“正面管教”融于學(xué)生思想政治教育的探索與實(shí)踐

摘 要：當(dāng)前，我們多次強(qiáng)調(diào)要不斷提高學(xué)校思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，大力推進(jìn)思想政治教育工作的藝術(shù)化發(fā)展。思想政治工作關(guān)系學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國教育事業(yè)發(fā)展新局面。由此來看，學(xué)校的思想政治教育工作非常重要。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生的思想政治教育如果僅僅通過使用傳統(tǒng)思政教育手段，難以取得理想的效果。隨著正面管教理念在國內(nèi)的傳播，越來越多的家長和教師開始接受這一理念，并將其運(yùn)用到課堂管理中。作為學(xué)校的思政教育工作者，應(yīng)立足當(dāng)下，了解學(xué)生的特點(diǎn)和性格，理解他們的感受和情緒，鼓勵(lì)同學(xué)們在失敗或者錯(cuò)誤中提高解決問題的能力，找到他們的內(nèi)在動力并給予激勵(lì)，培養(yǎng)他們的歸屬感和價(jià)值感。本文主要探索將正面管教融入學(xué)生思想政治教育的路徑。

關(guān)鍵詞：正面管教 思想政治教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.01.036

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生心理特征的復(fù)雜性、多變性和差異性，使得學(xué)校思想政治教育工作的外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化。我們多次強(qiáng)調(diào)要不斷提高學(xué)校思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，大力推進(jìn)思想政治教育工作的藝術(shù)化發(fā)展。這就要求我們思政教育工作者要轉(zhuǎn)變工作手段，優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育方法，使思政工作方法科學(xué)化、藝術(shù)化，適應(yīng)新時(shí)代背景下的學(xué)生思政工作。新時(shí)代背景下，學(xué)校思政教育工作者應(yīng)不忘教書育人的初心，通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生健康成長，努力探索學(xué)生思政教育新方法，正面引導(dǎo)他們構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，助力他們成長成才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興輸送更多優(yōu)秀人才。

一、學(xué)生的思政教育困境

隨著時(shí)代的變遷，學(xué)生的思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)：一是信息網(wǎng)絡(luò)的多元文化交融，使得學(xué)生價(jià)值取向復(fù)雜多樣。學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)一起成長的一代，他們與網(wǎng)絡(luò)有著密切聯(lián)系，新媒體時(shí)代，各種信息傳播速度飛快，這就打破了以往時(shí)間和空間的限制，不良思想趁機(jī)滲透到校園中的速度也加快了，一定程度上扭曲著學(xué)生的價(jià)值觀，也給學(xué)生思政教育工作增加了難度。二是思政教育平臺受限。一般思政教育工作都是學(xué)校負(fù)責(zé)黨政工作的教師和輔導(dǎo)員，然而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生每天上課接觸時(shí)間較長的都是任課教師，學(xué)生們每天都在接受任課教師的影響，如果這些執(zhí)教者自身思政覺悟水平不高，對學(xué)生思政教育是有不利影響的。三是學(xué)生自身缺陷導(dǎo)致思想認(rèn)識的偏差。寒窗苦讀十幾載，只為高考上大學(xué)。當(dāng)代學(xué)生都背負(fù)了眾多期望，每天只管埋頭苦讀，追求一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，父母對他們呵護(hù)備至，導(dǎo)致他們的很多能力沒有得到及時(shí)鍛煉，當(dāng)遇到問題時(shí)，不知道該如何正確解決，容易產(chǎn)生消極情緒，呈現(xiàn)出抗壓能力弱、叛逆期延后、自我管理能力差等特點(diǎn)。

由此看來，面對當(dāng)今學(xué)生，教育工作者需要認(rèn)清事實(shí)、創(chuàng)新方法。教育工作者應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生糾正不良習(xí)慣，降低負(fù)面影響，幫助學(xué)生感受到積極向上的力量，助力他們在成長的路上走出堅(jiān)定而穩(wěn)固的步伐。本文提出的將正面管教融入學(xué)生思想政治教育的想法，就是走出思政教育困境迫切需要的一種路徑。

二、正面管教理念的由來和運(yùn)用

正面管教由美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡·尼爾森提出，是一種以相互尊重與合作為基礎(chǔ)的教育理念，崇尚不懲罰、不驕縱，倡導(dǎo)和善而堅(jiān)定，引導(dǎo)孩子強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，逐漸提高自己的各項(xiàng)能力。簡·尼爾森認(rèn)為：“歸屬感和自我價(jià)值感是所有人的首要目標(biāo)，孩子尤其如此。孩子的歸屬感和價(jià)值感是如此的重要，以至于這是決定他們在學(xué)校的表現(xiàn)的首要因素?！边@表明，讓學(xué)生擁有價(jià)值感和歸屬感，對他們的成長有著非常重要的作用。馬洛斯需求層次理論將人的高級需要分為情感與歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，這與正面管教所推崇的理念一致，也是我們教育本身所追求的。

隨著時(shí)代的發(fā)展，正面管教理念已逐漸被認(rèn)可，國內(nèi)很多中小學(xué)已運(yùn)用。正面管教之家張文宏在《正面管教走進(jìn)學(xué)?！芬晃闹刑岬溃涸谥袊鴱?013年開班第一期正面管教學(xué)校講師班以來，講師們就在各地的班級里實(shí)踐和探索，為正面管教在學(xué)校的傳播做出了巨大貢獻(xiàn)。廣州心理健康教育與咨詢中心的崔洪波提出正面管教體驗(yàn)式活動在學(xué)生心理健康教育中的運(yùn)用這一創(chuàng)新做法。濱州學(xué)院的邊小玲以所在學(xué)校的學(xué)生團(tuán)支部為調(diào)研對象，重點(diǎn)論述了正面管教理論在學(xué)?；鶎訄F(tuán)支部活力提升中的運(yùn)用。

由此來看，正面管教理念和方法在學(xué)校中的運(yùn)用雖然還是起步階段，但正面管教理念在學(xué)校中的運(yùn)用已見成效。本文提出將正面管教理念融入學(xué)校學(xué)生思想政治教育也是一種新的探索和創(chuàng)新。

三、正面管教方法與思政教育的融合路徑

當(dāng)學(xué)生身上出現(xiàn)問題時(shí)，其實(shí)這是教師們發(fā)揮作用的最好時(shí)機(jī)。教育工作者要抓住這樣的機(jī)會，通過正面管教方法的運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不當(dāng)行為背后的原因，探究學(xué)生的真正需求。

（一）正面管教融入思政教育的原則

1.尊重學(xué)生

在面對學(xué)生的違紀(jì)和不良行為的時(shí)候，教師要將行為與人分開，不良行為的背后是因?yàn)閷W(xué)生在尋求關(guān)注，他的行為信號是：關(guān)注我。對待這樣的學(xué)生，教師要給予情感上的尊重和行為上的引導(dǎo)，懲罰也只是暫時(shí)性地隱藏了問題，尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，我們會發(fā)現(xiàn)教育“事半功倍”。

2.適時(shí)鼓勵(lì)

教育工作者在教育引導(dǎo)過程中，如果過于嚴(yán)苛，會讓師生關(guān)系僵硬，如果過于仁慈，又會失去教師的威信。所以教師們在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生一起去解決問題的時(shí)候，要讓學(xué)生產(chǎn)生“教師是真的關(guān)心幫助我”的感受。教師可以與學(xué)生一起分析問題，討論解決辦法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力去解決問題。這樣做既能增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生解決問題的能力，又能獲得學(xué)生的信任。

3.糾正前先的情感聯(lián)結(jié)

所謂情感聯(lián)結(jié)其實(shí)就是認(rèn)可學(xué)生的情緒，讓學(xué)生切身體會到自己是被教師關(guān)注著的，我的感受教師能懂，這樣學(xué)生就有了內(nèi)在的歸屬感。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)找到自己的歸屬感和價(jià)值感時(shí)，他就會用自己的實(shí)際行動在這個(gè)集體或大家庭中發(fā)揮積極作用。學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位教師而愛上一門課程，也會因?yàn)橛錾隙妮o導(dǎo)員而愛上學(xué)習(xí)。

（二）將正面管教融入思政教育的方法

1.豐富教育管理的形式

結(jié)合正面管教方法，可以嘗試一些新的方式去開展思政教育活動。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)去創(chuàng)新教育模式，從而達(dá)到提升思政教育趣味性的目的，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的境界，學(xué)生會更愿意接受。比如：頭腦風(fēng)暴、交流研討、實(shí)踐活動、走訪調(diào)研，等等，將社會主義核心價(jià)值觀等正能量的理念貫穿到活動中，為學(xué)生的成長和教育做堅(jiān)強(qiáng)的護(hù)盾。

2.優(yōu)化思政教育內(nèi)容

學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長的一代，他們接受外界信息的能力很強(qiáng)，如果思政教育工作者還繼續(xù)使用老套生硬的教育方法，效果可想而知。教師們要多用一些新時(shí)代學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，將思想政治教育無形地融入學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題中;還可以將思政教育與心理健康教育有效融合，關(guān)注學(xué)生的心理變化。這種將思政育內(nèi)容拓寬，采用學(xué)生易于接受的新方法，更利于引導(dǎo)學(xué)生成長為有責(zé)任心、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好青年。

3.提高思政教師的自我素養(yǎng)

學(xué)校思政教育工作者都是學(xué)生的領(lǐng)路人，必須堅(jiān)定理想信念，提高自身修養(yǎng)，為能培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才而不懈努力。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特征去不斷學(xué)習(xí)新方法和新理念，走近學(xué)生，尊重學(xué)生，真正成為學(xué)生成長成才的引路人。要不斷提升思政工作者自我的修養(yǎng)和教育能力，為做好學(xué)生思想政治教育工作提供師資保障，實(shí)現(xiàn)教書育人。

（三）將正面管教融入思政教育的實(shí)踐與成效

本文作者通過對兩個(gè)班級分別采取正面管教和傳統(tǒng)教育管理的試點(diǎn)跟蹤，進(jìn)行了為期兩年的觀察和研究，逐步獲得了管理的成效。

1.正面管教班級與傳統(tǒng)教育管理班級的差異

歷時(shí)兩年左右的時(shí)間，作者對兩個(gè)班級進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)踐，對實(shí)行正面管教班級的班級（1703班）和傳統(tǒng)教育班級（1704班）的建設(shè)情況進(jìn)行了跟蹤對比。本文從跟蹤的各項(xiàng)數(shù)據(jù)當(dāng)中，主要抽取了實(shí)施兩種不同管理理念的班級的補(bǔ)考率、通過率、PU完成率、校級集體榮譽(yù)次數(shù)四個(gè)指標(biāo)，得出了他們之間的差異化表現(xiàn)。具體對比數(shù)據(jù)如表1和表2。

2.正面管教理念在學(xué)校班級建設(shè)中的運(yùn)用

（1）正面管教理念下的良好溝通技巧是班級管理和建設(shè)的基礎(chǔ)

正面管教理念中有一個(gè)溝通技巧是啟發(fā)式提問，該方法專注于引導(dǎo)對方尋求解決問題的方案。如果強(qiáng)迫學(xué)生聽從教師的建議，反而會激發(fā)他們的逆反心理。引導(dǎo)學(xué)生自己思考，一步一步找到解決問題的辦法，這樣既能讓學(xué)生提高思考能力，也能提高學(xué)生的認(rèn)知力，還能增強(qiáng)他們的自信心。能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我能做得更好”“我能通過自己的努力解決問題”，學(xué)生的責(zé)任感和抗壓能力也能增強(qiáng)。

（2）及時(shí)的正面鼓勵(lì)是班級管理和建設(shè)的重點(diǎn)

鼓勵(lì)，顧名思義指激發(fā)和勉勵(lì)。人人都希望自己得到贊賞，成年人如此，學(xué)生更需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)能振奮精神，激勵(lì)斗志。他們還處在摸索這個(gè)世界和社會的過程中，對一些事情的看法還具有片面性。在班級管理和建設(shè)中，輔導(dǎo)員要尋找一切機(jī)會，盯住他們做得好的方面，哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)給予鼓勵(lì);對于做得不好的地方，不能采用否定的方式進(jìn)行評價(jià)，而要用“如果哪些方面（特指做得不好的方面）能做得更好，那么又向成功邁進(jìn)了一步”這樣的語句進(jìn)行引導(dǎo)。

將正面管教理念運(yùn)用到學(xué)校班級管理和建設(shè)中，還要掌握幾個(gè)原則：即尊重和愛護(hù)學(xué)生、鼓勵(lì)和肯定學(xué)生、與學(xué)生建立合作關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感受到自己被尊重和關(guān)愛時(shí)，他們更愿意配合管理;當(dāng)學(xué)生感受到被鼓勵(lì)和肯定時(shí)，他們才能尋找到自己的歸屬感和價(jià)值感;當(dāng)學(xué)生與教師之間關(guān)系融洽時(shí)，他們才會尋求更長期的進(jìn)步。

四、正面管教理念融入網(wǎng)絡(luò)思政教育的設(shè)想

思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，做好學(xué)校思政工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。根據(jù)學(xué)生在哪里，思想政治教育就要在哪里的要求，現(xiàn)在很多學(xué)校都成立了網(wǎng)絡(luò)思政工作室，將學(xué)校思想政治教育延伸到網(wǎng)絡(luò)上。正面管教理念告訴我們要尊重孩子的特點(diǎn)，因時(shí)而異、因勢而為，這也與網(wǎng)絡(luò)思政教育的出發(fā)點(diǎn)不謀而合。如果能將正面管理理念運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)思教育政中，對培養(yǎng)學(xué)生來說，應(yīng)該又是一大利好。

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（黃丹楓，1983年生，女，漢族，任職于南京工業(yè)大學(xué)機(jī)械與動力工程學(xué)院，碩士研究生，專職組織員，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生黨建與思想政治教育管理）

（課題來源：南京工業(yè)大學(xué)2020年黨建與思想政治教育研究課題，課題名稱：正面管教視角下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究，課題編號：SZ20200316。面向新工科的“拔尖創(chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)復(fù)合—工程應(yīng)用”機(jī)械類人才培養(yǎng)模式改革，江蘇省省級教改重點(diǎn)課題，課題編號2019JSJG024）

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