數字化音樂教室構建與應用研究

嚴霖玲

摘要：隨著科學技術不斷的進步，數字化技術應用在音樂教育教學工作中，不僅能夠實現多種教學方式和內容的有機結合，還能圍繞數字化教室構建開設高質量的音樂課程。因此，借助適合音樂教學活動的信息技術手段，構建數字化音樂教室以及進行全方位的應用，有助于采取數字化教學模式，豐富教學內容，開拓學生視野，從而提高學生學習音樂的興趣和主動性，進一步發(fā)展學生音樂綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：數字化;音樂教室;構建;應用

引言：目前數字化音樂教育課程已經被許多高校所選擇，主要的優(yōu)勢就是進一步發(fā)展數字化教育工作，能夠通過數字化音樂教室的形成彌補傳統(tǒng)音樂教育領域的短板，并且在實際教育教學中，把計算機技術、數字化課程、音樂教學內容結合在一起，形成資源共享與線上互動的教學模式，不僅能夠讓師生之間形成充足的交流空間，也能充分提高學生學習興趣，真正構建寓教于樂的教與學體系，并在發(fā)揮數字化音樂教室教學的功能與優(yōu)勢時，從而體現出音樂教育數字化的特色，為培養(yǎng)高素質音樂人才打下堅實基礎。

1數字化音樂“教與學”的優(yōu)越性

1.1豐富教學內容

在音樂教學中，教師使用網絡豐富教學資源，借助信息技術手段創(chuàng)新教學方式，運用教學軟件優(yōu)化教學過程，將會真正有效地提高音樂課堂教學質量。所以在數字化音樂教學中，將優(yōu)美的音樂與精美的圖片和動態(tài)的畫面進行結合，不僅能夠充實音樂教學內容，還能創(chuàng)設多元化的課堂情境氛圍。

1.2優(yōu)化教學手段

數字化音樂教學優(yōu)勢體現在可操作性強、教學表現力豐富、教學效果形象具體等方面，可以將音樂教學的形式變得煥然一新，以及在優(yōu)化教學手段時，可以實現多元化的教學目標，促進音樂課堂教學效率得到提升。其中，數字化教學技術所應用的教學軟件，可以通過不同的教學功能，引導學生深入作品內容中進行理解，從而方便學生理解音樂知識并掌握音樂技能。

1.3提高動手能力

數字化音樂教室的構建與應用，重點是通過利用信息化教育手段，以及使用各種教學軟件或開發(fā)工具，訓練學生學習能力和動手能力，以獲得相對應的數字化資源探究知識。另外，學生可以通過音樂軟件掌握與實踐音樂教育技術，從而真正做到數字化音樂教室對課堂功能的擴展和延伸，有助于體現數字化音樂教室課間和課后雙向循環(huán)的作用，最終在多樣化的教學活動中凸顯互動教學內涵，從而為音樂高效課堂構建鋪墊道路。

2數字化音樂教室構建方案

2.1硬件部分

在數字化音樂教室構建方案中，主要的建設內容與技術需要符合音樂教學的要求，才能落實音樂教室建設目標與基礎功能。其中，教師端的硬件部分應當包括觸控一體機、電子音樂鍵盤教學控制系統(tǒng)、教師轉換器、數字音頻控制器等，學生端的硬件部分應當包括平板電腦、電子琴、專用耳麥、指法采集器等。

2.2軟件部分

數字化音樂教室構建中，軟件是音樂教學工作中經常利用的部分，所以教師端軟件部分的構件與組成，需要具備多元化的教學功能，在教學中起到教學引導和啟蒙作用，為學生學習音樂知識和掌握音樂技能提供幫助。首先，聆聽功能主要是針對學生音樂聽力進行訓練。比如教師將生活中不常見與常見的各種樂器，利用聆聽功能讓學生從最基本的聲音入手，有助于發(fā)展學生音樂聆聽能力。其次，拓展功能部分，主要是為了呈現出不同音樂風格與不同音樂家演奏之間的差別，通過知識拓展功能，將音樂風格與音樂形式的不同呈現在學生面前，幫助學生在音樂教學環(huán)節(jié)的知識面得以進一步拓寬，對學習新音樂的興趣也得以更有效引發(fā)，進而增強學生的主動性。接著，作曲功能部分重點突出的就是音樂創(chuàng)作，學生通過借助五線譜自主作曲功能，可以隨時加入小音符和現場創(chuàng)作的各種旋律，重音記號等結合在一起，最終將編輯好的樂曲與學生端進行同步播放，將會激發(fā)學生學習音樂知識的興趣，以此培養(yǎng)學生相關的音樂技能。最后，教學功能是根據所要教學的內容與教學進程進行合理安排，通過不同年級課程進度的不同，將所要教學的重要部分和功能欄集中在一起，教師在進入課程教學功能的系統(tǒng)中，就可以針對課間教學內容進行充分的講解，并能夠把布置好的課后練習一鍵傳遞至學生端，使學生展開針對性的音樂訓練，從而實現課堂和實踐的一體化。

學生端軟件部分的設計與布置，應當側重于學生學習自主性與實踐性，才能使學生在欣賞音樂作品與實踐音樂技能的過程中，音樂學習能力、音樂鑒賞能力、音樂創(chuàng)新能力等得到共同提高。所以在學生端軟件欣賞功能部分中，學生任意選擇媒體庫中的歌曲進行播放，有助于激發(fā)學生學習音樂知識的興趣。同時在跟彈功能系統(tǒng)中，學生在欣賞了樂曲之后，也能夠根據自己所掌握的實際狀況轉換至跟彈功能，系統(tǒng)將按照學生所欣賞過的樂曲自形成簡單的曲譜，以游戲化的方法從上往下掉落相對應的音樂方塊，而學生們在通過指明燈來撥動電子琴鍵時，系統(tǒng)將會采用更加輕松快樂的模仿形式，使學生在短時間內就彈奏出相對應的樂曲。這樣一來，學生通過簡單的操作就能學習音樂知識，以及在數字化的音樂教室中，輕松愉悅的音樂教學氛圍營造，將會使學生更樂于接受音樂教育，進而掌握更加豐富的音樂知識與音樂技能。

結束語：總之，數字化音樂教室的構建與應用，是引領教育事業(yè)全面發(fā)展的一種途徑，也是音樂教育教學工作改革的主要趨勢。所以音樂作為素質教育的重要組成部分，通過引入信息技術改革并創(chuàng)新教學方式，將會使音樂教學工作變得更加輕松，并且在構建高質、高效的音樂教育體系時，有利于學生走進多元音樂世界中，從而真正享受音樂學習所帶來的樂趣。

參考文獻：

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