淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究與運(yùn)用

盧萍

摘 要：為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，我國在中小學(xué)已經(jīng)加強(qiáng)了信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，借助信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源、直觀具體形象的教學(xué)特點(diǎn)、淺顯易懂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)注入新的生命和活力，使學(xué)生在興趣的使然下將更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中，從而提升課堂教學(xué)的效果和效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué);信息技術(shù)應(yīng)用;課程整合策略

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）02-0182-03

Analysis on the Research and Application of the Integration of Primary School Mathematics

Teaching and Information Technology

LU Ping? （Jinshan Central Primary School， Nanjing County， Fujian Province，China）

【Abstract】In order to comply with the development trend and trend of the society， our country has strengthened the teaching application of information technology in primary and secondary schools. With the help of abundant teaching resources in information technology， the teaching characteristics of intuitive and concrete images， and the advantages of simple and understandable teaching， it is the classroom Teaching injects new life and vitality， so that students can devote more energy to realistic exploratory mathematics activities because of interest， so as to improve the effect and efficiency of classroom teaching.

【Keywords】Mathematics classroom teaching;Information technology application;Curriculum integration strategy

隨著信息技術(shù)的騰空出現(xiàn)，為教育技術(shù)理論開辟出廣闊的發(fā)展前景，為實(shí)踐教學(xué)帶來全新的空間和體驗(yàn)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)和簡捷高效的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，實(shí)現(xiàn)豐富資源的共享。引入時(shí)代的源頭活水，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的信息優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容散發(fā)出時(shí)代的氣息，變得更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，使學(xué)生在鮮活、有趣的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，在提高學(xué)生效率和綜合能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的視野和思維，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展。本文針對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效整合，淺談一些個(gè)人意見，希望能給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一些啟示。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，化繁為簡、化靜為動(dòng)，直觀地揭示事物的內(nèi)在規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門致力于研究數(shù)量關(guān)系和空間變化形態(tài)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)與形是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要內(nèi)容和方向。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)需要學(xué)生具有很強(qiáng)的空間思維能力，尤其是在學(xué)習(xí)立體圖形的過程中，很多學(xué)生對(duì)立體圖形的變化規(guī)律很難有清晰的認(rèn)識(shí)和把握，遇到問題時(shí)不知所措，不懂得如何思考和分析，主要原因就是立體圖形是三維圖形，其變化往往是動(dòng)態(tài)的，因而知識(shí)內(nèi)容十分抽象，學(xué)生難以用視覺感官發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。而多媒體信息技術(shù)具有形象、直觀、動(dòng)態(tài)的效果，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效發(fā)揮信息技術(shù)化繁為簡、化靜為動(dòng)的功能，將圖形的變化過程逐步分解后完整地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生入其境、見其形、識(shí)其意、歸其宗，使學(xué)生更容易、更清晰地發(fā)現(xiàn)其變化的形態(tài)和規(guī)律，更準(zhǔn)確、更深層次地掌握教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在過程中拓展學(xué)生的視野和思維，提升學(xué)生的邏輯思維能力和空間思維能力，為學(xué)生今后走向自主學(xué)習(xí)和成才開辟出一條最佳途徑。

例如，在教學(xué)《長方體和正方體表面積》時(shí)，很多學(xué)生缺乏想象力和空間思維能力，對(duì)物體的切割后表面積如何變化缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，而以往利用畫圖講解為主的教學(xué)并不能讓學(xué)生清晰看到立體圖形面積的增減變化。這時(shí)教師就應(yīng)該利用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)，利用電腦三維技術(shù)將物體進(jìn)行分割、拼接，用慢鏡頭重復(fù)進(jìn)行展示和播放，使學(xué)生全面、完整地開展圖形的動(dòng)態(tài)生成過程。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行想象和還原，通過開展實(shí)踐使學(xué)生掌握切割、拼接的原理，這樣的教學(xué)不僅直觀形象、快捷簡單、高效省時(shí)，能輕松突破重難點(diǎn)，同時(shí)又滲透了創(chuàng)新教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)化知識(shí)的形成過程

數(shù)學(xué)是一門漸進(jìn)型的學(xué)科，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握要求比較高。很多學(xué)生在知識(shí)遷移的過程中并不順利，主要是在舊知識(shí)的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化過程中存在障礙，難以繼續(xù)通過舊的思維邏輯來理解新的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)升級(jí)的過程中遇到困難，逐漸降低了學(xué)習(xí)能力，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)越來越豐富，復(fù)雜多類的學(xué)科內(nèi)容容易給學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，從而降低學(xué)習(xí)效率。因此，運(yùn)用信息技術(shù)，可以更加直觀地將新舊知識(shí)的聯(lián)系可視化，更加直觀地將新舊知識(shí)之間的微妙聯(lián)系通過實(shí)際案例來呈現(xiàn)，給學(xué)生提供更充分的論證過程，能讓學(xué)生親身體會(huì)這種轉(zhuǎn)化過程，掌握新的數(shù)學(xué)思考方法，進(jìn)一步理解和掌握新知識(shí)。

比如，在計(jì)算平面圖形的面積時(shí)，可以先讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的圖形拼剪成自己學(xué)過的圖形，如正方形、長方形、三角形等，在拼剪結(jié)束后，教師可以將拼剪的內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)，把平面圖形之間的變化通過信息化技術(shù)動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，這樣能讓學(xué)生更加直觀地觀察這些圖形之間的關(guān)聯(lián)性以及變化，去認(rèn)識(shí)它們之間面積中所包含的關(guān)聯(lián)關(guān)系，明白兩個(gè)相同直角三角形是可以組成四邊形的，直角三角形的高是所組成的四邊形的寬等，在教學(xué)中一系列新的知識(shí)結(jié)構(gòu)就呈現(xiàn)出來了。通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以很好地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓轉(zhuǎn)換的過程更加動(dòng)態(tài)化、直觀化，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與新知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步了解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主實(shí)踐能力

小學(xué)階段的教育提倡以人為本，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師通過開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生向著全面、積極、健康的方向發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)和基本內(nèi)容，也是在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能充分發(fā)揮信息技術(shù)內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在啟發(fā)式教育的驅(qū)使下愛上數(shù)學(xué)、崇尚科學(xué)，充分挖掘?qū)W生的聰明才智和想象力，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探究過程中養(yǎng)成求異思變的思維習(xí)慣，逐漸具備靈活的思維轉(zhuǎn)換能力，在積極參與和實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生逐步樹立起正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

4.要合理、正確、恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給教學(xué)帶來了極大的便利，大大提升了教學(xué)效率，但這并不代表對(duì)信息技術(shù)的依賴，要合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)改善教學(xué)效果，正所謂因材施教、因地適宜，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視對(duì)信息技術(shù)的合理利用。比如，教授“立方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，不能僅僅依靠對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，如果課程材料的設(shè)計(jì)讓學(xué)生只可以觀察屏幕上的物體特征，學(xué)生就會(huì)因看不到背面而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的特征，所以直觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物品能得到更加清晰完整的答案。同時(shí)，信息技術(shù)課程要清晰、明了，信息技術(shù)與課程整合的運(yùn)用的根本目的是改善教學(xué)，所以在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要多結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容，不在于線上課程有多美，更多的是根據(jù)內(nèi)容確定形式，以教為主，可以總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容，直觀地傳達(dá)教學(xué)信息，給學(xué)生留下思考的空間，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的腦海中進(jìn)一步發(fā)酵。

5.利用信息技術(shù)把研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本要求和重要內(nèi)容。將研究性學(xué)習(xí)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，其目的是通過對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、課程進(jìn)行深入拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，利用手腦相結(jié)合的方式去積極探索、廣泛交流，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中獲得成功學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、無限的潛能，從而逐步提升學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一種有效手段，是倡導(dǎo)終身教育發(fā)展觀的根本途徑。

（1）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的定義

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指教師依據(jù)教學(xué)的要求，從學(xué)校、生活、社會(huì)等不同角度出發(fā)看待數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象、本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律等現(xiàn)象進(jìn)行專題研究，用主動(dòng)的探究方式獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)方法和應(yīng)用技巧，從而找到解決問題途徑的一種有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（2）研究性學(xué)習(xí)特征的開放性、獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)踐性

開放性的特征。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分豐富和廣泛，它是在原有的知識(shí)理論體系基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸、拓展和創(chuàng)新，很多內(nèi)容缺乏相關(guān)知識(shí)的支撐，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐初期自行確定目標(biāo)和定位，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和切入口，發(fā)揮自己的個(gè)性特征和創(chuàng)造才能，在積極探索過程中自行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、摸索方法，用自己數(shù)學(xué)研究成果為社會(huì)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

獨(dú)創(chuàng)性的特征。在數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)過程中，由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式和性格特征不盡相同，對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解和看法存在差異，加之學(xué)生探究的目標(biāo)內(nèi)容是自主確定的，因而造成學(xué)生研究的課題方向不同。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，用獨(dú)特的眼光看待問題，利用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而得出正確的方法和結(jié)論。

實(shí)踐性的特征。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更為廣闊的教學(xué)空間和教育前景，把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)成活學(xué)的教材，將知識(shí)內(nèi)容從有形變成無形，使學(xué)生在積極參與和嘗試中學(xué)會(huì)分析、鑒別、思考、歸納、總結(jié)和內(nèi)化吸收，最終培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力和方法，為學(xué)生的終身全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（3）信息技術(shù)把研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合的作用和意義

研究性學(xué)習(xí)能有效順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，為社會(huì)輸送知識(shí)和技術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在合作交流互動(dòng)中，改善了師生間良好的互助關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，利于教學(xué)工作的順利實(shí)施和開展，有效推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程，體現(xiàn)了以創(chuàng)新精神為核心的教育觀，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)注重挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生從小樹立起實(shí)事求是的科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈地迎頭而上，為民族的繁榮和復(fù)興提供動(dòng)力。

（4）信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本途徑

利用趣聞性問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。恰當(dāng)有趣的問題通?？梢杂行У靥崞饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在課堂中注意力高度集中，極大地激活學(xué)生的思維意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生積極探究的欲望。數(shù)學(xué)知識(shí)涵蓋范圍比較廣，教師要根據(jù)不同的教學(xué)章節(jié)的特點(diǎn)，將問題和知識(shí)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生共同研究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和創(chuàng)造意識(shí)，將理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)人的綜合應(yīng)用技巧和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用問題引導(dǎo)學(xué)生展開探究，不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能有效拓展學(xué)生的思維，摸索出解決同類問題的思路和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)生活情境，拓寬探究的渠道。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是解決生活中的實(shí)際應(yīng)用問題。在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，明確學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。目前新課改正在如火如荼地進(jìn)行，其改革的成果日益凸顯，隨著廣大教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)重心逐漸向培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題能力方面靠攏。因此作為數(shù)學(xué)教師，必須注重將課堂知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，通過營造生活化的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，拓展學(xué)生的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。這樣一種貼近生活的探究學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，同時(shí)有效拓寬了學(xué)生的視野。

（5）在交流探究中得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力

在探究學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度大相庭徑。因此，在探究學(xué)習(xí)的后期，教師審時(shí)度勢(shì)地激發(fā)學(xué)生開展討論交流活動(dòng)，可以使學(xué)生各顯其能，將自己的智慧光芒散發(fā)給其他學(xué)生，使大家在汲取他人先進(jìn)思想、借鑒他人寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，都能取長補(bǔ)短不斷使其思維更加開闊，從而不斷提高自身的整體素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在交流探討的過程中，有效培養(yǎng)了競爭意識(shí)和合作意識(shí)，增強(qiáng)了自信心和凝聚力，能為學(xué)生塑造出積極的心態(tài)和健康的人格。

6.結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)作為一種行之有效的教學(xué)方法，逐漸被廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師要與時(shí)共進(jìn)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，合理利用信息技術(shù)內(nèi)容豐富、直觀形象、淺顯易懂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在信息化課堂情境教學(xué)中輕松掌握知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化到積極的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分挖掘?qū)W生的智力因素和創(chuàng)造性思維意識(shí)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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