在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自助實(shí)驗(yàn)的研究

劉志元

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，想要使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力有進(jìn)一步的提升與發(fā)展，就需要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多做自助實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的探究能力被激發(fā)出來(lái)。并通過(guò)采取有效的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提升學(xué)生的探究能力。為此，初中化學(xué)教師需要積極地進(jìn)行自助實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而通過(guò)有效的創(chuàng)新助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與發(fā)展核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自助實(shí)驗(yàn);探究能力

【中圖分類號(hào)】G633.8? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）02-0179-03

Research on Self-help Experiments in Junior High School Chemistry Teaching

LIU Zhiyuan （The Second Middle School of Nanjing County， Fujian Province，China）

【Abstract】In junior high school chemistry teaching， if you want to further improve and develop students' practical ability and inquiry ability， you need to start from the teaching content and the actual situation of students， and encourage students to do more self-help experiments to enable students' inquiry ability. Be inspired. And by adopting effective teaching measures， to promote students' innovative thinking and enhance students' inquiry ability. To this end， junior high school chemistry teachers need to actively innovate the self-help experimental teaching model， so as to help students improve their learning quality and develop core literacy through effective innovation.

【Keywords】Junior high school chemistry; Self-help experiment; Inquiry ability

實(shí)驗(yàn)操作是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，理論知識(shí)奠定了學(xué)生對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)操作能讓學(xué)生切身實(shí)際地感受化學(xué)元素變化的過(guò)程及原理。但是在現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻處煹牟粔蛑匾?，學(xué)生的興趣較低，實(shí)驗(yàn)室不自由開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)儀器有限等多種因素，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力得不到提升。由此，在化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，灌輸實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生樂(lè)趣。教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能多做實(shí)驗(yàn)，更加積極主動(dòng)地對(duì)化學(xué)事物進(jìn)行探究，并且培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，提高學(xué)生的探究能力。借由這樣的方式，便可以使學(xué)生拓展思維，鍛煉動(dòng)手能力和腦力，也能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。

1.自助實(shí)驗(yàn)和探究能力概述

（1）自助實(shí)驗(yàn)

自助實(shí)驗(yàn)指的是學(xué)生在能力范圍內(nèi)能自行參加實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，利用平時(shí)的課余時(shí)間到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)類型可以是書(shū)本上闡述的內(nèi)容，也可以是生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，但是生活中的現(xiàn)象較為復(fù)雜，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能存在一定的危險(xiǎn)，需要先報(bào)備教師，取得同意后再進(jìn)行自助實(shí)驗(yàn)操作。自助實(shí)驗(yàn)就和自助餐一個(gè)道理，自行選擇實(shí)驗(yàn)類型和實(shí)驗(yàn)儀器，只要條件允許，可以隨時(shí)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證自己的想法，可以與同學(xué)探討、合作完成。

（2）探究能力

探究能力指的是在自己未知范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和采取一系列的動(dòng)作去證實(shí)自己思考的結(jié)果，尋求真正答案的能力。化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力培養(yǎng)，主要通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的理解，教師實(shí)驗(yàn)操作演示、學(xué)生課內(nèi)討論，提出質(zhì)疑，并解決問(wèn)題。自助式實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要求學(xué)生自己設(shè)定實(shí)驗(yàn)主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，驗(yàn)證最終結(jié)論，也可以根據(jù)教材的理論完成實(shí)驗(yàn)流程。

2.化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作存在的問(wèn)題

（1）學(xué)校方面

初中化學(xué)課程是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅要從理論上給學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)方面也要下足功夫，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性、積極性，有效提高學(xué)習(xí)效率。目前隨著素質(zhì)教育的深入改革，學(xué)校對(duì)教學(xué)目的有所改善，教學(xué)思想與傳統(tǒng)教學(xué)不同，但在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)付式的教學(xué)行為仍然存在，教師缺乏統(tǒng)一的思想，光闡述上級(jí)的教學(xué)主旨，而在教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)行為并沒(méi)有得到改善。究其原因，主要是學(xué)校對(duì)初中生化學(xué)實(shí)踐教學(xué)還不夠重視，教學(xué)改革思想還停留在理論上，缺乏良好的教學(xué)條件，教學(xué)設(shè)施不足，學(xué)生開(kāi)展自助實(shí)驗(yàn)非常不方便。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高，教學(xué)制度不完善，因此導(dǎo)致教師教學(xué)活動(dòng)純粹在做表面功夫，實(shí)際上并沒(méi)有多少改善的行為。

（2）教師方面

與其他學(xué)科不同，化學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求更高，但很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以考試成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)一直還在，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不重視，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有許多教師不重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，常常忽略讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)這一過(guò)程，只對(duì)書(shū)本理論知識(shí)進(jìn)行闡述。一方面是怕學(xué)生弄壞實(shí)驗(yàn)儀器，擔(dān)心實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，不允許實(shí)驗(yàn)室隨意使用，只有在老師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn);另一方面是受到了教學(xué)時(shí)間的限制，不輕易開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力不重視，沒(méi)有建立正確的以人為本的思想。隨著新課標(biāo)要求的不斷提出，有許多教師的思想有一定的提升，但苦于自身方法的不足，難以積極組織有效果的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生得到的知識(shí)點(diǎn)不足，等同于走了形式，并不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。除了教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視以外，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在另外一個(gè)問(wèn)題，即教師演示實(shí)驗(yàn)多而學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)少。即更多時(shí)候?qū)嶒?yàn)教學(xué)的開(kāi)展都是通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)操作展示來(lái)進(jìn)行的，教師將實(shí)驗(yàn)步驟一步步地操作給學(xué)生看，并在操作過(guò)程中告知學(xué)生相關(guān)注意事項(xiàng)和最終將收獲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式盡管也能收獲一定的教學(xué)效果，但是由于學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐以及沒(méi)有親自動(dòng)腦進(jìn)行思考，導(dǎo)致其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解并不深刻，只是停留在機(jī)械記憶之上。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教學(xué)效果將大打折扣。

（3）學(xué)生方面

首先，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣不高，對(duì)化學(xué)自助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作不計(jì)入考試結(jié)果，便應(yīng)付了事，這樣的被動(dòng)心理并不利于學(xué)生;其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生害怕實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)有危險(xiǎn)，比如化學(xué)性實(shí)驗(yàn)爆炸，怕液體損害皮膚，不敢動(dòng)手操作;還有就是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)就是鬧著玩，隨意添加化學(xué)試劑，完全不按照實(shí)驗(yàn)操作要求及步驟操作，在實(shí)驗(yàn)室追逐打鬧，這樣的自助實(shí)驗(yàn)缺乏效率，難以產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

3.提高初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自助實(shí)驗(yàn)的有效策略

（1）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高教師素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科邏輯性和趣味性都很高，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣來(lái)源，合理把握住學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)前，教師要不斷加深自身對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解，要明白學(xué)生主體的需求，再結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)發(fā)展總目標(biāo)強(qiáng)化自身技能，不斷提高教師自身素養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生自助實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給學(xué)生提供好的實(shí)驗(yàn)方法，避免教學(xué)單一化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，還能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。除了參加學(xué)習(xí)講座外，教師要積極從線上獲取教學(xué)資源，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀化學(xué)教師的自主實(shí)驗(yàn)方法，這樣才能給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)技巧，提高學(xué)生自助實(shí)驗(yàn)的實(shí)施性。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生化學(xué)自助實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性

化學(xué)是實(shí)操性比較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)化學(xué)學(xué)科的趣味性很足，尤其是在各種各樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種化學(xué)反應(yīng)能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先在化學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)豐富教學(xué)環(huán)境提高學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解，比如可以植入視頻教學(xué)，以小視頻或者線上實(shí)驗(yàn)等方式激活學(xué)生的興趣，在這個(gè)過(guò)程中也可以開(kāi)展討論教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。其次通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中積極給學(xué)生梳理教學(xué)環(huán)境，尤其是在自助實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)備好場(chǎng)地和設(shè)備，而這些設(shè)備不僅在教室中，也可以在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室或者戶外，無(wú)論實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地如何，主要目的是讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到自助實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的驚喜，獲得良好的學(xué)習(xí)因子，提高學(xué)生化學(xué)自助實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。同時(shí)在做完實(shí)驗(yàn)后，教師要積極建立學(xué)生自助實(shí)驗(yàn)的信心和興趣，主動(dòng)幫助學(xué)生為化學(xué)自助實(shí)驗(yàn)行為打好基礎(chǔ)，真正做好學(xué)生的自助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

（3）加強(qiáng)家校合作，鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)踐

在核心素養(yǎng)發(fā)展下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教育的重點(diǎn)，如何提高學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)能力是教師要思考的問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)科除了在課程內(nèi)可以開(kāi)展自助實(shí)驗(yàn)外，還可以組織學(xué)生在課余時(shí)間自己完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如讓學(xué)生回家后自己制作皮蛋。受到新課改的影響，家庭對(duì)孩子教育的重要性也被提及，家庭是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，教師是學(xué)生開(kāi)展課后學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者。教師要積極與家長(zhǎng)產(chǎn)生聯(lián)系，與家長(zhǎng)多溝通，多指導(dǎo)家長(zhǎng)教學(xué)方法，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生完成自助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)由家長(zhǎng)反饋學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果與表現(xiàn)，通過(guò)表現(xiàn)判斷學(xué)生自助實(shí)驗(yàn)是否有效，學(xué)生是否需要幫助，有利于教師對(duì)下一課程的準(zhǔn)備，也有利于學(xué)生對(duì)不足之處進(jìn)行完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，家長(zhǎng)也要不斷提高對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度，多帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)故事，有基礎(chǔ)的家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)學(xué)生參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生長(zhǎng)期的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)。

（4）生活化實(shí)驗(yàn)自主探究提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展不僅是為了促使學(xué)生更加深入地理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也是為了有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與知識(shí)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，教學(xué)的最終目的也不是讓學(xué)生掌握多少理論知識(shí)，而是為了讓學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)踐，從而解決生活中的問(wèn)題。為此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要積極聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)生活化實(shí)驗(yàn)的組織大力發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，助力學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。以九年級(jí)化學(xué)《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》一課為例，教師可以充分聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究與應(yīng)用。首先，教師需要向?qū)W生提出問(wèn)題“我們生活中的食用鹽是從何處得到的？”大部分同學(xué)都知道是從海水所曬的粗鹽中提取出來(lái)的。然后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入思考“粗鹽在提取過(guò)程中，其內(nèi)含的雜質(zhì)是如何去除的？”在引發(fā)這一思考后，教師需要讓學(xué)生選擇粗鹽以及相關(guān)器材，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、教材知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，并誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維“如何改善現(xiàn)有的粗鹽雜質(zhì)去除技術(shù)？”在這樣一個(gè)生活化實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力將獲得顯著提升，同時(shí)也可以有效鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。

4.開(kāi)展自助實(shí)驗(yàn)的方法

首先，對(duì)課本知識(shí)理論充分理解，觀察教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)節(jié)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找出操作過(guò)程中的不足，找對(duì)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

案例1：根據(jù)教材內(nèi)容做氫氣的爆炸與點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)，具體步驟為：向一個(gè)倒扣的罐子里灌入氫氣，然后點(diǎn)燃，產(chǎn)生爆炸的過(guò)程。這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在一定的缺陷，氫氣灌入的量沒(méi)有辦法掌握，以致導(dǎo)致爆炸時(shí)間不穩(wěn)定，有時(shí)候瞬間爆炸，有時(shí)候等一段時(shí)間才會(huì)爆炸，給教師和學(xué)生的心理造成緊張感。為了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中的這一缺點(diǎn)，教老師和學(xué)生共同討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良，將裝入氫氣的小罐放在水中，向罐子輸入氫氣，氫氣量增加，水位線則上升，用水位計(jì)算輸入氫氣量，可以確保爆炸的時(shí)間，給予教師和學(xué)生足夠的心理準(zhǔn)備，也使實(shí)驗(yàn)變得更加安全，效果更明顯。

案例2：蠟燭熄滅后，產(chǎn)生一縷白煙，不接觸蠟燭燭芯，點(diǎn)燃生出的白煙，蠟燭可以恢復(fù)燃燒。在這一實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，蠟燭熄滅后產(chǎn)生白煙的時(shí)間非常短暫，由于空氣的流動(dòng)，白煙很快就消散了，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功率很低。為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)成功率，通過(guò)學(xué)生自行討論和反復(fù)試驗(yàn)，最終得出結(jié)論：用一個(gè)玻璃漏斗罩在蠟燭上面，當(dāng)蠟燭熄滅時(shí)，白煙會(huì)隨著漏斗聚攏起來(lái)，通過(guò)漏斗玻璃材質(zhì)可以明顯觀察白煙的生成與點(diǎn)燃。

其次，對(duì)照教材內(nèi)容，將教材提及的實(shí)驗(yàn)但沒(méi)有實(shí)驗(yàn)過(guò)程的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，通過(guò)口述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，鍛煉動(dòng)手能力和表達(dá)能力，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。多貼近生活，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，既能提高學(xué)生的趣味性，又能幫助學(xué)生理解生活中的事例，幫助學(xué)生掌握生活技巧，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

最后，教師可以組織學(xué)生成立化學(xué)研究小組，深入研究討論可實(shí)施的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以供教師參考，提高教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ源藥?dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？梢詫⑸钪邪l(fā)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，組織學(xué)生自助完成實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)操作較為復(fù)雜，可以通過(guò)組內(nèi)互相幫助，開(kāi)展小組教學(xué)行為，讓學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)操作比賽，增加學(xué)生的參與感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明，進(jìn)行展示。

5.結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)證實(shí)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)操作能更直觀地反映化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、觀察、親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、探討總結(jié)等一系列學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)理解得更為透徹，加深印象。教師應(yīng)起到引導(dǎo)和啟蒙的作用，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的興趣，通過(guò)操作讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的魅力，教師自身要重視自助實(shí)驗(yàn)的存在和意義，自助實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生自助實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，通過(guò)自助實(shí)驗(yàn)操作提升學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陶貴德，王昭昀.“自助式”綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)踐與探索[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）.

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