試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育的途徑

宣禮根 杜琴玉

摘要： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要滲透美育，通過文化的熏陶，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷探索研究如何將美育融入課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)? 語(yǔ)文教學(xué)? 美育

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生掌握文字組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還要通過熏陶感染促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入美育，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育存在的問題

（一）課堂教學(xué)形式過于單一

許多小學(xué)語(yǔ)文教師存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)主要是文化知識(shí)的講解，美育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)可有可無。在教學(xué)過程中，與學(xué)生缺少溝通和互動(dòng)，沒有根據(jù)學(xué)生性格特征和年齡特點(diǎn)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式過于單一，無法從根本上提升學(xué)生的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，滲透美育的目標(biāo)也無法達(dá)成。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)普遍缺乏創(chuàng)新

大多數(shù)語(yǔ)文教師不重視小學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知和感受，存在重智育輕美育的傾向。許多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有創(chuàng)新，將更多教學(xué)精力放在對(duì)課本知識(shí)的教學(xué)上。這種單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)抑制學(xué)生的表現(xiàn)能力，使學(xué)生無法發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。

（三）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)試痕跡明顯

現(xiàn)行的高考制度讓高考成為各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，初中跟著高中走，小學(xué)對(duì)標(biāo)初中，語(yǔ)文高考被下放到了小學(xué)語(yǔ)文課堂。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，則是考什么教什么，不考的一筆帶過或輕描淡寫略過， 語(yǔ)文課也淪落為應(yīng)付考試的訓(xùn)練課程。這樣的做法不僅背離了語(yǔ)文教學(xué)的本真和初衷，更是讓小學(xué)生失去了接受美育的良機(jī)，致使他們沒有內(nèi)容可學(xué)，沒有生活實(shí)踐，更沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行美好情感的體悟。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育的途徑

（一）豐富課堂教學(xué)多樣性

一堂成功、出色的語(yǔ)文課在于教師對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，從而帶動(dòng)課堂氣氛。教師在教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生帶入到文章的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過這種情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)事物的審美態(tài)度和審美評(píng)價(jià)。如部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一文教學(xué)中，教師可以先利用視頻課件向?qū)W生展示八月十五錢塘大潮的宏偉景觀，讓學(xué)生在腦海中形成漲潮時(shí)的畫面，然后再讓學(xué)生閱讀課文，在作者的語(yǔ)言文字中體會(huì)到漲潮時(shí)的具體特征，深刻感受到大自然的美。也可以讓學(xué)生觀看錢塘大潮的視頻，引導(dǎo)學(xué)生從聲音、顏色、形態(tài)等說出大潮的氣勢(shì)磅礴和攝人心魄的美，完成口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合具體實(shí)際，向?qū)W生展示水資源遭到污染、生態(tài)環(huán)境遭到破壞的觸目驚心畫面，讓學(xué)生明白自然環(huán)境與人類是息息相關(guān)的，美好的環(huán)境必須從增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)開始。

（二）增添課堂教學(xué)趣味性

教師在追求教學(xué)思想和教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生興趣愛好，要從學(xué)生感興趣的方面入手，設(shè)計(jì)充滿趣味性和生動(dòng)性的課堂教學(xué)模式，來吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。以小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課文《爬山虎的腳》為例，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生發(fā)問：“爬山虎都生活在哪里？”“爬山虎有什么特征呢？”“爬山虎是植物為什么會(huì)有腳？”通過這樣一些問題導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，尋找答案，以此加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知和理解。同時(shí)，教師還可以找一些關(guān)于爬山虎的圖片和視頻，向?qū)W生展示，有助于幫助學(xué)生提高想象美的能力。

（三）提升學(xué)生閱讀有效性

閱讀是提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)最有效的途徑之一，學(xué)生通過閱讀，能夠積累自己的知識(shí)量，提高審美鑒賞能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過主動(dòng)積極的思維及情感活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，積極感悟思考，在情感熏陶中享受到審美情趣。例如部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《找春天》一課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詞句優(yōu)美，教師可以在完成課文梳理后，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出自己覺得美好的事物，如田野、花草、樹木、小溪、風(fēng)箏等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，入情入境，在腦海中形成畫面，放飛想象的翅膀，從而感受到春天的美好。

（四）增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀念重視課堂教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，這是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、高尚的道德情操和積極的人生態(tài)度的重要手段，也是提高小學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力的重要方式。加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)，有利于提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》時(shí)，有條件的教師可以組織學(xué)生到開闊的田野或戶外，去觀察牛和鵝的生活習(xí)性和具體特征。學(xué)生在藍(lán)天白云下的綠色田野里觀察，教師在旁邊為學(xué)生講解，單就這一實(shí)踐活動(dòng)本身就極富美感。要啟發(fā)學(xué)生，使其明白生活中處處存在著美的事物，要善于去發(fā)現(xiàn)美的事物，捕捉美的瞬間。通過這種與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)形式，能夠增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美的情感體驗(yàn)。

（五）提高語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性

要真正提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。小學(xué)階段的學(xué)生，注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中，教師可以在上課前播放一些兒歌來活躍課堂氣氛。學(xué)生審美能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要訓(xùn)練學(xué)生多讀多說多看，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文《蝴蝶的家》一文時(shí)，教師可以選擇讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行自主閱讀，然后找出文中的過渡句，并讓學(xué)生根據(jù)過渡句來談一下文章的整體結(jié)構(gòu)。在講解完課文后，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前與大家分享自己受到的啟發(fā)和感悟，讓學(xué)生逐步豐富詞匯積累，流暢地表達(dá)自己的心得感悟。通過與學(xué)生的溝通交流，去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，理解學(xué)生的感受，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文課程中還有專門的訓(xùn)練內(nèi)容，就是口語(yǔ)交際。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的口語(yǔ)交際目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了明確的規(guī)定，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把口語(yǔ)交際課當(dāng)成與講讀課文一樣重要的內(nèi)容，通過專業(yè)化的訓(xùn)練，讓學(xué)生能認(rèn)真地聽人說話，有條理地表達(dá)自己的意見和看法，用語(yǔ)文明禮貌，講求語(yǔ)言美。

三、結(jié)論

由此可見，開展小學(xué)語(yǔ)文美育教學(xué)工作，不僅能夠陶冶小學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，對(duì)塑造學(xué)生美好心靈，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀都具有不可或缺的重要作用。小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升，是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，而培養(yǎng)的方式應(yīng)該是多樣的，一定不能把審美教育簡(jiǎn)單地理解為欣賞課。教師要積極改革創(chuàng)新語(yǔ)文課程的教育教學(xué)方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富和積累教育教學(xué)成果，提高自身素質(zhì)，提升專業(yè)化水平。通過言傳身教，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境，發(fā)揮語(yǔ)文美育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生善于去發(fā)掘生活中的美，從而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透。

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責(zé)任編輯：黃大燦

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