基于“雙減”政策的小學(xué)道德與法治作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

鐘曉玲

【摘要】國家教育部發(fā)布的“雙減”政策提及學(xué)生作業(yè)的布置，為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提供了有效幫助。在此政策實(shí)施背景下，如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)道德與法治作業(yè)，充分滿足“減負(fù)教育”要求，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極作用，也有助于更好地實(shí)現(xiàn)道德與法治課程高效教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，本文分析了小學(xué)道德與法治作業(yè)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，深入探討了“雙減”政策下小學(xué)道德與法治作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，以供同類研究參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)道德與法治;作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，“雙減”工作迅速地全面鋪開，對(duì)“以量變帶動(dòng)質(zhì)變”的傳統(tǒng)作業(yè)布置模式提出了新的改革要求，便于有效解決傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的作業(yè)量大、作業(yè)形式單一等問題?；凇半p減”政策要求，優(yōu)化小學(xué)道德與法治課程作業(yè)設(shè)計(jì)是很有必要的，對(duì)實(shí)現(xiàn)高效課堂具有積極意義，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要保障。因此，兼顧教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)等多個(gè)方面，合理地設(shè)計(jì)小學(xué)道德與法治課程作業(yè)，現(xiàn)已成為擺在每個(gè)教師面前的重大難題，值得深入思考與探討。

一、小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

受到應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)道德與法治課程作業(yè)設(shè)計(jì)仍然存在著一些不足，如各種知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)操練、書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)占比不合理、學(xué)生合作及個(gè)性創(chuàng)新的機(jī)會(huì)較少等。具體而言，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，當(dāng)前的作業(yè)布置存在著形式大于內(nèi)容的問題，傳統(tǒng)機(jī)械式抄寫作業(yè)的方式限制著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使得學(xué)生可能會(huì)用消極怠工的態(tài)度完成這些作業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)及提高能力起到了反向作用。小學(xué)道德與法治課與學(xué)生的實(shí)際生活具有密切聯(lián)系，教師單純用抄寫記憶的作業(yè)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握課本內(nèi)容，缺乏對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的深入思考，使得所布置的作業(yè)過于偏向理論化，不利于深化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，長此以往較易造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣?；凇半p減”政策要求，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)，教師需要積極轉(zhuǎn)變理念，變革以往道德與法治課程作業(yè)設(shè)計(jì)方法，科學(xué)合理地布置作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)快樂減負(fù)、高效學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高道德與法治教學(xué)效率。

二、“雙減”政策下小學(xué)道德與法治作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的基本情況，“雙減”政策下解決目前的作業(yè)設(shè)計(jì)問題刻不容緩，對(duì)提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。在具體教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“雙減”政策下以生為本、以德樹人、開放創(chuàng)新、拓展延伸的作業(yè)觀，合理優(yōu)化設(shè)計(jì)道德與法治課程作業(yè)，其實(shí)際意義重大。聯(lián)系“雙減”政策實(shí)際要求，具體策略如下。

1. 注重理論性與實(shí)踐性相結(jié)合

“雙減”政策對(duì)小學(xué)1-6年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)提出具體要求，1、2年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，3-6年級(jí)所布置的書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，切實(shí)做到整體把控作業(yè)的“量”，從而減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在此政策要求下，教師在進(jìn)行道德與法治課程作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要明確作業(yè)總量，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，注重理論性作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，改變以往機(jī)械式知識(shí)點(diǎn)抄寫與背誦的作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，潛移默化地提高自身修養(yǎng)，對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量也具有至關(guān)重要的作用。

一是理論性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)盡量按照“雙減”政策要求，面向不同年級(jí)合理把控作業(yè)時(shí)間，將道德與法治課程作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值發(fā)揮至最大化。在講解道德與法治教材時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)可在課堂上完成，建議設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的課內(nèi)材料閱讀類作業(yè);中高年級(jí)學(xué)生的理論性作業(yè)完成時(shí)間盡量掌握在30分鐘內(nèi)，設(shè)計(jì)知識(shí)閱讀與材料整理類的作業(yè)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展。例如，在講解與“孝敬父母”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，課堂作業(yè)以閱讀課本材料并記錄交流、討論心得為主，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)名言警句的認(rèn)識(shí);課后作業(yè)以收集“賣身葬父”“黃香溫席”“烏鴉反哺”等故事為主，加深學(xué)生對(duì)“孝順父母、學(xué)會(huì)感恩”教學(xué)主題的理解，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的閱讀量。

二是實(shí)踐性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。講解知識(shí)是學(xué)生初步形成道德與法治意識(shí)的初步條件，此時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)則有助于鞏固理論知識(shí)，有助于學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此過程中，教師需要合理把握課堂作業(yè)與課后作業(yè)的時(shí)間，用有限的時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“我們的校園”這一教學(xué)主題的內(nèi)容時(shí)，花費(fèi)一堂課3/1的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)講解，余下的時(shí)間則帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園環(huán)境，拍攝校園的美麗風(fēng)景，并與學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行合照，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的感悟體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園生活的認(rèn)知。鼓勵(lì)愛好繪畫的學(xué)生動(dòng)手畫出心目中的校園，布置動(dòng)手繪畫作業(yè)，并制作展示墻，以供學(xué)生欣賞、交流。待學(xué)生充分認(rèn)識(shí)校園環(huán)境后，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，花費(fèi)一定時(shí)間向其他人介紹自己的校園生活，對(duì)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力也有所幫助。

2. 注重創(chuàng)新性與開放性相結(jié)合

“雙減”政策要求提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，杜絕機(jī)械、無效、重復(fù)作業(yè)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的創(chuàng)新性作業(yè)、開放性作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)實(shí)現(xiàn)課程整體育人功能的特點(diǎn)，便于更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治修養(yǎng)。

一是創(chuàng)新性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。借助信息技術(shù)，對(duì)道德與法治課程作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)實(shí)施展開創(chuàng)新思考，為課堂教學(xué)提供更多選擇，方便學(xué)生體會(huì)到更加新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“我的家”相關(guān)主題的內(nèi)容時(shí)，教師事先調(diào)查學(xué)生的家庭情況，利用圖文并茂、生活調(diào)查、自擬標(biāo)語的形式，設(shè)置了多種課中作業(yè)，以便引發(fā)學(xué)生的深入思考。通過利用多媒體展示圖片與文字信息，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖文所闡述的家的內(nèi)容，主動(dòng)介紹自己家的情況;布置生活調(diào)查作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活的小區(qū)的周邊環(huán)境，并就垃圾分類、快遞配送、餐館分布等提出改進(jìn)意見;播放有關(guān)家園環(huán)境建設(shè)的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自擬維護(hù)家園環(huán)境的標(biāo)語，滲透“愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”的道德與法治教育，使得學(xué)生能夠更好地完成此類極具新意的作業(yè)，便于收獲更佳的教學(xué)效果。

二是開放性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)?；凇半p減”政策要求，為小學(xué)生設(shè)計(jì)案例列舉、數(shù)據(jù)分析、課堂辯論等各類開放性作業(yè)，對(duì)活躍氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情具有積極作用，有助于更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“我家的好鄰居”相關(guān)主題時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，深入思考作業(yè)形式，布置了課本創(chuàng)編形式的作業(yè)，為強(qiáng)化教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。具體作業(yè)任務(wù)是以“你和你的鄰居朋友的日常交流情況”為創(chuàng)作基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)課堂演繹腳本，成立學(xué)習(xí)小組，小組成員合作完成腳本創(chuàng)作任務(wù)，并在課堂現(xiàn)場排練演繹設(shè)計(jì)好的腳本情境，以全新的思維調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

綜上所述，在“雙減”政策背景下，教師需要及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的觀念，不斷優(yōu)化作業(yè)形式，注重作業(yè)的理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、創(chuàng)新性與開放性相結(jié)合，以便全面提升教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生提升自身道德與法治素養(yǎng)也具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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