積極心理學視角下中職德育教育研究

龐萍

摘 要：當前新教育政策深入落實，人們越來越重視學生德育教育。所以，在中職教育實際中，教師需要把積極心理學的知識融入到德育教育實際中，塑造學生的優(yōu)秀德育品質(zhì)，幫助學生樹立積極的價值觀念，為學生后續(xù)的學習和發(fā)展提供有效指導，以此來實現(xiàn)德育教育的目的，為社會的建設發(fā)展提供優(yōu)秀人才。本文主要就積極心理學視角下中職德育教育的實施策略展開分析。

關鍵詞：積極心理學;中職教育;德育教育;教學研究

伴隨新教育政策的不斷發(fā)展，對于中職教育提出了新的發(fā)展要求，人們越來越重視中職學生的德育教育。中職學校是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要場所，所以，中職學校需要重視學生的德育教育，把積極心理需要與德育教育有效的融合起來，鍛煉學生的綜合能力，塑造學生的德育素養(yǎng)，為學生的健康成長提供科學指導，為社會發(fā)展提供所需的專業(yè)性高素質(zhì)人才。

一、為學生創(chuàng)設積極的德育教育情境

在中職學校德育教育實際過程中，教師需要深入了解每一位學生的個性特點，立足于學生發(fā)展的實際情況，把積極心理學與德育教育融合起來，為學生創(chuàng)設良好的德育教育情景，讓每個學生都能自覺的融入到德育教育之中，培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)，塑造學生的德育綜合素養(yǎng)，為學生后續(xù)的良好發(fā)展提供有效幫助，以此來實現(xiàn)中職院校德育教育的有效性，為社會的建設發(fā)展提供所需的專業(yè)性的高素質(zhì)人才[1]。

例如：在中職院校德育教育實際活動中，教師可以結(jié)合學生的實際情況，在進行德育教學設計時融合積極心理學的知識。教師可以借助多媒體教學設備，為學生展示出幾組幾何圖形的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)其中的有多少個幾何圖形，教師需要進行計時，讓學生在30秒內(nèi)集中注意力數(shù)圖形，然后回答教師的問題。接下來教師需要對學生的答案進行分析，了解學生的實際認知情況。在此基礎上，教師可以科學的對學生進行分組，鼓勵學生小組成員相關交流討論未來的想要從事的工作，需要小組選出一名代表進行總結(jié)。在這個過程中，教師需要結(jié)合學生的實際表現(xiàn)，對學生進行分析。在學生30秒內(nèi)數(shù)幾何圖形的過程中，問題比較簡單，但是大多數(shù)的學生的答案不是很準確，所以，需要教師讓學生進行再次觀看，有效的解決了問題，這是積極心理學認知理論的實際展現(xiàn)。所以，中職教師需要有效的利用積極心理學，對學生進行德育教育，讓學生對自身有一個正確的認知，明確自身的發(fā)展目標，塑造學生的德育素養(yǎng)，以此來實現(xiàn)德育教育的有效性。

二、對自身職業(yè)的積極認知

在中職院校德育教育實際過程中，教師需要對學生進行正確的德育引導，幫助學生正確的認知自身的職業(yè)。所以，教師可以借助積極心理學的職業(yè)認知理論，劃分成三個層次，即工作，事業(yè)，使命。引導學生對職業(yè)進行正確的認知，中職德育教師需要明確自身的職業(yè)認知，為德育教育工作的有效運行提供支持。中職德育課程的教師需要對學生正確的德育引導，讓學生學習更多的道德知識，給予學生足夠的人文關懷，幫助學生樹立正確的價值觀念，塑造學生的德育綜合素養(yǎng)[2]。

例如：在中職德育教育實際活動中，教師需要對自身的進行積極的職業(yè)認知，明確德育教育的價值目標，對學生進行正確的德育引導，幫助學生樹立正確的價值觀念，塑造學生的德育綜合素養(yǎng)，為中職院校學生的就業(yè)發(fā)展提供有效幫助，以此來實現(xiàn)中職院校德育教育與積極心理學的有效融合，為社會的建設發(fā)展提供所需的優(yōu)秀人才。

三、對學生的積極認知

積極心理學理念表明所有生命都是積極向上的，對于幸福，善良與自我實現(xiàn)的追求是每個人的本能，所以，中職院校德育教育的教師要充分的認識到積極心理學的觀念，在對學生進行德育教育的過程中需要有效融合積極心理學的知識。中職院校的學生文化素質(zhì)比較低，學習能力不強，比較貪玩，加之缺乏正確的價值觀念的指引，導致學生的綜合能力發(fā)展受到局限[3]。所以，中職院校的教師需要結(jié)合學生的實際情況，結(jié)合積極心理學的知識，對學生進行德育教育，引導學生樹立積極的思想觀念，樹立遠大的目標理想，積極的融入到學習之中，不斷提升自身的能力。

第一，中職院校德育教育的教師需要給予學生積極的期待，要用發(fā)展的眼光看待每一位學生。不管多么差的學生都有自身的閃光點，所以，中職院校的教師需要耐心的對待每一位學生，結(jié)合學生的實際情況，運用積極心理學的知識，對學生進行正確的德育引導，表揚學生的優(yōu)點，給予學生足夠的鼓勵，讓學生正確的認識自己，自覺學習他人的優(yōu)點，彌補自身的不足，端正學生的不良行為習慣，幫助學生樹立正確的價值觀念，以此來實現(xiàn)德育教育的有效性，為學生的良好發(fā)展提供有效幫助。

第二，中職德育教育的教師需要關心愛護每一位學生，給予學生愛的教育。因此，中職德育教育在實際的教學中，需要重視觀察每一位學生的表現(xiàn)，了解每一位學生的實際情況，對于學生存在的問題，要及時進行引導指正，幫助學生積極改正，為學生的健康成長提供有效幫助[4]。

例如：中職院校大多數(shù)的學生學習成績比較差，教師需要用欣賞的眼光看待學生，針對成績比較差的學生，要多鼓勵，多引導，結(jié)合學生的實際，幫助學生端正學習態(tài)度，設計科學的學習計劃，不斷提升學生的學習成績。與此同時，需要教師給予學生足夠的人文關懷，對學生的生活給予關心，進行積極的德育引導，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，塑造學生堅強的品質(zhì)，為學生順利的步入社會提供有效指導，以此來實現(xiàn)德育教育的目的。

結(jié)束語：

總而言之，在中職院校德育教育中融合積極心理學的知識，是新教育發(fā)展的內(nèi)在要求，對于學生的健康成長具有重要意義。所以，中職德育教育的教師需要順應社會發(fā)展的趨勢，在進行德育教學設計的過程中，需要綜合考慮學生的實際情況，把積極心理學的知識融入其中，重視對學生的鼓勵引導，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，明確理想目標，積極的投身到學習之中。與此同時，需要借助積極心理學的知識幫助學生正確的認識自我，針對自身存在的不足，可以積極的進行改正，塑造學生良好的德育品質(zhì)，為學生后續(xù)的學習和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]陳波. 積極心理學在中職服裝設計專業(yè)德育教學中的應用[J]. 清風，2021，（20）：23-24.

[3]吳煒. 基于積極心理學的中職德育教學策略創(chuàng)新探討[J]. 試題與研究，2021，（33）：133-134.

[4]何先煒. 深基坑預應力型鋼組合內(nèi)支撐結(jié)構體系施工技術[J]. 建筑機械化，2021，42（10）：18-21.