家園共育的實(shí)踐與思考

張晶

摘 要：幼兒的教育至關(guān)重要，隨著人們對幼兒教育的認(rèn)識(shí)提升，越來越多的人想把自己的孩子送進(jìn)好的幼兒園，覺得里面老師肯定比其他老師更加負(fù)責(zé)任，但往往越是這樣想往往越是錯(cuò)誤的想法，有的時(shí)候不在于幼兒園質(zhì)量的好壞，在于的是老師和家長之間的聯(lián)系溝通。幼兒每天都要接觸老師和家長，老師家長都有自己的責(zé)任和義務(wù)教育幼兒，只有單方面的責(zé)任是不夠的，沒有家園共育，幼兒教育環(huán)境受到影響，也影響到幼兒的教育質(zhì)量，所以家園共育是必不可少的，也是缺一不可的。本文主要針對幼兒園家園共育的實(shí)踐與思考展開。

關(guān)鍵詞：家園共育;實(shí)踐;思考

引言：對幼兒的成長需要老師和家長共同努力，這對幼兒的兩個(gè)生活環(huán)境是非常重要的，對于他們的思想、教育、習(xí)慣、語言等等都在這個(gè)年齡段打下一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。幼兒的教育是離不開家庭和幼兒園，所以老師應(yīng)做好幼兒園與家庭的有效溝通。

一、家園共育的現(xiàn)狀分析

1、對幼兒園生活教育的忽視

幼兒園生活教育是極其重要的，部分老師對幼兒一些問題忽視是不正確的，比如說飯吃的不干凈就倒掉，從小沒有教育好學(xué)生珍惜糧食，老師應(yīng)該用語言去感化幼兒，讓幼兒理解農(nóng)民伯伯的辛苦勞作成果。比如，幼兒之間鬧矛盾，老師覺得兩個(gè)幼兒鬧矛盾、打鬧說幼兒兩句就足以，但其實(shí)幼兒里面并沒有服氣，沒有打心底里面讓幼兒覺得誰是正確的，他們的心里需要一個(gè)安慰，老師可以跟他們講講失誤的起因結(jié)果，才能知道這件事情該怎么處理，這樣兩個(gè)幼兒都能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能認(rèn)識(shí)自己，更好的完善自己。

2、家長與幼兒之間溝通的缺乏

在幼兒生活的環(huán)境下家長的一舉一動(dòng)都對幼兒有潛移默化的改變，對于與幼兒的溝通首先要培養(yǎng)幼兒一個(gè)開朗、大方、外向的性格。有很多家長只注重幼兒的智力開發(fā)，覺得把幼兒送到最好的幼兒園就足以，這顯然是錯(cuò)誤的想法，也有一些家長有一些攀比的現(xiàn)象，比自己家的幼兒有多少才能，讓自己幼兒參加這個(gè)或那個(gè)培訓(xùn)班，認(rèn)為幼兒的天賦從小抓起，忽視幼兒的看法，不與幼兒溝通，幼兒的想法沒有貫徹到家長的腦子里。幼兒從而對家長產(chǎn)生抵觸心理，不愿與家長溝通，有時(shí)候家長也應(yīng)該反思一下自己的做法，換位思考一下幼兒心的變化，“幼兒喜歡這個(gè)培訓(xùn)班嗎”“幼兒為什么不愿意跟我溝通”等等。缺乏溝通就對幼兒的未來身心健康發(fā)展就成為很大一個(gè)阻礙。

二、家園共育的實(shí)踐

1、幼兒園與家長的關(guān)注

幼兒老師比較專業(yè)，更懂得用幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)教育幼兒，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。尤其在某些生活細(xì)節(jié)上老師能夠處理的更好，能夠更親近幼兒。老師對幼兒的關(guān)注不僅靠幼兒園，同時(shí)家長也必須了解，如“今天有沒有好好吃飯呀？”“今天有沒有聽老師的話”之類的問題。作為老師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的一些異常，比如說幼兒最近飯量大漲，這個(gè)時(shí)候老師就可以跟家長進(jìn)行立即進(jìn)行溝通，電話里、家長群里、平時(shí)接送幼兒上學(xué)可以跟家長說明說明情況，了解其中的緣由事故，以加以改善。

2. 幼兒園與家長溝通

很多家長認(rèn)為自己把幼兒送到幼兒園學(xué)到知識(shí)就足以，至于和教師溝通就覺得不重要也不需要。這種狀況的發(fā)生不僅與家長的思想觀念有很大的關(guān)系同時(shí)也對幼兒園對家長工作的忽視有非常重要的關(guān)系。還有一種是教師自己的問題，覺得家長干涉自己對幼兒的教育就是對自己教育的不信任，其實(shí)并不是這樣，只是部分老師曲解家長的意思，由于老師與家長之間沒有共識(shí)，就顯得有一些障礙，所以幼兒就得不到更好的受教育環(huán)境，這就是一些老師應(yīng)該反思的問題。

三、家園共育的思考方法

1、家園共育中溝通方法

幼兒教師就是家長對幼兒在幼兒園的行為了解的唯一途徑。那么幼兒教師與家長溝通就非常重要。幼兒教師與家長的溝通交流不限制與線上，線下可以創(chuàng)立交流群，可以做到及時(shí)交流想法、對幼兒的看法。但是有辦法通知就有一些問題產(chǎn)生。家長對幼兒非常關(guān)注就一直問幼兒教師關(guān)于自己幼兒的問題，就導(dǎo)致幼兒教師一直收到家長的信息，很大程度上耽誤了幼兒教師的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就要家長自己把握好。再者可以線上電話交流，去了解幼兒一些在家里觀察的事情。線下與老師溝通就通過接送幼兒上學(xué)放學(xué)的時(shí)候跟幼兒教師聊幾句。一般幼兒教師要管理二三十個(gè)幼兒，所以在管控幼兒、與家長溝通這些事情非常繁忙，家長也要理解幼兒教師。

2、 幼兒健康的發(fā)展

幼兒每天在家里幼兒園來回，這兩個(gè)地方對幼兒的教育是非常重要的，這兩個(gè)地方都是幼兒接受教育的地方，一個(gè)是集體生活一個(gè)是單獨(dú)生活，兩個(gè)都是非常有教育意義的地方，所以老師和家長之間的聯(lián)系是非常重要的，有些事情確實(shí)發(fā)生在幼兒身上，幼兒身上有問題，老師要合理地與家長聯(lián)系，及時(shí)說明問題，如果不能做到及時(shí)的說明問題那么幼兒就受到負(fù)面的影響，這很顯然是老師與家長不愿看到的一面，老師與家長的聯(lián)系關(guān)乎到幼兒未來的健康發(fā)展。

總而言之，對幼兒的教育往往少不了老師和家長，更少不了兩個(gè)集體的共同合作，把幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展的對祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)的人。所以幼兒老師與家長之間的聯(lián)系是必不可少的，也是非常重要的，老師也要對幼兒的學(xué)習(xí)以外的事情多多關(guān)心，讓幼兒體會(huì)到幼兒園的溫暖，讓幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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