奉獻(xiàn)仁愛(ài)之心，做個(gè)好教師

李惠瓊

2007年，我在新教師培訓(xùn)結(jié)束總結(jié)時(shí)，寫下了這么一句話：“我將以陶行知先生說(shuō)的‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’的奉獻(xiàn)精神，終身履行我作為人民教師的職責(zé)?！睂?shí)踐歷練，時(shí)光打磨，至今為止，從未忘卻。習(xí)近平總書記提到“大先生”，更是堅(jiān)定了我要繼續(xù)當(dāng)好老師的信念。

新時(shí)代要求人才滌故更新，教育改革日新月異。但是，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是需要傳承與發(fā)揚(yáng)的。因此，當(dāng)新時(shí)代的“大先生”，做好老師，可變的，可為的，與不可變的，不可為的，均需要慎思慎行，堅(jiān)定方向，而后用心踐行。

不可變——師德

萬(wàn)世之師孔子說(shuō)的“有教無(wú)類”“擇其善者而從之，其不善者而改之”，其師德之言行，為后代的典范，仍然適用于當(dāng)下。習(xí)近平總書記在2022年新年賀詞中說(shuō)：“不忘初心，方得始終。我們唯有踔厲奮發(fā)、篤行不怠，方能不負(fù)歷史、不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民?！弊鳛橐痪€教師，我們唯有以師德導(dǎo)向行為，清晰教師定位，方能不負(fù)學(xué)生、不負(fù)家長(zhǎng)、不負(fù)教師這份事業(yè)。有的老師堅(jiān)守教育事業(yè)數(shù)十載，認(rèn)真對(duì)待自己的三尺講臺(tái)，認(rèn)真完成教育工作，愛(ài)崗敬業(yè)的堅(jiān)守，讓人動(dòng)容。再回想自己的教師生涯，我的教育情懷始終如一，這是工作“保鮮”的“法寶”。我深深知道，師德是教師的職業(yè)道德。好老師，要有道德情操，這個(gè)不可變。

不可變——信念

回顧和重溫黨的光輝歷史，我們深知紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易。在百年接續(xù)奮斗中，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能夠從容越過(guò)急流險(xiǎn)灘、穿過(guò)驚濤駭浪，戰(zhàn)勝各種艱難困苦而贏得勝利，應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)而走向成功，化解各種矛盾難題而鑄就輝煌，靠的就是堅(jiān)定的信仰、必勝的信念和強(qiáng)大的信心。

信念是一種強(qiáng)大的力量。那么，作為一名黨員教師，我的信念是什么？在多場(chǎng)黨員活動(dòng)、師德教育活動(dòng)中，各部門領(lǐng)導(dǎo)不斷重復(fù)黨性的重要性，服務(wù)意識(shí)的重要性，為人師表的重要性。當(dāng)信念成為血液中的一部分，力量就會(huì)源源不斷。只要心懷教育事業(yè)，辦法總比困難多。教育之路不能一成不變，總得要有人走在前方，才能綻放芬芳，正如魯迅先生說(shuō)的：其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。好老師，要有堅(jiān)定信念，這個(gè)不可變。

可為——扎實(shí)學(xué)識(shí)

“雙減”政策落地，對(duì)老師的專業(yè)提出了新的要求，這是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。實(shí)際上，“好老師”同樣要具備高超的教學(xué)技巧與扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，需要老師對(duì)自己專業(yè)做出“可為”的改變。近幾年，教育部為提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平出臺(tái)了各種政策，推出了各項(xiàng)措施。不進(jìn)則退，如果一個(gè)老師不作為，那是不可為的，要可為就要進(jìn)步與改變。面對(duì)各種挑戰(zhàn)，我默默打開各種書籍、文獻(xiàn)、文件學(xué)習(xí)。同時(shí)統(tǒng)整學(xué)校文化德育規(guī)劃，提高班級(jí)課堂效率。做老師，扎實(shí)學(xué)識(shí)，是可為的。

可為——仁愛(ài)之心

對(duì)于仁愛(ài)之心，難道老師不應(yīng)該深植心底嗎？怎么還需要加上“可為”？在我看來(lái)，仁愛(ài)之心不能濫用，也不能亂用。愛(ài)，是有智慧的。

如果對(duì)教育了解得不夠深入與廣泛，就不知道教育工作的意義，更不會(huì)知道教育改革的聯(lián)系，也就忘了教育的本質(zhì)。國(guó)家提倡素質(zhì)教育，統(tǒng)編教材，出臺(tái)“雙減”政策，這些改革是有聯(lián)系的。我認(rèn)為教育的本質(zhì)是讓學(xué)生有終身自我教育的能力。素質(zhì)教育，奠定孩子的再生能力;統(tǒng)編教材，增加學(xué)生品質(zhì)的厚重，能力的深入;出臺(tái)“雙減”政策，提高教育質(zhì)量，使學(xué)生全方面發(fā)展。

單看一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，大多數(shù)人會(huì)以“幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)”來(lái)看待學(xué)生求學(xué)的過(guò)程，但是，這個(gè)過(guò)程，他們得到了什么？得到了該階段有的知識(shí)？懂得了老師教的做人的道理？從現(xiàn)今教育現(xiàn)狀來(lái)看，不少學(xué)校規(guī)劃學(xué)生在校的螺旋式上升的教育目標(biāo)，這是能真正體會(huì)并落實(shí)改革政策的表現(xiàn)，但這種現(xiàn)狀并不普及。但是，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，好老師會(huì)越來(lái)越多，好學(xué)校會(huì)越來(lái)越多。因此，一個(gè)好老師，要更新教育意識(shí)，懂思考，懂改變。做老師，有智慧的仁愛(ài)之心，是可為的。

不可變之師德、信念，可為的扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心，這是新時(shí)代的“大先生”。我始終會(huì)不忘初心，不忘新教師培訓(xùn)時(shí)的總結(jié)，做個(gè)好老師。