“四史”教育融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的路徑探析

李心欣

摘 ? ?要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，網(wǎng)絡(luò)思政教育已成為高校育人的重要方式，“四史”教育在新時代高校思想政治建設(shè)中具有全局性意義，深入開展“四史”教育也是高校思政育人的重要任務(wù)。文章以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為研究背景，深入分析“四史”教育融入高校思想政治教育的重要性，以及“四史”教育與網(wǎng)絡(luò)思政相結(jié)合的可行性，進而提出“四史”教育融入高校網(wǎng)絡(luò)思政的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：四史教育;網(wǎng)絡(luò)思政;路徑探析

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）03-0090-03

2020年4月，教育部等八部門發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（以下簡稱《意見》）中指出，要推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育[1]。《意見》中同時指出要加強網(wǎng)絡(luò)育人，提升校園新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的服務(wù)力、吸引力和粘合度，發(fā)揮新媒體平臺對高校思政工作的促進作用。由此可見，加強高?！八氖贰苯逃峭菩欣硐胄拍罱逃龑崿F(xiàn)常態(tài)化、制度化的重要方式之一，能夠引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的價值觀、歷史觀，幫助廣大青年學(xué)生更深刻地理解中國特色社會主義道路的正確性和獨特性。同時，網(wǎng)絡(luò)育人作為新時代創(chuàng)新的育人方式，通過構(gòu)建示范性、引領(lǐng)性的網(wǎng)絡(luò)陣地可以充分利用育人新形式，收獲良好育人效果。將“四史”教育融入高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，是網(wǎng)絡(luò)時代對“四史”學(xué)習(xí)途徑的創(chuàng)新，也是新時代高校思想政治工作的重要任務(wù)。

一、 “四史”教育融入高校思想政治教育的重要性

從歷史中汲取經(jīng)驗和智慧是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)。從“四史”的角度出發(fā)，加強對廣大青年學(xué)生的理論知識教育是新時代提升高校思想政治教育的有效途徑，將“四史”與理想信念等教育相結(jié)合，能夠幫助青年學(xué)生追根溯源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。

（一）完善學(xué)生黨的理論知識結(jié)構(gòu)

將馬克思主義教育與歷史教育相結(jié)合是目前高校思政理論教育的主要方式。目前，各高校開設(shè)的思想政治教育課包括“中國近代史綱要”“馬克思主義原理”等。習(xí)近平總書記也提出歷史是最好的教科書，我們對于黨理論知識的學(xué)習(xí)不能僅停留在表面，要與歷史相結(jié)合，才能形成中國特色社會主義理論。在理論教育實踐中，從我國的工人運動到高等教育事業(yè)，都在講歷史，通過歷史故事推進黨的理論知識教育。

對于大學(xué)生來說，目前正處在知識理論構(gòu)建的夯實階段，將“四史”融入高校思政教育可以加強學(xué)生對黨理論知識的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生黨員來說，通過學(xué)習(xí)“四史”可以構(gòu)建更為完整、完善的黨理論知識結(jié)構(gòu)，提高他們的政治理論素養(yǎng)，將“四史”經(jīng)典與黨的最新理論相結(jié)合，融會貫通才能更加堅定作為新時代黨員青年的自信，肩負(fù)起歷史使命。

（二）堅定青年學(xué)生理想信念與政治立場

高校作為培養(yǎng)青年學(xué)生理想信念的重要陣地，承擔(dān)著引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確價值觀的重任。目前，絕大多數(shù)學(xué)生都有堅定的理想信念和正確的政治立場，但仍有待進一步提高，因此，將“四史”教育與思政教育相結(jié)合能夠更好地堅定青年學(xué)生的理想信念與政治立場。

通過加強“四史”教育，能夠讓廣大青年學(xué)生更加清楚地了解黨的發(fā)展歷程，更加明確當(dāng)今生活來之不易，更能體會我黨在革命建設(shè)中的艱苦奮斗精神，從而充分發(fā)揮自身作為新時代青年的榜樣力量。對于黨員學(xué)生來說，開展“四史”教育不僅加強了理論知識的儲備，更加強了黨員學(xué)生對自身身份的認(rèn)同，同時對自身的使命與責(zé)任有了更明確的目標(biāo)，使其在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地發(fā)揚時代精神，將個人的前途和國家發(fā)展相結(jié)合，擁護中國特色社會主義道路。

（三）推動中國特色社會主義思想“三進”

新時代推動中國特色社會主義思想“三進”是指“進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦”[2]。推進“三進”工作要聯(lián)合高校思政課這一主要途徑。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的先進理論知識離不開思政課這一主陣地，同時高校思政理論課也是中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)建設(shè)的重要部分。由此可見，堅持以黨的創(chuàng)新思想引領(lǐng)高校理論課構(gòu)建，同時隨著時代發(fā)展將創(chuàng)新的理論知識帶進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦是高校思想政治建設(shè)的一項重要性工作。

隨著中國共產(chǎn)黨理論知識的不斷發(fā)展和完善，從毛澤東思想、鄧小平理論到當(dāng)今習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，高校思政理論課的內(nèi)容也在與時俱進，力爭將最新的理論知識帶給學(xué)生。在“三進”工作中，最重要的部分是“進學(xué)生頭腦”，使學(xué)生真正領(lǐng)會理論知識的精髓和內(nèi)涵，習(xí)近平總書記也倡導(dǎo)我們要在讀原著、學(xué)原文的同時領(lǐng)會其歷史意義、時代意義，真正領(lǐng)會共產(chǎn)黨精神。此時，“四史”教育則顯得尤為重要，開展“四史”教育，幫助大學(xué)生了解理論知識的出處和來龍去脈，是推動中國特色社會主義思想“三進”的重要舉措[3]。

（四）推動高校思想政治教育全局建設(shè)

黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史代表了中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，為新時代中國特色社會主義思想提供了經(jīng)驗和養(yǎng)分，同時也說明了中國共產(chǎn)黨先進思想的來源。新時代背景下，高校立德樹人被賦予了更深刻的意義，高校在育人過程中要著重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)理想信念堅定的青年和中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

將“四史”教育融入高校思想政治教育具有深遠(yuǎn)影響。一方面，“四史”教育與高校思政教育共同推進了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進校園，讓廣大青年懂根源、知來路，引導(dǎo)大學(xué)生明確所肩負(fù)的使命，更好地把握中國特色社會主義發(fā)展的大勢，自覺地把個人理想和國家前途、民族命運緊密聯(lián)系起來。另一方面，講“四史”不僅是講歷史，而是將“四史”與高校思想政治教育相結(jié)合，拓寬高校思想政治教育的廣度與深度，為高校思想政治教育工作提供正確導(dǎo)向，讓思想政治教育與歷史融會貫通。

二、“四史”教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政結(jié)合的可行性

通過上述論述可以看到將“四史”教育融入高校思想政治教育在推動高校思政教育全局性建設(shè)、引導(dǎo)廣大青年樹立正確歷史觀等方面具有重要意義。在新時代，將“四史”教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育結(jié)合更是時代要求，能收獲更好的育人效果。

（一）歷史角度

從歷史的角度出發(fā)，高校對大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容中始終貫穿“四史”內(nèi)容，無論是日常主題教育還是黨課學(xué)習(xí)，“四史”始終是開展思想政治教育重要理論來源之一。隨著時代進步，高校逐步加強對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育力度，不斷推陳出新、與時俱進創(chuàng)新教育的方式方法，也推動了“四史”教育的逐步深化，共同推進了思政教育目標(biāo)的完成。

在日常思想政治教育方面，高校逐步重視潛移默化的作用，借助網(wǎng)絡(luò)開展主題黨日、黨史學(xué)習(xí)、黨史知識競賽、黨員學(xué)習(xí)心得交流等活動，在活動過程中，“四史”是主要的理論內(nèi)容，因為“四史”不僅是講歷史，更是通過歷史講政治。在高校思政課方面“四史”也占據(jù)主要地位，1949年10月，新中國歷史中出臺了第一個高校思政課課程方案，把原 “新民主主義論” 劃定為文科學(xué)院的公共必修課，隨著時代發(fā)展，“四史”課程也被逐步列為重點。黨的十八大之后“四史”教育開始更加全面地融入高校課程，從出臺相關(guān)文件要求高校在設(shè)定必修課模塊時重點圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、“四史”內(nèi)容等，到2020年將“四史”教育作為理想信念教育的重要方式，我們能夠看到“四史”教育與高校思政教育理論相通。綜上所述，“四史”教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相結(jié)合具有很強的歷史可行性。

（二）理論角度

“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史”是中國共產(chǎn)黨不斷走向成熟、推動新中國發(fā)展、不斷完善社會主義制度的實踐史，是中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)世界共產(chǎn)主義發(fā)展的實踐史，它不僅反映了中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史，更反映了社會主義制度的政治歷程。從理論的角度來看，“四史”教育不僅是歷史教育，更是以歷史為基礎(chǔ)的馬克思主義教育，是馬克思主義中國化的教育?！八氖贰苯逃情_展網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)思政教育是“四史”價值的時代體現(xiàn)，具有較強的理論可行性。

從毛澤東提出“如果沒有歷史和革命理論是不可能取得斗爭勝利”到鄧小平在改革開放時期深化歷史教育，再到以習(xí)近平為核心的黨中央將“四史”教育和民族復(fù)興相關(guān)聯(lián)，我們能看到“四史”教育在時代發(fā)展中的可行性。如今，高校在對大學(xué)生進行思政教育時更是依托“四史”作為開展教育的理論基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記也多次提到將“四史”教育融入思政教育的必然性和時代意義。因此，“四史”無論是在黨的理論教育還是高校思政教育方面都是重要部分?！八氖贰弊陨淼膬r值也與高校思政教育融會貫通，在理論方面具有可行性。

（三）實踐角度

高校承擔(dān)著立德樹人的重要使命，關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。黨的十九大報告指出，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，這一重要論斷對高校來說提出了育人的新任務(wù)和新要求[4]。在對高校學(xué)生開展思政教育時，簡單枯燥的理論論述遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需要，此時“四史”教育可以通過歷史脈絡(luò)，用歷史和社會實踐論述道理，引導(dǎo)學(xué)生正確把握歷史規(guī)律。同時，“四史”也能夠為高校思政教育的開展提供正確歷史導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的歷史觀和政治觀。

隨著時代發(fā)展，高校對學(xué)生的思政教育也與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，高校通過線上組織主題黨日活動與主題分享交流會等方式將理論和實踐相結(jié)合，特別是新冠肺炎疫情期間，網(wǎng)絡(luò)思政教育更顯示出了獨特的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)將黨理論知識從課堂帶到身邊，豐富了理論教育方式?！八氖贰弊鳛槔碚摻逃齼?nèi)容，僅通過課堂傳授的方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將其與網(wǎng)絡(luò)思政相結(jié)合，通過相關(guān)學(xué)習(xí)平臺進行理論學(xué)習(xí)、視頻講解、知識競賽等，將原本枯燥的歷史理論知識以學(xué)生喜愛的方式進行傳播，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

三、 “四史”教育融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的應(yīng)用路徑

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，將“四史”教育融入網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅能夠豐富“四史”教育途徑，同時可以豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容，本文從教育者、受教育者的角度出發(fā)，結(jié)合豐富教育內(nèi)容與教育形式，探析“四史”教育融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的應(yīng)用路徑，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)化。

（一）多方位加強師資力量

目前高校中部分思政課教師的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)難以承擔(dān)“四史”教學(xué)的任務(wù)，因此，想要將“四史”教育融入網(wǎng)絡(luò)思政教育，提高師資力量是關(guān)鍵。針對思政教師來說，高校應(yīng)因校制宜配齊師資隊伍，定期組織培訓(xùn)與集體備課，引導(dǎo)高校思政教師提高“四史”教育的知識儲備與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，讓“四史”教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育更好地融合，吸引更多學(xué)生加入到“四史”學(xué)習(xí)中。同時，高校也可不局限于本校的教育資源，充分挖掘其他學(xué)校優(yōu)秀師資力量，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，將優(yōu)秀的教師隊伍“引進”到本校課堂，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人的優(yōu)勢。

（二）全方位提升學(xué)生意識

“四史”教育能夠有效融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育離不開受教育者的意識提升，只有受教育者真正意識到學(xué)習(xí)“四史”的重要意義以及網(wǎng)絡(luò)思政育人的優(yōu)勢才能充分將二者有機結(jié)合。學(xué)生的意識需要全方位提升，作為思想政治教育工作者，可以通過日常引導(dǎo)、班干帶頭、開展相關(guān)活動等方式，扎實推進對學(xué)生“四史”的教育，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到作為新時代青年，要積極學(xué)習(xí)“四史”、勇?lián)姑?，在“四史”中汲取青春力量。同時，在日常中可以將網(wǎng)絡(luò)思政這一途徑有效引入到學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)思政的相關(guān)平臺，了解網(wǎng)絡(luò)平臺的育人優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極加入網(wǎng)絡(luò)思政的平臺隊伍，做到全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與看齊意識。

（三）多形式豐富“四史”教育素材

網(wǎng)絡(luò)平臺具有便捷性、時效性和多元性等特點，借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展“四史”教育，可以突破原有的傳統(tǒng)教育方式，讓受教育者不受時間和空間的限制進行“四史”學(xué)習(xí)。一方面，高校可以借助學(xué)校、學(xué)院等相關(guān)網(wǎng)站、微信公眾號平臺開展“四史”教育專題，通過重溫紅色故事、云游紅色基地等方式，讓受教育者通過視頻、音頻、動畫等多種形式進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的趣味性與參與性;另一方面，高校也可以結(jié)合本校實際，依托校史教育，錄制獨具特色的“四史”教育素材，通過身邊人講述紅色故事，增強教育的互動性。同時，針對高校中的黨員群體，可以充分利用學(xué)習(xí)強國等線上平臺資源，通過學(xué)習(xí)、打卡等方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人的優(yōu)勢，實現(xiàn)多形式豐富“四史”教育素材。

（四）分層次開展“四史”主題教育

利用網(wǎng)絡(luò)開展“四史”主題教育，不同于線下主題活動，借助網(wǎng)絡(luò)平臺高?？梢苑种黝}、分批次、分人群，有針對性地開展主題教育。開展網(wǎng)絡(luò)“四史”主題教育可以以年級為抓手，分層次實現(xiàn)以史化人的目標(biāo)。針對低年級學(xué)生，“四史”主題教育以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，以傳承紅色基因為素材，加強網(wǎng)絡(luò)“四史”教育的感染性。針對高年級學(xué)生，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生以自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)歷史、講述歷史，學(xué)以致用，在網(wǎng)絡(luò)背景下激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高“四史”學(xué)習(xí)的參與度。

參考文獻：

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