以徽縣為例淺談農(nóng)村中學(xué)勞動(dòng)教育的開展

張亞萍

摘 要：新時(shí)期，黨和國(guó)家高度重視勞動(dòng)教育，為各級(jí)各類學(xué)校、廣大教育工作者和全體學(xué)生提出了勞動(dòng)教育的新要求、新任務(wù)，要求把全面育人的思想落到實(shí)處。實(shí)踐證明，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、思想品德的形成等都具有獨(dú)特的作用。但是，近年來(lái)由于社會(huì)、家庭、學(xué)校重文輕勞思想的影響，大家普遍片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村孩子在家里衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，勞動(dòng)精神嚴(yán)重缺失。筆者認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，尤其是勞動(dòng)實(shí)踐教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 勞動(dòng)教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.01.035

地處甘肅最南端的徽縣，是個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)小縣城，這里的中學(xué)生按理說(shuō)應(yīng)該是熟悉勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的，但隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村青壯年大多外出打工，留守婦女專業(yè)陪讀，孩子的教育問(wèn)題成了每個(gè)家庭的頭等大事。許多農(nóng)村家長(zhǎng)不遺余力地給孩子創(chuàng)造條件，讓自己的孩子享受最好的教育資源。以前只有城里孩子才報(bào)的各種興趣輔導(dǎo)班，現(xiàn)在農(nóng)村孩子一樣也不少。于是乎孩子的課余時(shí)間全被擠占，孩子應(yīng)該做的各種家務(wù)全被包辦，孩子的自由時(shí)間越來(lái)越少，孩子的書包越來(lái)越重。農(nóng)村孩子很少回農(nóng)村，農(nóng)村沒(méi)農(nóng)活、農(nóng)民不種地，已成為徽縣農(nóng)村的普遍現(xiàn)象。究其原因，在于徽縣轄區(qū)山大溝深，土地貧瘠，糧食產(chǎn)量低，耕種本來(lái)就不容易，尤其是在莊稼成熟的時(shí)候，農(nóng)民還得整夜不睡覺(jué)看護(hù)莊稼，稍不留神就會(huì)被成群的野豬糟蹋。再加上我們這里的孩子大學(xué)畢業(yè)以后，在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的機(jī)會(huì)少，如果考一個(gè)不好的大學(xué)，畢業(yè)后不但找不到穩(wěn)定的工作，甚至?xí)蔁o(wú)業(yè)游民。許多大學(xué)生畢業(yè)后，家里已經(jīng)債臺(tái)高筑，卻又找不到穩(wěn)定的工作，于是整天無(wú)所事事，正應(yīng)了“高不成低不就”這句話。這種現(xiàn)象讓部分農(nóng)村家長(zhǎng)憂心如焚。于是其他家長(zhǎng)便把全部的財(cái)力物力都花在孩子的學(xué)習(xí)上，一定要讓孩子考名牌大學(xué)，家里大大小小的勞動(dòng)一概不讓孩子做，他們希望孩子把所有的精力和時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上。殊不知孩子由于沒(méi)有得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳而厭學(xué)，或者應(yīng)付家長(zhǎng)，進(jìn)而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生排斥的心理。

這些農(nóng)村孩子在家里不做家務(wù)已經(jīng)成了常態(tài)。到了學(xué)校，做值日時(shí)總是拈輕怕重，敷衍了事，有的甚至連衛(wèi)生工具都不會(huì)拿，更有學(xué)生躲避勞動(dòng)，還不尊重別人的勞動(dòng)成果，在校園里隨手丟垃圾，在食堂里糟蹋食物，在宿舍里，臟衣服隨處可見(jiàn)，還有部分學(xué)生是上課睡覺(jué)，下課胡鬧。所有這些表現(xiàn)都是學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解出現(xiàn)偏差而造成的害怕勞動(dòng)、貪圖享樂(lè)、盲目消費(fèi)的亂象。這與全國(guó)教育的大形勢(shì)相差甚遠(yuǎn)，所以筆者認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)必須盡快開齊開足勞動(dòng)教育課程。

黨中央將勞育與德育、智育、體育、美育并列，納入教育方針，要求五育并舉，全面樹人。各級(jí)各類學(xué)校都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的教育。

新時(shí)代加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育必須以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)勞動(dòng)理論和勞動(dòng)實(shí)踐教育，把勞動(dòng)教育做實(shí)做細(xì)，編訂勞動(dòng)教材，上好勞動(dòng)教育課。讓勞動(dòng)教育貫穿中學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，讓勞育與其他諸育相結(jié)合。學(xué)校一定要準(zhǔn)確把握育人導(dǎo)向，認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，完善勞動(dòng)教育措施，注重勞動(dòng)教育過(guò)程與實(shí)效。學(xué)校通過(guò)開設(shè)勞動(dòng)課程，讓學(xué)生意識(shí)到勞育是學(xué)校教育不可分割的部分，動(dòng)腦學(xué)習(xí)和動(dòng)手勞動(dòng)同樣重要，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

那么，如何在農(nóng)村學(xué)校開展勞動(dòng)教育呢？如何扎實(shí)有序地把勞動(dòng)教育落到實(shí)處，而不是流于形式，如何充分利用社會(huì)資源，讓學(xué)生學(xué)勞結(jié)合，以勞促學(xué)呢？筆者經(jīng)過(guò)兩年多的勞動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，與各位同仁共同探討。

首先，學(xué)校要開設(shè)好勞動(dòng)教育理論課，把黨中央的各項(xiàng)勞動(dòng)教育政策落實(shí)到教育教學(xué)上。學(xué)校從課程定位到教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式等方面都要做出科學(xué)部署，讓學(xué)生真正明白新時(shí)期勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。學(xué)校教師要在勞動(dòng)理論課上大力進(jìn)行勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等的專題教育，組織學(xué)生集體觀看“大國(guó)工匠”系列紀(jì)錄片，這些工匠靠著傳承和鉆研，憑著專注和堅(jiān)守，成為國(guó)寶級(jí)的技工，成為一個(gè)領(lǐng)域不可或缺的人才。他們用無(wú)可挑剔的技能書寫著人生的平凡與不平凡，他們用自己的雙手為時(shí)代、為社會(huì)奉獻(xiàn)。他們的故事應(yīng)該成為中學(xué)生耳熟能詳?shù)膭趧?dòng)素材，他們的精神應(yīng)該成為學(xué)生們的堅(jiān)定信仰。因此農(nóng)村中學(xué)務(wù)必要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，既要教育學(xué)生具有吃苦精神、奮斗精神，更要讓學(xué)生傳承勞模、工匠精神。

另外，我們還加大了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)類文章的閱讀量，每逢雙周班會(huì)課都會(huì)抽出十分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀勞動(dòng)類的文章或小故事。每學(xué)期都要讓學(xué)生寫兩篇?jiǎng)趧?dòng)的語(yǔ)文作文和英語(yǔ)作文，在期中、期末考試時(shí)，語(yǔ)文試卷中總會(huì)有一篇?jiǎng)趧?dòng)類的閱讀題，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶，使勞動(dòng)思想深入人心。

中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院副研究員曲霞指出：“很多時(shí)候?qū)W生把學(xué)習(xí)知識(shí)理解為應(yīng)付考試，不知道為什么要學(xué)習(xí)知識(shí)，所學(xué)知識(shí)可以為國(guó)家、社會(huì)做怎樣的貢獻(xiàn)，以至于認(rèn)為學(xué)習(xí)和勞動(dòng)是兩碼事?！边@種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)是普遍存在的，筆者調(diào)查的學(xué)校就有部分學(xué)生不理解勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜別人的勞動(dòng)成果，在他們腦海中，只有文化課和分?jǐn)?shù)，在和他們的交談中發(fā)現(xiàn)，他們的價(jià)值觀是有問(wèn)題的，比如他們認(rèn)為只要能考好大學(xué)，掙到高工資，什么勞動(dòng)都能花錢讓別人做，何必浪費(fèi)寶貴的青春做這些意義不大的體力勞動(dòng)呢。這正是勞動(dòng)思想扭曲的典型表現(xiàn)。我覺(jué)得農(nóng)村學(xué)校開展勞動(dòng)教育要取得實(shí)效，離不開有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，如果把勞動(dòng)教育也作為像音體美一樣的課程來(lái)開設(shè)，有作業(yè)，有考查，有評(píng)價(jià)，甚至可以作為評(píng)優(yōu)、推薦、升學(xué)的一項(xiàng)指標(biāo)的話，想必就可以引起學(xué)生和家長(zhǎng)的高度重視。然后學(xué)校再投入資金，開辟場(chǎng)地，培訓(xùn)師資，開足勞動(dòng)課程，適時(shí)開展勞動(dòng)觀摩課、勞動(dòng)成果展、勞動(dòng)技能擂臺(tái)賽等活動(dòng)，勞動(dòng)思想就可以深入人心，只有把勞動(dòng)教育常態(tài)化，才有可能真正使學(xué)生全面發(fā)展。

其次，在校園內(nèi)開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課。學(xué)?？沙浞掷眯@內(nèi)部的環(huán)境保潔，板報(bào)設(shè)計(jì)，草坪、樹木修剪，給花圃澆水、自制垃圾箱、自制勞動(dòng)工具、管道排查，線路檢修，計(jì)算及維修等勞動(dòng)資源，合理安排實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生在勞動(dòng)“師傅”的精心指導(dǎo)下，自主完成校園內(nèi)的勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)。使每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握一些日常生活中的基本勞動(dòng)技能，接受勞動(dòng)精神的洗禮，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和手腦并用協(xié)同操作的能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感，光靠勞動(dòng)教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校的每一位教師都必須把勞動(dòng)思想融入常規(guī)教學(xué)之中，融入各學(xué)科課堂中。比如：語(yǔ)文課本中描寫勞動(dòng)的詩(shī)文就是很好的教材，語(yǔ)文教師要用好這一勞動(dòng)素材，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感;數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制作各種教學(xué)用具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;理化教學(xué)中，教師讓學(xué)生認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力;微機(jī)課上，教師除了教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的故障判斷和維修技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí);在班會(huì)課上班主任要大力宣傳勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的意義，并且對(duì)全班學(xué)生的勞動(dòng)技能和成果有全面了解，做出客觀評(píng)價(jià)和必要的獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，利用社會(huì)勞動(dòng)資源。農(nóng)村中學(xué)要搞好勞動(dòng)教育，就必須在校外開設(shè)生產(chǎn)性的勞動(dòng)教育實(shí)踐課。根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中有關(guān)“農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地”的要求，學(xué)校負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)要大力宣傳，召開相關(guān)部門的協(xié)調(diào)會(huì)，使家庭、學(xué)校、社會(huì)達(dá)成共識(shí)，形成合力，構(gòu)建三方協(xié)同的勞動(dòng)教育機(jī)制。讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐課上以體力勞動(dòng)為主、手腦并用，實(shí)實(shí)在在地下地干活，真正出力流汗。這樣既鍛煉了學(xué)生的身體，又能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使他們從小就樹立正確的價(jià)值觀和勞動(dòng)觀，扎扎實(shí)實(shí)地把勞動(dòng)教育實(shí)踐課落到實(shí)處。在校外勞動(dòng)教育方面，我們徽縣各中學(xué)經(jīng)過(guò)近兩年的勞動(dòng)實(shí)踐，嘗試以下做法，取得了較好的效果。

一、徽縣的氣候和環(huán)境適合養(yǎng)殖和種植，學(xué)校周邊就有許多農(nóng)戶的養(yǎng)殖、種植專業(yè)合作社

這些現(xiàn)有的資源，在全縣各學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐教育基地的建設(shè)方面起到了較大作用，我們的做法是由縣教育局教研室牽頭，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及勞動(dòng)教師、家長(zhǎng)代表、村社負(fù)責(zé)人以及合作社成員共同協(xié)調(diào)溝通，三方通力合作，讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校與學(xué)校附近的農(nóng)業(yè)合社簽訂協(xié)議：學(xué)生可在學(xué)校勞動(dòng)教師的帶領(lǐng)下，按照農(nóng)歷二十四節(jié)氣的規(guī)律，來(lái)合作社義務(wù)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。勞動(dòng)工具由學(xué)校統(tǒng)一提供，勞動(dòng)安全由學(xué)校教師和農(nóng)業(yè)社“師傅”協(xié)同做好，讓學(xué)生到基地體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖的基本知識(shí)，體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中感知“幸福來(lái)自?shī)^斗”的真諦。

比如在大盆蔬菜種植基地，學(xué)生可參與備料、搭棚、耘田、平床、下種、澆水、除草、噴灑農(nóng)藥等具體勞動(dòng)操作，在吃飯時(shí)間，可讓學(xué)生自己采摘蔬菜進(jìn)行烹飪，十人一組，由一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)，讓孩子們協(xié)同操作，既解決了吃飯問(wèn)題，又鍛煉了孩子獨(dú)立生活的能力，還能讓孩子學(xué)會(huì)基本的生活技能，改變了學(xué)生做飯只會(huì)煮方便面的問(wèn)題。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！毙Ｍ鈩趧?dòng)實(shí)踐也是如此。為了讓孩子高高興興出校門，平平安安返回來(lái)，我們制定了“農(nóng)村中學(xué)開展校外勞動(dòng)實(shí)踐的注意事項(xiàng)”“學(xué)校組織師生外出勞動(dòng)安全管理制度”“校外勞動(dòng)實(shí)踐程序與管理”“校外勞動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案”“校外勞動(dòng)學(xué)校、農(nóng)戶責(zé)任與權(quán)利”等規(guī)章制度，保證了校外勞動(dòng)基地實(shí)踐的順利開展。

二、通過(guò)教育主管部門的協(xié)調(diào)，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、工廠建立合作關(guān)系

讓這些廠礦企業(yè)配備專門的講解員，讓學(xué)生在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)之外，再體驗(yàn)一下工業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)。我縣許多學(xué)校都把建在伏家鎮(zhèn)的甘肅省金徽酒業(yè)集團(tuán)和位于柳林鎮(zhèn)的甘肅省金徽礦業(yè)有限公司等企業(yè)作為掛牌勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)基地，這兩家企業(yè)以打造綠色生態(tài)企業(yè)而聞名，學(xué)校定期組織學(xué)生到這些基地參觀和勞動(dòng)體驗(yàn)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)熏陶，讓他們感受工人們的辛苦，了解產(chǎn)品的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果、熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。在這里，學(xué)生真正感受到國(guó)家倡導(dǎo)的“既要綠水青山，也要金山銀山”的真理。

三、充分挖掘當(dāng)?shù)靥厣珓趧?dòng)資源，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造性

徽縣高橋鎮(zhèn)山核桃工藝和嘉陵鎮(zhèn)燕子石采集加工全國(guó)聞名，所以好多學(xué)校都在這里掛牌教學(xué);全縣各學(xué)校打掃衛(wèi)生的掃把、笤帚等工具，都是由學(xué)校先采集材料，再讓民間藝人來(lái)學(xué)校手把手教學(xué)生制作;端午節(jié)前后，我們組織學(xué)生去中華蜂養(yǎng)殖基地參觀蜜蜂的喂養(yǎng)，參與蜂蜜的采集工作;到了九月，柿餅的制作、花卉的嫁接、盆景造型，便成了我們特色勞動(dòng)教學(xué)的資源。

四、各學(xué)校充分利用植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、感恩節(jié)、寒暑假等節(jié)假日，開展一定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生到田間地頭，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)、農(nóng)藥的類型及噴灑時(shí)間，將課本上學(xué)的二十四節(jié)氣與具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，既能用自己的實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證古人的智慧，又能做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、造福社會(huì)的信念與信心。當(dāng)學(xué)生回到學(xué)校后，以年級(jí)為單位在校園展開勞動(dòng)技能大賽。讓學(xué)生充分展示自己的技能，既可以起到宣傳帶動(dòng)作用，又能使學(xué)生感受到勞動(dòng)的喜悅。

五、學(xué)校開展勞動(dòng)教育實(shí)踐課時(shí)，取得了家長(zhǎng)和社區(qū)的大力支持

許多學(xué)校在開展校外勞動(dòng)實(shí)踐教育之前，都對(duì)已經(jīng)參與了農(nóng)業(yè)合作上的家長(zhǎng)進(jìn)行了走訪，聽(tīng)取了他們的寶貴意見(jiàn)，明確了勞動(dòng)實(shí)踐思路。在實(shí)踐基地勞動(dòng)時(shí)，有部分家長(zhǎng)也帶著農(nóng)具自發(fā)和孩子一起參加勞動(dòng)，親自教孩子怎樣使用農(nóng)具，怎樣勞動(dòng)才不傷害農(nóng)作物，怎樣做能提高勞動(dòng)效率，等等。所以我們組織的勞動(dòng)實(shí)踐沒(méi)有流于形式，沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)，而是真正起到了教育學(xué)生的作用。各學(xué)校都會(huì)給學(xué)生布置周末勞動(dòng)作業(yè)，家長(zhǎng)都能把學(xué)生在家勞動(dòng)的照片和視頻上傳到學(xué)校勞動(dòng)教育平臺(tái)。城區(qū)部分學(xué)校和附近的社區(qū)結(jié)盟，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐課上到社區(qū)進(jìn)行公益服務(wù)性勞動(dòng)，得到了社區(qū)和業(yè)主的好評(píng)。

六、建立完善的農(nóng)村中學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系是學(xué)校開展好勞動(dòng)教育的關(guān)鍵因素，它不但為學(xué)校勞動(dòng)教育提供了思路與方向，還能檢測(cè)學(xué)校開展勞動(dòng)實(shí)踐教育的實(shí)際效果，反映教師在勞動(dòng)教學(xué)中遇到的困難與問(wèn)題。所以我們的具體做法是：勞動(dòng)之前有計(jì)劃，勞動(dòng)中有細(xì)則，勞動(dòng)后有總結(jié)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)，分等級(jí)記錄，建立勞動(dòng)教育檔案。期末發(fā)放評(píng)價(jià)書時(shí)，都有勞動(dòng)教育的評(píng)語(yǔ)。而這些都將作為綜合評(píng)價(jià)的一部分，在學(xué)生中考、培優(yōu)選拔考試、評(píng)先選優(yōu)時(shí)作為一項(xiàng)指標(biāo)。

農(nóng)村學(xué)校通過(guò)開展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)農(nóng)民，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的理念，讓勞動(dòng)實(shí)踐在農(nóng)村中學(xué)遍地開花，使每位學(xué)生都能“進(jìn)得了學(xué)堂，下得了農(nóng)場(chǎng)”，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在勞動(dòng)中接受生活教育，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題“關(guān)于構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)三方協(xié)同的勞動(dòng)教育實(shí)踐的研究——以徽縣為例”的中期研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHBZX139）

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