提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

古惠婷

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是“交際”，也就是“說”。雖然現(xiàn)代社會(huì)信息化比較發(fā)達(dá)，但人與人之間的溝通、交際最便捷的方式還是“說”。如何讓學(xué)生“說”好一門外語(yǔ)，是英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)重要問題。文章通過分析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指出提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，同時(shí)提出教師可從創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)信心、激發(fā)興趣等讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說、敢說、樂說的策略，全面提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)表達(dá)能力;學(xué)習(xí)策略

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，越來越受到教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的重視。新一輪英語(yǔ)課程改革的總目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。但是從目前各地的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況來看，只有一些發(fā)達(dá)的一線城市比較重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)，有些地區(qū)依然只在乎學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“寫”——機(jī)械的筆頭練習(xí)，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“聽、說、讀”。

二、提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)不同程度受到地方方言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的影響。中國(guó)人的英語(yǔ)思維方式受到漢語(yǔ)的思維方式影響，與英美國(guó)家的思維方式存在較大的差別，尤其是成年人的思維方式經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練和使用，形成思維定式。而嬰幼兒則受思維定式影響較小，只要進(jìn)行大量的英語(yǔ)聽力和閱讀的輸入，就比較容易培養(yǎng)英語(yǔ)思維。學(xué)生年齡越小，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成和思維方式的養(yǎng)成效果就越明顯。小學(xué)生的思想是一張白紙，只要教師稍加鼓勵(lì)，他們就可以輕易地大聲模仿說英語(yǔ)，大膽開口講英語(yǔ)，即使出錯(cuò)也不怕，這是訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的一個(gè)重要條件。小學(xué)階段一定要著手培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的意識(shí)，打好基礎(chǔ)，為以后形成一口流利的、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)奠基。

三、提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

小學(xué)階段是培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的黃金時(shí)期，英語(yǔ)教師要把握好這一關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生萌生“我要學(xué)，我能說，我愛說”興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，要想在漢語(yǔ)環(huán)境下有“立足之地”，最重要的是創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

1. 不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行“打招呼”

學(xué)習(xí)語(yǔ)言從娃娃抓起。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，比如在小學(xué)階段這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，讓學(xué)生能自然地用英語(yǔ)打招呼。當(dāng)英語(yǔ)教師碰到學(xué)生或教師在平時(shí)值崗/站崗時(shí)，可以從簡(jiǎn)單的“Hello！”“Hi！”“How are you？”“What’s your name？”等進(jìn)行打招呼。再根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地增加交談的內(nèi)容，這樣既可以給學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，又可以讓他們學(xué)以致用，體驗(yàn)成功的喜悅，更重要的是給學(xué)生營(yíng)造了使用英語(yǔ)的氛圍。

2. 重視“課前1分鐘”

堅(jiān)持每節(jié)英語(yǔ)課前進(jìn)行1分鐘英語(yǔ)展示，可以按學(xué)號(hào)的順序，可以按報(bào)名的先后，也可以自薦。每個(gè)學(xué)生都有一次上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，并由學(xué)習(xí)委員一一做好記錄。低年級(jí)的內(nèi)容自定，可以背小詩(shī)、唱英文兒歌、表演小故事等等。中高年級(jí)的內(nèi)容既可以自定，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容擬定（例如本周學(xué)習(xí)旅游計(jì)劃，可以讓學(xué)生看著給出的提綱進(jìn)行描述，也可以自由發(fā)揮;又如學(xué)習(xí)邀請(qǐng)用語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生看著關(guān)鍵詞邀請(qǐng)不同的同學(xué)在不同的地點(diǎn)做不同的事情等），還可以進(jìn)行繪本朗讀等等。通過自由或限定的內(nèi)容，讓學(xué)生做“有準(zhǔn)備的展示”或“真我風(fēng)采”。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”通過這樣的展示，使學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積少成多到熟能生巧，慢慢地進(jìn)行質(zhì)的飛躍。

3. 激活“配音”時(shí)機(jī)

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生來說，朗讀或表演課文或故事是一個(gè)艱巨的任務(wù)。但是，如果用看動(dòng)畫、進(jìn)行“配音”的方式表達(dá)有趣的故事，尤其是人物較多的故事，他們就有特別強(qiáng)的表演欲了。在故事操練后，可以讓學(xué)生戴上人物頭飾，看著播放的動(dòng)畫，進(jìn)行角色“配音”。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，特別是不敢開口的學(xué)生，教師在“口語(yǔ)100”“一起學(xué)習(xí)”“翼課網(wǎng)”等平臺(tái)上布置“配音”作業(yè)，讓學(xué)生在家開口鍛煉，克服不敢開口的緊張心理。

4. 活用“課文表演”

在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于一些故事情節(jié)較強(qiáng)的對(duì)話或故事等，教師可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行演讀、表演，甚至改編。例如，學(xué)習(xí)故事Waiting for another hare后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行演讀、表演或給出圖片或提示詞（The cat is fishing ... Now he is waiting for another fish ...）進(jìn)行改編。學(xué)生通過模仿、思考與活用，進(jìn)行了由量變到質(zhì)變的飛躍，在濃厚的興趣中參與口語(yǔ)練習(xí)。

（二）培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說

卓別林曾說：“人必須有自信，這是成功的秘密。”而特·H·柯亭姆說：“價(jià)值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界?！笨梢娮孕判膶?duì)個(gè)人成才的重要性。因此，提高學(xué)生的自信心是我們每一位英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

1. 堅(jiān)持每天“磨耳朵”

如果英語(yǔ)環(huán)境不濃厚，要想學(xué)好英語(yǔ)，首先要營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中“磨耳朵”，讓學(xué)生無意識(shí)地輸入英文，自然而然地習(xí)得英語(yǔ)，這是學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)較好的方法。嬰幼兒是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，因此這個(gè)時(shí)期開始進(jìn)行“磨耳朵”，對(duì)于學(xué)生將來習(xí)得一口地道的、漂亮的英語(yǔ)很重要。

進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)，最好每天播放簡(jiǎn)單易懂的英文，例如兒歌、小詩(shī)等節(jié)奏感比較強(qiáng)的內(nèi)容;中、高年級(jí)可以播放對(duì)話、課文和故事等。我們可以讓學(xué)生早上起床后進(jìn)行“磨耳朵”;可以在吃三餐時(shí)進(jìn)行“磨耳朵”;可以在學(xué)生玩耍時(shí)進(jìn)行“磨耳朵”;可以出門在車上進(jìn)行“磨耳朵”;也可以在晚上洗澡時(shí)進(jìn)行“磨耳朵”。每周就2～3個(gè)內(nèi)容等進(jìn)行循環(huán)播放，隨著年齡的增長(zhǎng)而增加內(nèi)容，讓學(xué)生堅(jiān)持每天都有聽英語(yǔ)的氛圍和頻率，然后適時(shí)地進(jìn)行聽的互動(dòng)，慢慢地，學(xué)生就會(huì)把英語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，輸出標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能講地道的英語(yǔ)。

2. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)

“授人以魚，不如授之以漁。”學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。因此，要讓學(xué)生理解知識(shí)，熟背學(xué)過的內(nèi)容，并且要學(xué)會(huì)“舉一反三”。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生來說，他們往往學(xué)得快，也忘記得快，所以要讓學(xué)生懂得及時(shí)復(fù)習(xí)，減少遺忘。

3. 鼓勵(lì)大量的課外閱讀

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是人們獲取英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)水平的有效途徑。英語(yǔ)閱讀既是重要的語(yǔ)言技能，也是重要的學(xué)習(xí)技能。因此，學(xué)生很有必要進(jìn)行大量的英語(yǔ)課外閱讀。學(xué)生最起碼擁有一本同步課外閱讀，既可以鞏固當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以增加課外知識(shí)。

下面這些課外書和工具書比較適合小學(xué)階段的學(xué)生使用。1. 工具書：《廣州版小學(xué)英語(yǔ)單詞知識(shí)要點(diǎn)全攻略》，包攬了整個(gè)小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)每個(gè)單元Topic匯總表、重點(diǎn)分布、知識(shí)點(diǎn)分布、話題及語(yǔ)法分布等，還把1～6年級(jí)的單詞進(jìn)行分類，并且有英語(yǔ)單詞“金點(diǎn)子”記憶法。2. 閱讀網(wǎng)站：“一起作業(yè)”“口語(yǔ)100”等，找到相關(guān)年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行同步閱讀。3. 報(bào)紙類：《學(xué)英語(yǔ)》《廣州英文早報(bào)》《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》等。

（三）激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂說

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆闹锌梢钥闯雠d趣在學(xué)習(xí)中的力量是巨大的。實(shí)踐證明，興趣是在不斷地學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的表現(xiàn)就越積極，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1. 善用贊揚(yáng)，巧用獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣

馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“一句贊美的話能當(dāng)我十天的口糧?！笨梢姡藗儗?duì)贊美的需求和渴望。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，說好并不簡(jiǎn)單。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)盡量多地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生多說，大膽說，只要學(xué)生開口說，作為英語(yǔ)教師就要盡可能多地肯定。除了一句贊美的話語(yǔ)外，教師可以把學(xué)生積極的表現(xiàn)記錄在冊(cè)，把堂上積極發(fā)言、大膽模仿的學(xué)生、平時(shí)積極與教師用英文進(jìn)行交流的學(xué)生、能堅(jiān)持每天“磨耳朵”的學(xué)生、積極參與活動(dòng)的學(xué)生、認(rèn)真完成口語(yǔ)作業(yè)的學(xué)生、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予印章獎(jiǎng)勵(lì)……每個(gè)月結(jié)束時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并發(fā)獎(jiǎng)品進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。通過獎(jiǎng)勵(lì)刺激，學(xué)生愛表現(xiàn)的欲望被激活了，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力也就會(huì)得到提升。

2. 搭建舞臺(tái)，展我風(fēng)采

德國(guó)作家、理論家盧多爾夫?維恩巴爾格認(rèn)為創(chuàng)造才是教育的最高范疇，只有呼喚出學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)造潛能，才是國(guó)家與人類進(jìn)步的根本前提。為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造等能力，每個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校都會(huì)為學(xué)生搭建舞臺(tái)，舉行每個(gè)年級(jí)一場(chǎng)英語(yǔ)競(jìng)賽：“Our English Power”，比賽先在班中舉行，再推選出優(yōu)秀選手代表班級(jí)參加年級(jí)的比賽。比賽的內(nèi)容根據(jù)年級(jí)的賽事，有英文兒歌演唱比賽、英語(yǔ)朗誦比賽，還有英語(yǔ)劇表演比賽。通過比賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)和最佳語(yǔ)音獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳服飾獎(jiǎng)、最具創(chuàng)意獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。為了這個(gè)賽事，不少學(xué)生在寒、暑假已經(jīng)組隊(duì)準(zhǔn)備了。通過這樣的活動(dòng)，展示學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，展示學(xué)生的潛在實(shí)力，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、信心和創(chuàng)造力。

當(dāng)然，提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，只要英語(yǔ)教師有足夠的恒心、愛心，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情境，培養(yǎng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力定會(huì)逐步提高。

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