初中英語(yǔ)整本書(shū)閱讀中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

鄭雪桃

【摘要】近年來(lái)，以 “整本書(shū)閱讀” 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念正被國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可，教師應(yīng)該幫助學(xué)生更輕松地開(kāi)啟英文名著閱讀之旅。本文以繪本閱讀課為例，探討了如何在初中英語(yǔ)整本書(shū)閱讀課中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并詳細(xì)分析了各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。

【關(guān)鍵詞】整本書(shū)閱讀;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)

整本書(shū)閱讀指的是把一本書(shū)當(dāng)做一個(gè)整體，從信息獲取、審美、意義建構(gòu)的整體視角，進(jìn)行整體性閱讀。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，不僅可以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和價(jià)值觀、良好的跨文化意識(shí)和有效的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生跨文化認(rèn)知等綜合素養(yǎng)，其教學(xué)比課本的篇章教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。

一、理論依據(jù)

研究表明，進(jìn)行英語(yǔ)整本書(shū)教學(xué)，能有效提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。繪本在教育的價(jià)值，包括增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，喜歡閱讀和有效閱讀，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及開(kāi)闊學(xué)生的想象力等。在閱讀繪本過(guò)程中，學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語(yǔ)言發(fā)展、生活適應(yīng)、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力開(kāi)展等，都能有所成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、課例背景

本課例選自外研社出版的書(shū)蟲(chóng)·牛津英漢雙語(yǔ)讀物系列，全書(shū)共5章，共24頁(yè)，非常合適初一新生開(kāi)展“整本書(shū)閱讀”的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)授課學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，筆者設(shè)計(jì)了別出心裁的教學(xué)活動(dòng)，在課例中注重滲透英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)出多層次、多方面、多角度的閱讀任務(wù)，學(xué)生課堂積極主動(dòng)，師生互動(dòng)良好。無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng)，還是課后家庭作業(yè)，教師都經(jīng)過(guò)充分思量，努力讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)在課內(nèi)和課外得到不斷提升。

三、教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)分析

（一）精彩課前導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.精彩海底探險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的向往

上課伊始，教師組織上課，大屏幕展示探險(xiǎn)家保羅的照片，并簡(jiǎn)單介紹他及其工作團(tuán)隊(duì)，接著播放視頻：T：What is it about？（此處讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹探險(xiǎn)家保羅及播放他和團(tuán)隊(duì)的精彩探險(xiǎn)短片，向?qū)W生展示一個(gè)多彩的海底世界，小組談?wù)撃芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)海洋和海洋生物的興趣。

2.引入逆戟鯨介紹，初步了解其特性

通過(guò)假設(shè)逆戟鯨和鯊魚(yú)的對(duì)抗，全班討論后，再逐一展示逆戟鯨和校巴的對(duì)比圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)假設(shè)逆戟鯨和鯊魚(yú)的對(duì)抗，能激發(fā)學(xué)生深入思考，了解逆戟鯨的戰(zhàn)斗力和性格特點(diǎn)，而逆戟鯨和校巴的對(duì)比能讓學(xué)生更清晰地了解逆戟鯨的大小體型特征。

3.導(dǎo)讀繪本，激活學(xué)生相關(guān)詞匯

根據(jù)封面和登封介紹繪本的名字、作者和出版社，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：（1）Who are on the boat？（2）What are they doing？ （此處讓學(xué)生自我發(fā)揮，答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答）

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察封面和封底，預(yù)測(cè)故事，激活學(xué)生的相關(guān)詞匯，設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生的答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答，有助于學(xué)生訓(xùn)練推理思維及發(fā)散性思維，并帶著問(wèn)題去看文本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）設(shè)計(jì)多元課中活動(dòng)，提升學(xué)生思維品質(zhì)

1.讀前討論，預(yù)測(cè)故事情節(jié)

讓學(xué)生以小組討論形式完成書(shū)本讀前問(wèn)題：Now before reading，I'd like you to answer the questions on Page 25，and share your answers in groups of 4.

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生小組討論得出結(jié)果，答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。在討論過(guò)程中，能訓(xùn)練學(xué)生的交際能力，同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)問(wèn)題提前預(yù)測(cè)故事情節(jié)，為下面的閱讀作鋪墊。

2.快速瀏覽，理清人物關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，完成配對(duì)練習(xí)：Now I’d like you to read very fast and then match the people with the names and relationships. You can discuss in groups.（學(xué)生小組討論后，抽一位學(xué)生代表出來(lái)完成，再引導(dǎo)全班討論，分享答案。）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生快速瀏覽故事，理清人物關(guān)系，是閱讀的初體驗(yàn)，能幫助學(xué)生更好地梳理和理解故事情節(jié)，把握文章脈絡(luò)，為下面的閱讀和小組活動(dòng)作鋪墊。

3.拼圖閱讀，快速了解故事梗概

經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)為后面的閱讀作好準(zhǔn)備，接著教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組拼圖式自主閱讀，完成相應(yīng)的問(wèn)題。小組討論用簡(jiǎn)單的句子介紹所看章節(jié)的故事情節(jié)，由指定組員進(jìn)行陳述，教師引導(dǎo)小組間進(jìn)行互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)組領(lǐng)取不同的閱讀任務(wù)，每組同學(xué)自主安排本組成員任務(wù)，協(xié)作完成任務(wù)。拼圖閱讀能降低閱讀難度，并提升課堂效率，學(xué)生可以用最快捷有效方法了解整本書(shū)。在互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，提高學(xué)生的交際能力和合作能力。

4.小組活動(dòng)，理清故事脈絡(luò)

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組概括每一章節(jié)的主要內(nèi)容，學(xué)生小組討論完成思維導(dǎo)圖，填空完畢之后，全班分享答案。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)拼圖閱讀，學(xué)生已快速了解故事情節(jié)，教師設(shè)計(jì)魚(yú)骨圖任務(wù)，是閱讀再體驗(yàn)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理清故事脈絡(luò)，為后面的拓展環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

5.拓展任務(wù)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

任務(wù)一：What skills do we need to learn before boating？

任務(wù)二：Describe what’s happening in these pictures.

任務(wù)三：Discuss in groups：

（1）Who's your favourite charactor？

（2）What can you learn from him/ her/ it？

（3）What else can we learn from this story？

（4）Talk about your favourite part.

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)一師生共同討論，航海運(yùn)動(dòng)中除了基本的生存技能，還應(yīng)該擁有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、獨(dú)立等可貴的精神品質(zhì)?；顒?dòng)二中，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞、句完成口語(yǔ)任務(wù)，提升學(xué)生概括，觀察等思維能力。活動(dòng)三注重讓學(xué)生發(fā)掘故事的核心和中心思想，讓學(xué)生對(duì)故事人物產(chǎn)生共鳴和移情，向故事中的人物學(xué)習(xí)。

（三）布置創(chuàng)新課后任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

作業(yè)一：To be a geographer.（Draw a handy map of places you want to visit and share with us.）

【設(shè)計(jì)意圖】（小組成員分工合作完成） 設(shè)計(jì)創(chuàng)意手繪地圖的課后作業(yè)，能全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。

作業(yè)二：To be a zoologist.（Make a poster about a kind of sea animals.Tip：介紹它們的體積、體重、食物、習(xí)性、特點(diǎn)等）

【設(shè)計(jì)意圖】（小組成員分工合作完成） 設(shè)計(jì)制作動(dòng)物海報(bào)，也是一個(gè)提升學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力的創(chuàng)意任務(wù)。本任務(wù)側(cè)重讓學(xué)生了解海洋動(dòng)物，能發(fā)展學(xué)生的動(dòng)物的興趣，能提升學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)海洋的意識(shí)。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)精心設(shè)計(jì)，在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師要把教學(xué)活動(dòng)的趣味性、學(xué)生智力和情感發(fā)展結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，激活學(xué)生核心素養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)整本書(shū)的閱讀中充分感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，習(xí)得言語(yǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王薔.從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)[J] .英語(yǔ)教師，2015（16）.

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