幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效途徑探究

錢(qián)惠紅

摘 要：在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的組成中，勞動(dòng)教育的內(nèi)容具有獨(dú)特的育人價(jià)值，不僅是幼兒成長(zhǎng)教育的重要組成部分，同時(shí)是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展不可或缺的一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、動(dòng)手能力以及日常良好的生活習(xí)慣具有積極的促進(jìn)作用。本文以幼兒為研究對(duì)象，先分析幼兒勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，在對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)施策略基礎(chǔ)上，提出完善勞動(dòng)教育活動(dòng)的有效途徑，進(jìn)行具體的闡述，以期促使幼兒勞動(dòng)教育能朝著真、善、美的方向持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒勞動(dòng);勞動(dòng)教育;勞動(dòng)意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）01-0055-03

Exploration of Effective Ways to Develop Labor Education in Kindergartens

QIAN Huihong ?（Chongwu Central Kindergarten， Hui 'an County， Fujian Province， China）

【Abstract】In the composition of daily teaching activities in kindergartens， the content of labor education has unique educational value. It is not only an important part of children’s growth education， but also an indispensable part of the development of education and teaching in the new era， it has a positive role in cultivating students' self-care ability， practical ability and good daily living habits. This article takes children as the research object， first analyzes the problems existing in children’s labor education， and proposes effective ways to improve labor education activities on the basis of the implementation strategies of children’s labor education， and makes specific explanations， in order to promote the continuous development of child labor education in the direction of truth， goodness and beauty.

【Keywords】Child labor; Labor education; Labor awareness

幼兒教育作為社會(huì)關(guān)心的重點(diǎn)，在當(dāng)今現(xiàn)代化幼兒教育過(guò)程中不僅注重幼兒智力開(kāi)發(fā)的智育，同時(shí)更加側(cè)重幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中不論家長(zhǎng)還是幼師，都應(yīng)當(dāng)通過(guò)各方面的教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手的能力及獨(dú)立能力。

1.幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的基本原則

（1）興趣性原則

在幼兒教育過(guò)程中，勞動(dòng)教育作為幼兒教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)將其作為幼兒教育的延伸拓展內(nèi)容而不是幼兒教育的全部，更不能成為幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)。在這一實(shí)踐教育過(guò)程中，幼師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)在積極引導(dǎo)的前提下，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng)的興趣，而不是被動(dòng)地接受勞動(dòng)教育。在勞動(dòng)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣出發(fā)，將勞動(dòng)教育融入幼兒學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，促使幼兒在各種學(xué)習(xí)及游戲活動(dòng)中踐行勞動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。例如，在日常生活中，當(dāng)幼兒模仿家長(zhǎng)掃地或者洗衣服等家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)就可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)會(huì)正確的勞動(dòng)技能。

（2）循序漸進(jìn)原則

在幼兒勞動(dòng)教育過(guò)程中，幼師和家長(zhǎng)要善于根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育形式的內(nèi)容，通過(guò)循序漸進(jìn)的勞動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒由易到難、由簡(jiǎn)到繁地逐步深入勞動(dòng)教育的活動(dòng)中去。在實(shí)際勞動(dòng)教育過(guò)程中，幼師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡階段的幼兒制訂具體的勞動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃。例如，小班幼兒的勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)可以從最簡(jiǎn)單的自己端碗吃飯，以及洗手這些日常勞動(dòng)形式入手;中班幼兒則可以從簡(jiǎn)單的自我服務(wù)，逐步向集體服務(wù)的方向轉(zhuǎn)變;大班幼兒則可以在簡(jiǎn)單生活勞動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加學(xué)習(xí)自主管理的內(nèi)容，如整理自己的書(shū)包、疊被子、洗手帕，等等。通過(guò)這種循序漸進(jìn)，逐步深入的勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)，讓幼兒的思想從為我服務(wù)逐步向自我服務(wù)方向轉(zhuǎn)變，并在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)為他人和集體提供勞動(dòng)服務(wù)，初步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（3）家園共育一致性原則

在幼兒勞動(dòng)教育的滲透過(guò)程中，幼師是促進(jìn)幼兒勞動(dòng)素質(zhì)提升的關(guān)鍵，而家長(zhǎng)同樣也是幫助幼兒養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的引導(dǎo)者。在具體的勞動(dòng)教育過(guò)程中，家庭和幼兒園要善于形成家園共育的教育合力，最大化勞動(dòng)教育價(jià)值。通過(guò)家庭與幼兒園的雙向配合，將幼兒園勞動(dòng)教育滲透到日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面，使幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中逐步形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)，并將其作為日常生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)組成部分。

2.幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效途徑

（1）在一日生活中建立勞動(dòng)意識(shí)

在幼兒日常教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幼師在滲透勞動(dòng)教育的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以生活實(shí)踐為教育基點(diǎn)，在生活化的學(xué)習(xí)情境中指導(dǎo)學(xué)生自主解決生活中遇到的問(wèn)題，將勞動(dòng)教育貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。在日常教育教學(xué)過(guò)程中，幼師可以從幼兒一日勞動(dòng)入手。指導(dǎo)幼兒圍繞日常學(xué)習(xí)以及游戲過(guò)程，將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)習(xí)和游戲過(guò)程的方方面面。幼師要善于借助幼兒的一日生活，逐步培養(yǎng)滲透勞動(dòng)習(xí)慣，提高自我服務(wù)能力，使幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。除此之外，在勞動(dòng)教育中幼師幫助幼兒堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)態(tài)度，通過(guò)一日生活建立勞動(dòng)意識(shí)。

第一，在自我服務(wù)中樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。

幼兒在集體生活中會(huì)遇到很多難題，會(huì)畏懼擔(dān)心自己做不好，獨(dú)立能力差，依賴(lài)性強(qiáng)。為了養(yǎng)成獨(dú)立能力，改善幼兒拖拖拉拉的習(xí)慣，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，可以進(jìn)行幼兒勞動(dòng)比賽。在班級(jí)午睡后指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手穿衣服，疊被子，整理床鋪等，做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，然后對(duì)幼兒進(jìn)行比較，看誰(shuí)做得最好。通過(guò)這樣的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng)的積極性，同時(shí)提高自我服務(wù)能力。當(dāng)幼兒有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定，并引導(dǎo)其他幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，從而增加幼兒的自信心。在獲得多次成功體驗(yàn)后，進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自我。

第二，在集體勞動(dòng)中樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。

在勞動(dòng)教育的滲透過(guò)程中，幼師要善于利用日常學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容。在具體操作過(guò)程中，幼師可以將集體勞動(dòng)和幼兒勞動(dòng)教育進(jìn)行有效融合，在鼓勵(lì)幼兒積極參與的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。在具體的班級(jí)活動(dòng)中，幼師可以鼓勵(lì)幼兒積極參與班里的管理活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒在班級(jí)中的小主人翁意識(shí)。例如，在每周五的活動(dòng)時(shí)間可以帶領(lǐng)幼兒一起參與打掃班級(jí)衛(wèi)生的活動(dòng)，在幼師的帶領(lǐng)下幼兒有的在掃地，有的在擦桌子，擦凳子，等等。在這一過(guò)程中，幼師邊指導(dǎo)幼兒正確的勞動(dòng)方式，同時(shí)為幼兒滲透良好的勞動(dòng)意識(shí)，指導(dǎo)幼兒在參與勞動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該相互幫助，不斷提高幼兒積極參與勞動(dòng)的興趣，使幼兒產(chǎn)生勞動(dòng)最光榮的思想，為幼兒勞動(dòng)意識(shí)的形成創(chuàng)造良好的條件。

（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)

在日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡聽(tīng)故事，是每個(gè)幼兒的興趣愛(ài)好之一。在幼兒的學(xué)習(xí)觀念中，故事內(nèi)容淺顯易懂且富有趣味性，更能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能借助故事情境的方式，滲透教育的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼師要善于將勞動(dòng)教育融入各種教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒在接觸學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地形成勞動(dòng)的意識(shí)，以激發(fā)幼兒積極參與勞動(dòng)的興趣，并逐步形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，幼師可以一邊講勞動(dòng)故事，一邊讓幼兒回憶父母在家中勞動(dòng)時(shí)是什么樣子的，如拖地時(shí)需要彎著腰，拿著拖把一點(diǎn)一點(diǎn)地把地拖干凈。為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，幼師也可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演，通過(guò)這種趣味性的活動(dòng)形式，讓幼兒在主動(dòng)參與的過(guò)程中，加深對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

第一，在繪本學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。

在幼兒日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的途徑和內(nèi)容是多種多樣的，繪本學(xué)習(xí)是幼兒接觸勞動(dòng)教育的主要途徑之一。由于幼兒自身年齡因素的影響，單一說(shuō)教式的教學(xué)內(nèi)容和方法難以起到良好的教學(xué)作用?；谟變簩?shí)際的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)和認(rèn)知特征，幼師要充分發(fā)揮繪本在幼兒勞動(dòng)教育中的教育價(jià)值。在富有趣味性的繪本學(xué)習(xí)資源中滲透勞動(dòng)教育的元素，借助幼兒的主動(dòng)參與循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。因此，幼師在滲透勞動(dòng)意識(shí)的教育過(guò)程中，可以借助繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。具體而言，幼師可以收集富有勞動(dòng)故事的兒童繪本。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，講給幼兒聽(tīng)，讓幼兒學(xué)習(xí)故事里主人公正確的勞動(dòng)習(xí)慣。在上課期間，幼師還可以教幼兒唱關(guān)于勞動(dòng)光榮的兒歌，加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。

第二，在集體活動(dòng)中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。

在幼兒日常教育教學(xué)過(guò)程中，集體教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)的主要途徑之一。在滲透勞動(dòng)意識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，幼師也要借助幼兒集體活動(dòng)的方式，強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，將勞動(dòng)教育的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入日常集體活動(dòng)中去。例如，在大班的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，幼師可以設(shè)計(jì)“整理小書(shū)包”的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助幼師的指引，讓幼兒了解書(shū)包各部分的結(jié)構(gòu)以及用途，并根據(jù)各種書(shū)本的應(yīng)用實(shí)踐需求進(jìn)行科學(xué)的整理。通過(guò)這種集體活動(dòng)的形式，可以充分激發(fā)幼兒參與的積極性，還可以在游戲參與過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育意識(shí)。指導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，并在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。

第三，在區(qū)域游戲中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常參與的一項(xiàng)益智游戲內(nèi)容。幼師可以結(jié)合幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，將勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)滲透到區(qū)域游戲的過(guò)程中。指導(dǎo)幼兒在積極參與的過(guò)程中逐步強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。例如，可以借助角色扮演的游戲，讓幼兒扮演不同的角色，如清潔工、服務(wù)員，等等。在幼兒積極參與游戲的過(guò)程中，逐步感受各個(gè)職業(yè)所需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任以及勞動(dòng)內(nèi)容，將勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)融入日常學(xué)習(xí)和游戲過(guò)程中。在多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣，鍛煉勞動(dòng)能力，使幼兒體會(huì)到各種勞動(dòng)角色工作的任務(wù)以及辛苦，從而更好地理解勞動(dòng)在生活中的重要性。在具體的勞動(dòng)教育過(guò)程中，首先幼師要根據(jù)教育主題活動(dòng)的內(nèi)容，在活動(dòng)區(qū)域投放不同的活動(dòng)材料，然后指導(dǎo)幼兒從材料的擺放，歸類(lèi)以及整理入手，做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)。其次在實(shí)施勞動(dòng)教育的區(qū)域活動(dòng)中，幼師也要根據(jù)不同的游戲內(nèi)容適當(dāng)給予勞動(dòng)知識(shí)與技能的指導(dǎo)，提高幼兒勞動(dòng)質(zhì)量。例如，在美工活動(dòng)區(qū)幼師可以通過(guò)指導(dǎo)幼兒玩泥巴、折紙以及剪紙等活動(dòng)，使幼兒了解各種材料的性能，然后學(xué)習(xí)掌握基本的制作方法，同時(shí)也在參與過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

（3）在實(shí)踐活動(dòng)中踐行勞動(dòng)意識(shí)

第一，在節(jié)日活動(dòng)中踐行勞動(dòng)。

在培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，幼師也要善于借助中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒在實(shí)踐參與的過(guò)程中充分發(fā)揮各自的勞動(dòng)技能，借助傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，科學(xué)地培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。例如，每年的5月1日是勞動(dòng)節(jié)。幼兒園在放假前，幼師可以組織幼兒在吃飯時(shí)主動(dòng)自取餐具，吃完飯自己洗碗、勺子，擦桌子，掃地，拖地。睡覺(jué)時(shí)自己整理好衣服，睡醒后自己穿衣服、整理床鋪。放學(xué)前，幼師有序安排幼兒打掃班級(jí)衛(wèi)生，整理散落的玩具和書(shū)籍，在這一天用行動(dòng)踐行勞動(dòng)節(jié)的意義，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)周邊環(huán)境。

第二，在園本活動(dòng)中踐行勞動(dòng)。

多種多樣的園本實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)是發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)的重要途徑之一。在培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，幼師要善于發(fā)揮幼兒園實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的教育價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒參與各種勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地發(fā)展幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與能力。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中幼兒園可以定期開(kāi)展不同的勞動(dòng)園本活動(dòng)，幼師首先要做出表率，在活動(dòng)中自發(fā)引導(dǎo)幼兒建立勞動(dòng)意識(shí)，并帶領(lǐng)幼兒行動(dòng)起來(lái)。比如，幼師組織幼兒進(jìn)行手工制作，教幼兒做一些簡(jiǎn)單的掃把和拖把、可愛(ài)的圍裙，將需要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)用到的工具激發(fā)幼兒的勞動(dòng)積極性。讓幼兒用自己做好的工具，做一些基礎(chǔ)的勞動(dòng)，如掃地、拖地、擦洗玩具等。在多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使幼兒在踐行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，為幼兒勞動(dòng)教育質(zhì)量的提升奠定有力的基礎(chǔ)。

第三，在親子互動(dòng)中踐行勞動(dòng)。

在幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中，良好的勞動(dòng)教育環(huán)境對(duì)幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中讓幼兒設(shè)計(jì)疊被子的步驟流程，并將其張貼在班級(jí)的固定區(qū)域內(nèi)，通過(guò)幼兒自主參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)勞動(dòng)意識(shí)的逐步發(fā)展。以上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是基于學(xué)校教育而進(jìn)行落實(shí)的。在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，幼師也要善于發(fā)揮親子互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)中，滲透勞動(dòng)教育意識(shí)。在具體應(yīng)用過(guò)程中，小班幼兒的勞動(dòng)教育以“獨(dú)立”為主，開(kāi)展“媽媽我可以”主題活動(dòng)，讓媽媽參加觀看幼兒生動(dòng)有趣的表演，讓幼兒演示自己的事情自己做，讓媽媽看到幼兒的成長(zhǎng)和努力，從而充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的關(guān)注程度，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。在日常家庭生活中，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)從生活中的小事入手，指導(dǎo)幼兒積極參與家庭勞動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，幼兒也能積極主動(dòng)地參與到各種勞動(dòng)中，并收獲勞動(dòng)的快樂(lè)。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，不僅能培養(yǎng)幼兒的情操，發(fā)展幼兒的思維能力而且還能增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有積極意義。勞動(dòng)教育不僅是一種態(tài)度、一種習(xí)慣，更是一種重要的能力。適宜的勞動(dòng)教育不僅能培養(yǎng)幼兒的自信心和主人翁責(zé)任感，更能讓幼兒體驗(yàn)成功，培養(yǎng)其獨(dú)立生活，培養(yǎng)責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，為幼兒發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]張紫微.幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑探究[J].考試周刊，2019（47）.

3605501908273