我國新課改不斷深化，在高中語文作文教學中運用自主學習策略越來越引起重視，對于我國語文教學來說，怎樣培養(yǎng)高中作文教學中的自主學習策略提上日程。寫作是認知和表達能力的體現(xiàn)，也是情感、態(tài)度、價值觀的綜合表達。因此，本文重點分析基于高中語文寫作教學中運用自主學習策略方法。

【關(guān)鍵詞】高中;語文;作文教學;自主學習策略

在高中的課堂中，語文作為主科占有著重要的地位，也是一種掌握語言文字運用的綜合實踐類課程，而寫作是語文教學最有實際意義的教學活動之一，能夠引導高中生從日常的生活實踐中去體會和感悟到語言的魅力，從而尋找?guī)椭咧猩岣咦陨砗诵乃仞B(yǎng)的途徑。

一、優(yōu)化高中語文寫作教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

1.寫作內(nèi)容與課文相結(jié)合

要轉(zhuǎn)換固有的教育方式和手段，以更加生動、形象的教育實踐性課程來做到傳授知識的主要目標。比如，在學習《沁園春·長沙》時，教師可以通過各種圖片和視頻等多媒體渠道給學生介紹相關(guān)的歷史背景，讓學生親身感受到其蘊含的波瀾壯闊。學生學習如何將教材中的好句子運用到自己的作文中，提高寫作能力，充分培養(yǎng)自主學習能力。

2.指導學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

例如在學習《林黛玉進賈府》時，教師可以播放相關(guān)影視內(nèi)容，這樣可以有效吸引學生的注意力和興趣?？赐曛?，讓學生精心挑選自己最喜歡的語句，向小組的其他同學介紹。然后各小組分別指派一位同學向全班同學進行大致的作文描述，其他學生進行現(xiàn)場點評，激發(fā)學生的寫作興趣后能夠培養(yǎng)自主學習的能力。

3.指導學生運用周圍的素材

作文教學時，高中生的寫作普遍有內(nèi)容層次不清、沒有條理和邏輯性、東拼西湊等問題。這時教師可以指導高中生寫作的思路，比如：“重新梳理一遍，想一想家鄉(xiāng)的山、水到底是怎樣的。從身邊人、身旁事、身邊景開始寫起，保證真實性?！敝?，對作文做出一些具有針對性的指導，學生的寫作思維風格可能由此發(fā)生巨大的變化。

二、培養(yǎng)高中生關(guān)注生活，激活自主學習能力

1.作文題目的安排與生活實際緊密相關(guān)

要求學生發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活的同時，教師也要將寫作主題與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，否則，學生就會產(chǎn)生“學習無用”的錯誤認知。比如在教學《荷塘月色》時，學生就可以以自己的家鄉(xiāng)的景色為主題安排自己的作文。當學生在文章中寫出自己真正的思考和想法時，就會充分地激發(fā)其寫作的興趣與想象力，培養(yǎng)自主學習能力。

2.堆積寫作材料

累積是作文教學最常用的，可以每天觀察記錄時間、地點、人物，為今后進行寫作打基礎(chǔ)。所以教師在日常教學中就應該更加注重培養(yǎng)和引導學生正確運用此方法，記錄日常生活的各個方面，作為自己寫作的資料庫。只有積累到日常生活中，才能游刃有余，精神飽滿地寫作，這種方法能有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.豐富生活情感

要想有效地向?qū)W生傳授知識，教師還應該引導學生主動走進生活，在現(xiàn)實生活中去理解、體驗，把由此所衍生的豐富感受和情緒融入文章中，使得文章具有強烈的、真實的思想和情緒色彩。比如，在重陽節(jié)當天，帶領(lǐng)學生去敬老院參加活動，可以充分激發(fā)想要幫助別人的熱切愿望，進而培養(yǎng)感恩、互助、互幫的精神，有助于學生充滿情感地寫作，培養(yǎng)自主學習能力。

4.增加學生閱讀量

在推動自主學習教學中，教師也需要認真地貫徹并嚴格執(zhí)行新課程規(guī)范。采取個性化的寫作方法和形式，充分尊重學生的情感需求。教師應該更多地讓學生有機會去表達自己的心理情感和體驗，在教學中表現(xiàn)出自己的個人品格，張揚自己的個性，促進學生的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，高中生思維表達方式日益活躍。而傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)難以有效地培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作教學是當前課堂教學的研究重點和方向，教師應該以指導高中生自主學習為主體方向，不斷地探索并完善教學手段。

參考文獻：

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