馬克思主義新聞觀進(jìn)課堂的實(shí)踐路徑探析

侯月娟

摘 ? ?要：馬克思主義新聞觀是建設(shè)中國特色社會主義新聞事業(yè)的指導(dǎo)思想。新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)與思想政治意識形態(tài)緊密相連，應(yīng)以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)來構(gòu)建課程知識體系，以培養(yǎng)具有健全新聞人格的專業(yè)人才。文章從闡釋馬克思主義新聞觀的理論內(nèi)涵與實(shí)踐意義入手，針對目前馬克思新聞觀進(jìn)課堂存在的問題和不足，從強(qiáng)化政治意識、樹立歷史觀念、堅(jiān)定職業(yè)操守、創(chuàng)新教學(xué)思路四個方面，嘗試提出基于課程思政的馬克思主義新聞觀教學(xué)實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞觀;課程思政;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G210 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）03-0084-02

2016年12月8日，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”[1]，總書記的講話精神為我國高等教育的發(fā)展指明了方向。在高校各人文學(xué)科當(dāng)中，新聞傳播學(xué)科的意識形態(tài)屬性尤為明顯。作為新聞專業(yè)領(lǐng)域的重要理論支撐，馬克思主義新聞觀的思想要義貫穿了新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)的各個流程和環(huán)節(jié)。本文從闡釋馬克思主義新聞觀的理論內(nèi)涵與實(shí)踐意義入手，針對目前馬克思新聞觀進(jìn)課堂存在的問題與不足，從強(qiáng)化政治意識、樹立歷史觀念、堅(jiān)定職業(yè)操守、創(chuàng)新教學(xué)思路四個方面，嘗試提出基于課程思政的馬克思主義新聞觀教學(xué)實(shí)踐路徑。

一、馬克思主義新聞觀的理論內(nèi)涵與實(shí)踐意義

（一）馬克思主義新聞觀的理論內(nèi)涵

馬克思主義新聞觀是指馬克思主義對于新聞現(xiàn)象和新聞傳播活動的總的看法[2]。馬克思主義新聞觀是一個發(fā)展、開放的科學(xué)體系，它由馬克思和恩格斯創(chuàng)立，由以列寧為代表的蘇聯(lián)共產(chǎn)黨人、一代代中國共產(chǎn)黨人不斷完善和發(fā)展，形成的一套系統(tǒng)、科學(xué)的理論體系。

（二）馬克思主義新聞觀在當(dāng)下的實(shí)踐意義

在新的歷史發(fā)展階段，更應(yīng)確保馬克思主義新聞觀對黨的新聞事業(yè)的指導(dǎo)，將馬克思主義新聞觀確立為新聞從業(yè)者的行為準(zhǔn)則和思想指引，進(jìn)而保障黨的新聞事業(yè)在正確方向的指引下不斷向前發(fā)展。筆者認(rèn)為，當(dāng)下馬克思主義新聞觀的實(shí)踐意義主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，這是馬克思主義新聞觀黨性原則的要求和具體體現(xiàn)。黨性原則是馬克思主義新聞觀的根本原則，是馬克思主義新聞觀的核心和精髓[2]。在政治上，要主動對黨的方針政策、綱領(lǐng)路線進(jìn)行宣傳;在思想上，要堅(jiān)持馬克思主義對新聞工作的引領(lǐng)地位，對黨的理論基礎(chǔ)和思想體系進(jìn)行系統(tǒng)宣傳;在組織上，要堅(jiān)決服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，將黨的組織路線和工作原則、新聞宣傳的工作規(guī)定作為實(shí)踐的原則框架。

第二，抵制虛假新聞，這是馬克思主義新聞觀真實(shí)性原則的要求和具體體現(xiàn)。我國歷屆領(lǐng)導(dǎo)人在對新聞工作的指示中都強(qiáng)調(diào)馬克思主義新聞觀的真實(shí)性原則。具體到新聞報(bào)道實(shí)踐，不但要作“事實(shí)判斷”，還要作“價值判斷”。要能審時度勢，了解大局，服從大局，做到因時制宜、因事制宜、因地制宜。

第三，傳播過程體現(xiàn)“共情”，這是馬克思主義新聞觀中群眾性原則的要求。具體而言，在我國，新聞事業(yè)屬于人民，立足人民、依靠人民、服務(wù)人民是社會主義新聞事業(yè)的根本宗旨。在新的時代背景和社會環(huán)境下，運(yùn)用有效的傳播手段和有說服力的傳播內(nèi)容凝聚人心、形塑認(rèn)同，已經(jīng)成為我們事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、基于課程思政的馬克思主義新聞觀教學(xué)實(shí)踐路徑

反觀當(dāng)下的馬克思主義新聞觀教育，還存在一些問題和不足，比如，理論講授與實(shí)踐脫節(jié)、課堂教學(xué)內(nèi)容未能與行業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)相聯(lián)系。從課程思政的角度，要實(shí)現(xiàn)馬克思主義新聞觀真正入耳、入腦、入心，須進(jìn)一步強(qiáng)化政治意識、樹立歷史觀念、關(guān)注時代前沿、創(chuàng)新教學(xué)思路，積極探索適應(yīng)當(dāng)下時代發(fā)展需要和大學(xué)生心理發(fā)展實(shí)際的馬克思主義新聞觀教學(xué)實(shí)踐路徑。

（一）強(qiáng)化政治意識，以馬克思主義新聞觀為主線構(gòu)建課程知識體系

由于新聞傳播學(xué)具有注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的學(xué)科特征，在教學(xué)過程中，教育者和受教育者往往會更加聚焦技術(shù)層面，體現(xiàn)在課程設(shè)置上，新聞采訪等專業(yè)課程在課程體系中普遍占很大比重，而專業(yè)本身的價值導(dǎo)向教育等內(nèi)容卻往往被忽視。值得關(guān)注的是，包括新聞自由、新聞獨(dú)立性、價值中立等若干應(yīng)用較為普遍的西方學(xué)術(shù)用語，看似中性，其深層指向?qū)嶋H上是主張弱化甚至消弭新聞的立場性和方向性，這在教學(xué)過程中值得警惕。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂”[3]。新時代的新聞專業(yè)教育要進(jìn)一步強(qiáng)化政治意識，以馬克思主義新聞觀為主線來構(gòu)建課程知識體系。具體來說，教學(xué)主體要積極發(fā)揮主觀能動性，把教學(xué)內(nèi)容與馬克思主義新聞觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)黨性意識，進(jìn)而自覺踐行馬克思主義新聞觀。

（二）樹立歷史觀念，以馬克思主義新聞觀為坐標(biāo)審視歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

馬克思主義新聞觀作為一個系統(tǒng)化的理論體系，始終與時俱進(jìn)并不斷發(fā)展。這個理論體系既包含了馬克思等為代表的經(jīng)典作家的理論成果，還包含了黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的思想貢獻(xiàn)。在媒體發(fā)展日新月異的今天，習(xí)近平總書記關(guān)于新聞工作的相關(guān)論述把馬克思主義新聞觀引入了一個新的階段，發(fā)展成為馬克思主義新聞觀的最新成果[4]。

筆者認(rèn)為，基于課程思政視角進(jìn)一步提升馬克思主義新聞觀教學(xué)，需要教學(xué)主體自覺樹立大歷史觀，引導(dǎo)學(xué)生以歷史為軸正確看待馬克思主義新聞觀發(fā)展的演進(jìn)過程。例如，新聞事業(yè)以近代報(bào)刊的產(chǎn)生為標(biāo)志，在長達(dá)一百多年的發(fā)展歷程中，新聞界出現(xiàn)過因失實(shí)的新聞報(bào)道引發(fā)負(fù)面社會效應(yīng)的情況。此外，在課程內(nèi)容的設(shè)置中，教師還應(yīng)該辯證、客觀地借鑒西方新聞學(xué)理論資源，做到去偽存真，并在課程教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成批判性思考的能力。

（三）堅(jiān)定職業(yè)操守，以馬克思主義新聞觀為引領(lǐng)塑造健全專業(yè)人格

新聞傳播學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，馬克思主義新聞觀教育的開展，讓學(xué)生在對相關(guān)基礎(chǔ)理論知識全面把握和理解基礎(chǔ)上，最終在實(shí)踐中能夠得以落實(shí)和應(yīng)用?；谏衔?，筆者認(rèn)為，把理論教育從教材和課堂中拓展開來，輻射到社會實(shí)踐層面，在對馬克思主義新聞觀不斷的踐行過程中，形塑學(xué)生對于新聞行業(yè)的正確理解，堅(jiān)定其職業(yè)操守，就顯得尤為重要。

以貫徹新聞?wù)鎸?shí)性原則為例。新媒體時代，受市場競爭環(huán)境的影響，很多情況下理智、真實(shí)的傳播行為，從經(jīng)濟(jì)收益的角度來說反而遠(yuǎn)不及流量傳播，這成為許多媒體傳播虛假信息的驅(qū)動力。比如《新聞記者》發(fā)布的2020年十大假新聞，包括江蘇衛(wèi)視“抗疫情特別報(bào)道”播出新聞《國務(wù)院：暫停武漢紅十字會的工作》等，這些關(guān)于新聞?wù)鎸?shí)性的典型案例都值得與學(xué)生進(jìn)行討論，在與學(xué)生的思維碰撞中，加深其對職業(yè)操守的認(rèn)知，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)健全專業(yè)人格的塑造。

（四）創(chuàng)新教學(xué)思路，以馬克思主義新聞觀為內(nèi)核優(yōu)化課堂教學(xué)手段

從根本上說，課程思政的實(shí)踐效果是通過學(xué)生的實(shí)際接受程度和成長表征來體現(xiàn)的。以00后為主體的大學(xué)生群體成長于網(wǎng)絡(luò)時代，信息資源及其接收渠道豐富，具有獨(dú)立的思維方式和鮮明的個性特征。針對這一群體，要秉持教師發(fā)揮主導(dǎo)性和激發(fā)學(xué)生自主性相結(jié)合，立足學(xué)生的思想特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有步驟地科學(xué)選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到知識傳授與價值引領(lǐng)的有效結(jié)合。

例如，在講授馬克思主義新聞觀的歷史淵源這一部分時，可以從傳統(tǒng)媒體上和新媒體平臺上分別收集中外代表性革命人物有關(guān)馬克思主義新聞觀的圖文、音視頻資料，以經(jīng)典案例來闡釋理論，并且鼓勵學(xué)生自主發(fā)掘并學(xué)會講反映新氣象、弘揚(yáng)正能量的新時代故事，以這種方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主參與、深度思考的積極性。

三、結(jié)語

在新信息化高速發(fā)展的趨勢下，高校加強(qiáng)課程思政建設(shè)對于全方位構(gòu)建高水平的大學(xué)生培養(yǎng)體系至關(guān)重要。在這一背景下，將馬克思主義新聞觀教育融入課堂，既是順應(yīng)當(dāng)下媒介融合發(fā)展大勢，又是提升新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。從這一意義上講，只有立足課程思政的價值導(dǎo)向，推動馬克思主義新聞觀進(jìn)課堂的實(shí)效性，才能從根本上提高在校大學(xué)生的政治自覺性和業(yè)務(wù)創(chuàng)新力，從而達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀新聞人的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政? ? 治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展? ? 新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

[2]陳力丹.馬克思主義新聞觀百科全書[M].北京：中國人民? ? 大學(xué)出版社，2018：2-3.

[3]習(xí)近平在黨的新聞輿論工作座談會上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持正確方? ? 向創(chuàng)新方法手段 提高新聞輿論傳播力引導(dǎo)力[N].人民日? ? 報(bào)，2016-02-20.

[4]王云祥.論馬克思主義新聞觀中國化發(fā)展[J].社會縱橫，? ? 2017（12）.

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