小學語文教學中培育學生家國情懷的策略分析

【摘要】在立德樹人背景下，小學語文教學應當融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，其中家國情懷是基本的內(nèi)涵之一。家國情懷內(nèi)涵豐富，包括仁愛之情、愛國之情等，可提高公民責任意識、建設幸福美滿家庭、增強民族自信心與凝聚力等。在小學語文教學中培育學生家國情懷，需要明確家國情懷的基本內(nèi)涵，認識培育學生家國情懷遇到的問題，探析更好的培育學生家國情懷的策略，主要有結合經(jīng)典詩詞內(nèi)容與深入探析情感內(nèi)涵、閱讀神話傳說故事與感受古人美好理想、加強革命歷史教育與更加珍惜幸福生活、飽覽祖國壯麗山河與激發(fā)學生愛國之情、認識祖國發(fā)展變化與形成崇高理想信念、融入生活相關內(nèi)容與培養(yǎng)孝親敬老觀念等。通過落實以上相關策略，更好培育學生家國情懷。

【關鍵詞】小學語文;家國情懷;教學資源;課堂活動;師生互動

【中圖分類號】G622? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2022）03-029-03

【本文著錄格式】后云霞 .小學語文教學中培育學生家國情懷的策略分析[J].課外語文，2022，21（03）：29-31.

在新時代背景下，習近平總書記在多次重要會議、多個場合中對家國情懷作出重要講話，滲透著濃濃的家國情懷。比如：中華民族歷來重視家庭，正所謂“天下之本在國，國之本在家”，家和萬事興;愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本;在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。家國情懷需要從小培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的家國情懷，對培養(yǎng)學生良好的道德品格、促進學生全面發(fā)展，以及構建和諧社會，都具有極其重要的意義。小學語文教學中，教師應當發(fā)揮語文學科資源豐富、包羅萬象的優(yōu)勢，引入豐富多樣的課文、圖畫與視頻資源，創(chuàng)設多元化的課堂教學活動，更好培育學生家國情懷。

一、家國情懷的基本內(nèi)涵

家是人生開始生活的場所，是眷屬共同生活的地方;國是人生理想的源泉，是一種包括土地、人民與主權的整體;家國情懷是與家和國相關的希望、感情與寄托。家國情懷的內(nèi)涵有家國同構、共同體意識和仁愛之情，強調(diào)的是個人修身、重視親情與心懷天下，與古人所說的“修身、齊家、治國、平天下”相關，家國情懷與行孝盡忠、鄉(xiāng)土觀念、愛國主義與天下為公等傳統(tǒng)文化相關。我國五千多年的文明史，催生出許多與家國情懷相關的故事與名言，比如：大禹為消除水患，“三臨家門而不入”;戰(zhàn)國思想家孟子有言：天下之本在國，國之本在家，家之本在身;西漢霍去病發(fā)出了“匈奴未滅，何以家為”的吶喊。

家是最小國，國是千萬家，每個人的生命體驗都與家國緊密相連。家國情懷不僅體現(xiàn)在古代，在現(xiàn)代社會也有體現(xiàn)。比如：共和國的締造者毛澤東發(fā)出了“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的壯志豪情;人民好書記焦裕祿的行為體現(xiàn)出“心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”的為民情深;新冠肺炎疫情期間，無數(shù)白衣天使放棄了年假，奔赴疫情重災區(qū)的高尚行為。家國情懷是無形的精神力量，在它的滋潤下，影響著無數(shù)中國人，對實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要意義。

二、培育學生家國情懷遇到的問題

通過以上分析，可以明確家國情懷對個人成長、國家發(fā)展與民族復興的重要意義。在立德樹人背景下，中小學語文教學中需要更加重視德育，重視培養(yǎng)學生的家國情懷。在小學語文教學中，教師可以根據(jù)家國情懷的時代內(nèi)涵，借助語文課程資源，組織開展培育學生家國情懷的教學活動，只是在具體實施中出現(xiàn)了一些問題，影響了家國情懷培育的效果。

這些問題可以總結為三個方面：一是教育理念滯后，教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在教學中以理論講解為主，無法激發(fā)學生學習與探究的興趣，也就無法讓學生理解家國情懷的意義;二是教育內(nèi)容匱乏，教師多是在語文課程中融入一些家國情懷的內(nèi)涵，大都借助有限的圖文資料教學，教育內(nèi)容不夠豐富、生動、有趣，無法達成既定的教育目標;三是教學方式單調(diào)，教師長期以語言講解為主，較少與學生展開活動交流，也很少運用其他的教學方式，無法充分調(diào)動學生積極性，無法激發(fā)學生學習動機，學生不能主動參與到相關學習與探究中。

三、更好培育學生家國情懷的策略

（一）結合經(jīng)典詩詞內(nèi)容，深入探析情感內(nèi)涵

在新時期的教育中，培育學生家國情懷，最為直接的方式是讓學生感受祖國五千年的文明史，感受在歷史進程中的博大精深與源遠流長的歷史文化，感受中華文化的獨特魅力，使學生心靈受到?jīng)_擊。詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，培育學生家國情懷，可以先結合經(jīng)典詩詞內(nèi)容，指引學生理解詩詞的含義，深入探析詩詞中蘊含的情懷內(nèi)涵。經(jīng)典詩詞運用簡練的語言，往往表達出生動的情境與深刻的內(nèi)涵，有詠物詩、懷古詩、邊塞詩等多種類型。小學語文教學中，教師結合具體的詩詞內(nèi)容，可開展家國情懷方面的教育。

例如，部編版四年級上的第七單元，人文主題是：天下興亡，匹夫有責?！豆旁娙住?，包括《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》，可以看出前兩首屬于邊塞詩，后一首屬于借古諷今、抒發(fā)悲憤之情的懷古詩。教師可以結合這些經(jīng)典詩詞，在課堂上融入家國情懷的教育。比如在《出塞》一詩中，教師提出問題：詩歌中的“龍城飛將”是指誰？本篇詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？先讓學生試著思考，然后解釋“龍城飛將”的含義，利用圖文與視頻資料講述西漢時期北擊匈奴的故事，并結合本首詩的歷史背景，讓學生認識到本詩表達的是：人民要求平息邊患享受安定生活的美好愿望，使學生感受其中滲透的濃濃的家國情懷。

（二）閱讀神話傳說故事，感受古人美好理想

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式多樣，內(nèi)涵非常豐富，在文學藝術領域就有諸多方面的表現(xiàn)，比如經(jīng)史子集、神話故事、民間傳說、書法、國畫、古琴等都是其中的優(yōu)秀代表。在小學語文教學中，根據(jù)小學生的興趣愛好與認知能力，結合小學語文的教材特點，教師可以結合與神話傳說故事相關的課文，指導學生閱讀以及探析，感受古人美好的理想，從而培育學生的家國情懷。神話是民族特性的反映，中國的神話反映出中華民族的特性，對家國情懷的培育具有重要價值。

例如，部編版四年級上的第四單元，人文主題是神話故事，與中華神話傳說故事相關的課文有《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《女媧補天》等，教師根據(jù)這些神話故事的具體內(nèi)容，先借助生動的圖文資料，指導學生自主閱讀，熟悉主要內(nèi)容，之后探析其中蘊含的民族精神。比如在《盤古開天地》一課中，學生通過閱讀了解到巨人盤古的壯舉，認識到盤古不為現(xiàn)狀所屈服，不怕困難、刻苦堅持、長期奮斗、自我犧牲、為民造福的精神，而這種精神是一種開創(chuàng)精神、創(chuàng)新精神。在這些課文教學結束后，教師還可以拓展后羿射日、夸父逐日等神話故事，讓學生從這些故事中感悟到：中華民族是一個博大堅韌、自強不息、富于希望的民族，我們應當傳承與發(fā)揚這種精神，努力學習，為國家發(fā)展與民族復興貢獻自己的一份力量。開展以上相關方面的教育，能夠更好地培育學生家國情懷。

（三）加強革命歷史教育，更加珍惜幸福生活

新時期的德育中，培育學生家國情懷，教師還可以根據(jù)語文課程的主要內(nèi)容，運用與革命歷史相關的課文，并進行適當?shù)耐卣?，讓學生熟悉歷史背景，加強革命歷史教育，使學生認識到當今幸福生活是無數(shù)的革命先烈在英勇奮斗中換來的，以促進學生更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教師通過引入與課文相關的背景資料，將學生代入那個背景與時代中，讓學生重溫歷史劇情，撫摸時代的溫度，更好進行培育家國情懷的教育。

例如，部編版四年級上冊的《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》等課文，四年級下冊的《小英雄雨來（節(jié)選）》《黃繼光》等課文，都與革命歷史的主題相關，教師可以在這些課文教學中融入家國情懷的教育。在《為中華之崛起而讀書》課堂教學中，教師先引入本課文的歷史背景資料，讓學生認識到當時的混亂歷史，人民生活在水深火熱之中，之后讓學生自讀課文，再談讀完的感受。通過分析課文內(nèi)容，讓學生理解在當時的背景下“中華不振”的深刻含義，感受周總理從小博大的胸襟與遠大的志向，體會其中蘊含的濃濃的家國情懷，能夠更好地培育學生的家國情懷，使學生更加珍惜當下的幸福生活。

（四）飽覽祖國壯麗山河，激發(fā)學生愛國之情

我國擁有960多萬平方千米的陸地疆域，以及300多萬平方千米的海域，從一望無際的大草原，到小橋流水的江南水鄉(xiāng)，從冰天雪地的北國風光，到鮮花早已盛開的海南島，祖國是山河壯麗、多姿多彩。小學語文教材中有很多描寫祖國風土人情、大好河山的課文，根據(jù)這些課文的主要內(nèi)容，引入生動多樣的圖片與視頻，讓學生飽覽祖國的壯麗山河，形成自豪情感，能夠激發(fā)學生愛國之情，更好地培育學生家國情懷。

例如，部編版小學語文教材中，相關課文分布在各冊的課文、習作例文中，比如有《葡萄溝》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》等，教師根據(jù)課文具體內(nèi)容，展示對應的圖畫，截取與播放《航拍中國》的片段，以讓學生飽覽祖國壯麗山河。在《富饒的西沙群島》一文教學中，教師先展示永興島等南海島礁的美麗風光，之后讓學生通過自主閱讀，感受西沙群島的美麗富饒，還可以拓展一些資料，讓學生認識到南海島礁中仍然有一些被別國非法占據(jù)，以此激發(fā)學生的愛國之情。通過類似的方式，可以更好地培育學生的家國情懷，提高課程教學的實際成效。

（五）認識祖國發(fā)展變化，形成崇高理想信念

部編版的小學語文課文中，包括很多與祖國近年來發(fā)展變化相關的課文，教師要緊緊抓住這些描寫祖國發(fā)展變化的課文，并適當拓展延伸豐富的背景資料，加入最新發(fā)展變化的圖文與視頻資料，從而讓學生更好地認識祖國日新月異的發(fā)展變化，增強學生的愛國情感，形成崇高的理想信念，提高家國情懷培育的效果。

例如，部編版四年級下的《千年夢圓在今朝》一文，課文主要描述的是中華民族幾千年來為實現(xiàn)上天的夢想而持續(xù)嘗試與努力，以及“神舟五號”載人航天飛船的成功發(fā)射，使飛天的夢想成為現(xiàn)實。教師先借助“嫦娥奔月”的故事引入本文，之后展示“神舟五號”發(fā)射的短視頻，吸引學生主動觀察、積極思考與參與閱讀。教師還可以補充延伸我國近年來在登月、建立空間站、探索火星等方面取得的成就資料，以此激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，讓學生在閱讀中認識到中國航天人具有默默奉獻、團結協(xié)作、勇于探索與鍥而不舍的科學精神。教師還可以繼續(xù)提問：你還知道我國近年來在科技領域有哪些突出的成就嗎？教師根據(jù)學生作答情況進行點評，再結合豐富資料，介紹“蛟龍”號深海探測器、“復興”號高鐵、“山東”號國產(chǎn)航空母艦等，讓學生認識到祖國在多個領域的發(fā)展變化，從而形成崇高的理想信念。教師通過課文講解、拓展延伸資料與思想引導，能夠更好培育學生家國情懷。

（六）融入生活相關內(nèi)容，培養(yǎng)孝親敬老觀念

根據(jù)新課改的教育理念，以及陶行知先生的生活教育理念，教學中應融入生活化內(nèi)容，根據(jù)小學生的日常生活狀況，與所教課文融合，以此培養(yǎng)學生孝親敬老的思想觀念，更好地培育學生的家國情懷。在課文的選擇上，教師需要選擇那些貼近學生生活的課文，并展示日常生活內(nèi)容，提出生活化問題，開展與生活相關的實踐活動，以此有效達成既定的教育目標。

例如，部編版五年級上的第六單元，其人文主題是“舐犢之情”，可以看出與孝親敬老的主題相關，不管是《慈母情深》《父愛之舟》等課文，還是“父母之愛”的口語交際，又或者是“我想對您說”的習作主題，都與這個主題相關。在《慈母情深》一文課堂教學中，教師先播放《給媽媽洗腳》的公益廣告，再提出問題：在你的印象中，有哪些與媽媽相關的難忘的事情？根據(jù)學生的回答情況，展示媽媽做飯、做家務等的情境圖，以此導入本課教學。通過一系列的講解，以及指導學生思考與小組合作探討，讓學生體會慈母情深，感受母愛的偉大。教師繼續(xù)提問：在日常生活中，你能幫助媽媽做什么事？在學生作答后布置課后實踐任務，讓學生回家之后做一件力所能及的事情，然后通過微信了解學生完成情況，有效培養(yǎng)學生孝親敬老的良好品質(zhì)。

四、結語

綜上所述，小學語文教學中培育學生家國情懷，教師需要明確家國情懷的時代內(nèi)涵，根據(jù)過去在教育中培育學生家國情懷存在的問題，改革與創(chuàng)新培育的策略。根據(jù)小學語文課文內(nèi)容，引入豐富的圖文與視頻資源，引導學生自主學習與小組合作探究，以及進行有針對性的指導與點撥，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，感受蘊含的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學生良好的道德品格，形成遠大的理想信念，更好地培育學生家國情懷。

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作者簡介：后云霞，女，1991年生，甘肅岷縣人，本科，中級教師，研究方向為語文教學。