高中政治議題式活動課堂實踐分析

摘 要：本文研究的主要目的是為了明確新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，通過采用具有創(chuàng)新性的議題式教學(xué)模式來提高高中政治教育教學(xué)質(zhì)量。在議題式教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)積極性，推動我國政治教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要是通過實踐的經(jīng)驗和文獻(xiàn)的查找，總結(jié)議題式教學(xué)過程的問題和解決措施，為今后的議題式教學(xué)探索提供一些淺薄的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中教育;政治教學(xué);議題式活動;問題與對策

政治學(xué)科屬于整個高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的必修課程之一，也是教育階段不可或缺的重要組成部分，因此采用議題式活動課堂開展教學(xué)，對學(xué)生提升政治思想學(xué)習(xí)水平具有深遠(yuǎn)的影響。本文是在實踐的基礎(chǔ)上提出此次研究的內(nèi)容和策略，希望對今后議題式教學(xué)模式的探索具有一定的意義。

一、高中政治議題式活動課堂實踐開展的動因

（一）培養(yǎng)當(dāng)代高中生核心素養(yǎng)的需要

政治學(xué)科的十六字核心素養(yǎng)是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，也是新課改的目標(biāo)。基于此，議題式教學(xué)模式便應(yīng)運而生，快速成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)整體提高的重要教學(xué)手段。實際上，議題式教學(xué)模式也是一種創(chuàng)新教育理念的產(chǎn)物，直接面向的是師生群體，更為正視教學(xué)目標(biāo)與教育問題，能夠更為有效地解決政治教學(xué)過程中所遇到的問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的德智美等素質(zhì)，與我們黨的教育方針不謀而合。綜上所述可以看出，高中政治議題式活動課堂實踐開展是培養(yǎng)當(dāng)代高中生核心素養(yǎng)的需要。

（二）提升高中政治整體教育教學(xué)效能的需要

想要提升高中教育階段政治教育教學(xué)的效果，必須從教學(xué)手段與教育方式的優(yōu)化與創(chuàng)新著手。而議題式教學(xué)活動課堂的開展，恰巧能夠反映出真實的教學(xué)成果、學(xué)習(xí)成果，還可以樹立教師創(chuàng)新的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彌補以往教學(xué)層面的不足。這樣的議題式教學(xué)模式能夠有效提升高中政治整體教育教學(xué)的效能，因此，高中政治議題式活動課堂實踐開展是提升其教育教學(xué)效能的需要。

二、當(dāng)下議題式教學(xué)在高中政治課堂應(yīng)用過程中存在的問題

（一）在高中教育階段的政治教師方面存在的問題

在我國大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方法大環(huán)境下，高中教育階段的政治學(xué)科教師還要創(chuàng)新教學(xué)方法，運用議題式教學(xué)模式開展高中的政治課程，在選用議題時要嚴(yán)格把控好議題與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，因此，要想有效利用議題式教學(xué)模式開展高中教育階段的政治課堂教學(xué)，就需要政治教師有極高的教學(xué)水準(zhǔn)和對議題式教學(xué)具有超強的理解能力。但是，由于我國當(dāng)下的很多高中教育學(xué)校并不注重對本校各年級政治教師的培養(yǎng)，就導(dǎo)致高中階段的政治教學(xué)水平跟不上教育的需要，出現(xiàn)政治課堂教學(xué)效率嚴(yán)重低下的問題，使得議題式教學(xué)模式無法在高中政治學(xué)科的課堂教學(xué)中得到良好的應(yīng)用，嚴(yán)重阻礙了高中教育階段政治教育的發(fā)展。

（二）在高中教育階段學(xué)生方面存在的問題

如今的社會競爭越來越激烈，高中教育階段的學(xué)生都面臨著極其繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的考試壓力，其還沒有成熟的思維方法和行為能力，無法游刃有余地平衡各個學(xué)科繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕升學(xué)的負(fù)擔(dān)，這種情況下學(xué)生就無法以熱情的態(tài)度來進(jìn)行對政治知識的學(xué)習(xí)，在政治教師利用議題式教學(xué)法開展實際的教學(xué)活動時，學(xué)生無法積極地與教師進(jìn)行互動反饋，嚴(yán)重地影響了議題式教學(xué)在高中教育階段政治學(xué)科教學(xué)之中應(yīng)用的有效性。

三、高中政治議題式活動課堂實踐中部分問題的解決對策與幾點建議

（一）高中政治議題式活動課堂選題需更注重科學(xué)性

議題的科學(xué)性、合理性、教育性是高中政治議題式教學(xué)的基本，要求相關(guān)教育工作者必須吃透教材、參透理念、貫徹核心，牢牢抓住教育中的重點與難點，并結(jié)合當(dāng)前政治的實際現(xiàn)狀，以此作為引導(dǎo)學(xué)生開展議題式學(xué)習(xí)的主題。例如：在學(xué)習(xí)“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”這單元時，高中教育階段政治學(xué)科的教師可先對其中知識點進(jìn)行傳授，然后引導(dǎo)學(xué)生自行查找關(guān)于“中國夢”的相關(guān)實際完成項目，以學(xué)生搜集到的我國實現(xiàn)“中國夢”典型案例進(jìn)行議題設(shè)置，像東京奧運會我國運動員的優(yōu)異成績、5G時代到來為我國科技事業(yè)增添光彩等。這樣的教學(xué)理念與教育方式可以使議題式活動的開展更具科學(xué)性，使學(xué)生樹立正確思想政治意識的同時，增強愛國意識與民族自豪感，更能夠提升高中政治教育教學(xué)的有效性。

（二）高中政治議題式活動課堂素材需更注重合理性

實際上，高中教育階段的政治學(xué)科利用議題式教學(xué)方法開展政治課堂教學(xué)的活動一定要注意所選用與時事政治相關(guān)議題的時效性，其政治信息來源以及政治信息的教育意義需要相關(guān)教育工作者慎重篩選，才能發(fā)揮其效用。其議題所采納的素材既要符合學(xué)生方便學(xué)習(xí)、具有深意等訴求，又能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念、正確的思想觀念與消費觀念等正發(fā)展理念。例如：教師在進(jìn)行關(guān)于“我國的個人收入分配與社會保障”的教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生對自己家庭的收入情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計，細(xì)致觀察日常生活中，家庭的消費大部分用在什么環(huán)節(jié)，提取有價值的信息帶到課堂中來，與大家進(jìn)行議題式討論。這樣的學(xué)習(xí)方式使得高中政治議題式活動教學(xué)所用到的素材更為貼近現(xiàn)實、貼近生活，更具真實性與合理性，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)有著正向引導(dǎo)作用。

（三）高中政治議題式活動課堂談?wù)撔韪⒅亻_放性

對于高中政治議題式活動課堂的開展來說，議題主題的相關(guān)探究是非常重要的，在此過程中能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，對知識的記憶也會更為深刻。在探究環(huán)節(jié)中，教師需過濾學(xué)生收集的信息資料，并給予其大膽探討議題的空間與機會。例如：在學(xué)習(xí)“文化傳承與文化創(chuàng)新”這一單元時，教師可將學(xué)生分成小組進(jìn)行議題談?wù)?，圍繞“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”開展主題性的小組合作學(xué)習(xí)。在此過程中，教師可以提前為學(xué)生的探究提供本節(jié)課的知識提綱，讓學(xué)生帶著問題開展小組合作與學(xué)習(xí)，還可以選擇小組代表進(jìn)行辯論賽等有趣活動，給學(xué)生足夠的表達(dá)空間，即使說錯了也不能以否定式語言反駁，讓學(xué)生在足夠被尊重、被支持的氛圍中學(xué)習(xí)政治。另外要著重注意的一點是，小組議題討論分組時，要將成績優(yōu)秀的學(xué)生和成績普通的學(xué)生有序地結(jié)合，將課堂秩序好的班級干部和頑皮的學(xué)生組成一個小組，既保證分組的科學(xué)性又尊重了學(xué)生的意見，這對于提升小組合作學(xué)習(xí)的效果與議題式學(xué)習(xí)的效果起到不可忽視的作用。

（四）高中政治議題式活動課堂談?wù)撔韪⒅胤此夹?/p>

議題式活動課堂的開展是當(dāng)前教育界新型教育模式催化而生，其中除了積極的教育意義與引導(dǎo)作用以外，也存在一些不可忽視的不足之處?；谶@樣的特點，相關(guān)教育工作者需時常反思議題式活動課堂中，有哪些不足之處需要改進(jìn)與優(yōu)化，還有哪些缺陷需要進(jìn)一步開展彌補工作等。例如：在學(xué)習(xí)“民事權(quán)利與義務(wù)”單元時，關(guān)于“認(rèn)真對待民事權(quán)利與義務(wù)”與“權(quán)利行使注意界限”的相關(guān)主題，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解民事活動應(yīng)遵循哪些基本原則后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能對權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行明確劃分，或者出現(xiàn)學(xué)生過度使用權(quán)利的現(xiàn)象，教師需及時反思自己的教學(xué)語言與教學(xué)方式是否有誤導(dǎo)學(xué)生，再及時糾正學(xué)生關(guān)于政治學(xué)習(xí)的錯誤想法。在高中政治議題式課堂中不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷優(yōu)化，定能夠使得這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式更為有效，學(xué)生的政治學(xué)科成績也將不斷提升。

（五）高中政治議題式活動課堂談?wù)撔韪⒅貙嶋H性

選擇高中學(xué)生實際生活中常見的事物作為議題式活動的中心思想，不僅能夠使教學(xué)效果成倍增長，還可使學(xué)生對于政治教學(xué)知識點記憶更為深刻，更有利于正確的政治思想使用在實際生活之中，是一舉多得的好方式。現(xiàn)實生活中的政治議題眾多，其形式豐富、內(nèi)容繁復(fù)、特點鮮明，像生活中的情境、媒體中的消息、問題中的對策、矛盾中的關(guān)系等，選擇具有教育價值導(dǎo)向的中心思想開展議題活動課堂，既可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與理解能力，還可以激發(fā)學(xué)生觀察生活、思辨能力、學(xué)習(xí)探索以及議題探究的興趣。無論是“現(xiàn)實”的實際性還是“邏輯”的實際性，都需體現(xiàn)出“教學(xué)”“議題”的實際性，例如：在學(xué)習(xí)“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民站起來、富起來、強起來”這一單元時，教師可列舉學(xué)生熟知的先進(jìn)共產(chǎn)黨員的事例進(jìn)行說明。如，貴州的黃大發(fā)同志帶領(lǐng)群眾，在絕壁上鑿出“大發(fā)渠”的事跡;吉林黃大年的事例，他在機械、電子、光纖、納米等高新技術(shù)方面做出的貢獻(xiàn);四川的周永開同志，組織拍攝的《巴山教魂》電視教育專題片，編纂的《熱血》系列叢書，成為全市青少年思想政治教育讀本，等等。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生感受到共產(chǎn)黨人的堅定思想與奉獻(xiàn)精神，在學(xué)好政治知識點的基礎(chǔ)之上還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國、愛黨意識，樹立其入黨成為黨員的積極思想。

（六）高中政治議題式活動課堂談?wù)撔韪⒅厝の缎?/p>

學(xué)生對政治課堂有一個固定的認(rèn)識，那就是枯燥、無趣、乏味，這樣的課程狀況對當(dāng)代高中政治教師提出了更高的要求。為了更好地提升學(xué)生的素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)培育效果，在實際的教學(xué)中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)形式，選取更具趣味性的形式開展議題式活動，才能更好地提升學(xué)生參與的積極性。例如：組織學(xué)生開展政治議題式主題演講比賽、故事會、辯論會等創(chuàng)新的活動形式，在比賽之前，教師要將相應(yīng)的課題內(nèi)容進(jìn)行闡述，并在實際比賽的過程中，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，輔助其完成自己的比賽;或者采用情境模擬的方式，讓學(xué)生模擬法庭、聽證會、展覽會等情境，開展小型的民事糾紛訴訟案開庭審理流程，既可以滿足學(xué)生好動愛玩、好奇心強的心理特征，還可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的參與度。這樣的教學(xué)方式對于正處于青春期的高中學(xué)生既有積極的教育作用，落實“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的創(chuàng)新趣味教學(xué)理念，為高中政治議題式活動課堂增添光彩。

（七）高中政治課堂議題式教學(xué)要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏

在高中教育階段各年級政治學(xué)科利用議題式教學(xué)方法來進(jìn)行實際的教學(xué)活動時，讓高中各年級學(xué)生在課堂上對選用的議題進(jìn)行問答探究是有效保障議題式教學(xué)方式順利進(jìn)行的重要手段，是衡量各年級政治教師所選用的議題是否具有極高的教學(xué)價值的重點環(huán)節(jié)。因此，政治學(xué)科教師在選擇議題時一定要貼合實際，保證議題式教學(xué)活動切實可行，并在實際的高中教育階段開展議題式教學(xué)的政治課堂上打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，擺脫約束讓學(xué)生放飛自我，在議題式政治課堂上能夠極盡所能地表達(dá)自己的想法，大力促進(jìn)學(xué)生朝著個性化的方向發(fā)展。例如：在高中教育階段的政治課堂上，各年級政治教師開展議題式的實際教學(xué)活動，可以在課堂上將班級里的學(xué)生分成幾個小組，讓各個小組分別對議題的概念以及問題進(jìn)行討論，并在不耽誤課堂教學(xué)進(jìn)度的情況下給學(xué)生留出充分的討論時間，教師可以在學(xué)生進(jìn)行討論的空檔時間積極地鼓勵學(xué)生發(fā)言，帶動學(xué)生運用所學(xué)的政治知識大膽地在課堂上表達(dá)自己的想法，教師要在學(xué)生表達(dá)完自己的觀點想法后，根據(jù)不同的小組來進(jìn)行不同的教學(xué)評價，使學(xué)生能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己思維之中的不足之處，從而有針對性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)政治知識的效率。在這個討論的過程中，學(xué)生不僅能夠收獲更多的政治知識，還有助于加強學(xué)生之間的情感交流，拉近同學(xué)之間的關(guān)系，有利于打造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)議題式政治課堂教學(xué)的有效開展。

結(jié)束語

通過文章的分析和研究得知，新課改下在高中政治課堂上開展議題式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣與積極性，改變政治學(xué)科給人的枯燥無趣的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量?；诖?，教師需更注重高中議題式活動課堂的科學(xué)性、合理性、開放性、趣味性、反思性、實際性以及打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏，這對新時期高中政治教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。

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作者簡介：陳雪貞（1986—），女，漢族，莆田仙游人，福建省仙游現(xiàn)代中學(xué)，一級教師，法學(xué)學(xué)士學(xué)位。研究方向：議題式課堂在高中思想政治課上的實踐分析。

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