鄉(xiāng)村小學美術教學與科技教育有效整合的策略

鄧愛恩

【摘要】綜合素質教育時代，小學美術儼然成為教學中重要的組成部分，小學美術能夠陶冶學生的情操，對學生的全面發(fā)展有一定的幫助。所以我們的小學美術老師應該不斷促進學生學習美術的興趣?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展，帶動了教學領域的科技化發(fā)展進程，深受廣大師生的信賴，不僅意力。本文以鄉(xiāng)村能夠提高課堂效果，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注小學美術教學為例，探究小學美術教學與科技教育整合策略，讓美術課堂“活”起來，有利于培養(yǎng)小學生美術、科技的興趣，促進小學生綜合素養(yǎng)的形成。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村小學;美術教學;科技教育;整合

隨著社會的進步，科學技術的不斷提高，傳統(tǒng)的教學理念已經不能夠滿足學生的學習需求。尤其是鄉(xiāng)村小學，由于教學設施匱乏，教學理念單一，老師在講臺授課，小學生在下邊學習，根本就無法激發(fā)學生的學習興趣與熱情。所以我們首先要明確，教育工作的核心首先就是“育人”，這就要求教育工作者在進行教學設計上要利用現(xiàn)代信息技術，利用動態(tài)的圖像，吸引學生的注意力，以聲形并茂的多媒體技術，提高學生的學習興趣，同時通過良好的師生互動，提高小學生參與到課堂活動中，促進小學生對知識的掌握與理解。

一、小學美術教學與科技教育整合的重要意義

隨著網絡科學技術的不斷發(fā)展，構建網絡智能化學習環(huán)境，激發(fā)學生個性發(fā)展需求，滿足學生個性發(fā)展的網絡學習空間，利用科技信息技術喚起學生真摯的情感，通過信息技術，將靜態(tài)的教學內容以動態(tài)的形勢展現(xiàn)出來，進而激發(fā)學生對教學活動的興趣。我國的網絡科技已經遍布全國各地，所以基于鄉(xiāng)村教育來說，加大美術教育與科技教育的整合，就是加大網絡教學進校，在課堂上恰當?shù)剡\用多媒體技術，提高教育的有效性和互動性，適合小學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。教師通過網上資源的收集整理，可以使學生通過直觀的圖像加大對知識的了解，同時通過聲形并茂的動態(tài)圖像，吸引學生的注意力，使學生在感官上都得到滿足，擴展學生的思維想象空間。例如，在學習《奇異的旅行》這一單元時，教師就可以在網上尋找肚子里的故事的相關視頻，將書本中的靜止圖片，以動畫的形式展現(xiàn)在學生面前，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)良好的教學效果。

二、小學美術教學與科技教育的整合策略

第一，提高小學美術教師對科技教育的整合意識。鄉(xiāng)村小學的美術課程普遍不受重視，有些鄉(xiāng)村小學甚至整個學校就1、2個美術教師，教學設施設備更是匱乏，大部分時間都是老師在黑板上進行繪畫，然后讓學生跟著老師的步驟學繪畫，教學內容單一，教學手段匱乏。為了更好地促進小學美術課堂與科技教育的整合，首先就要提高美術教學的創(chuàng)新意識，加大學校教學設施設備的利用，真正實現(xiàn)美術課堂與科技教育的整合，促進小學生美術素養(yǎng)形成的同時激發(fā)學生對科技的興趣。

第二，利用信息科技手段創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學效果。傳統(tǒng)的小學美術教學模式，教師只是簡單地利用教科書，或是采取掛圖的形式，對教學內容進行展示，這顯然是不夠的，短期內會吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，但是長期使用勢必會讓小學生失去興趣。現(xiàn)代信息技術以多媒體的形式向學生展示動態(tài)的視頻，學生可以通過觀察一個個鮮活的動畫人物，以及一系列的動畫故事，對所畫的物品更為了解，再進行繪畫時，能夠根據自己的理解，更好地繪畫出相關的作品，使小學生更加深刻體會繪畫的主體思想，使學生更快地進入到課堂的情節(jié)中，激發(fā)學生的繪畫欲望。例如，在學習《漫步建筑世界》這一單元時，教師就可以加大互聯(lián)網的利用，利用高清可視的地圖，帶領學生深入到現(xiàn)代都市中，通過高清可視地圖帶領學生沿著城市街道探索，使學生仿佛置身于城市街道中，觀看沿途的風光。帶領學生走進傳統(tǒng)民居，領略古代人民的風土情懷，建筑風格，增強學生繪畫熱情，促進良好教學效果的實施。

第三，加大科技制作力度，提高小學生的創(chuàng)新意識?；诳萍冀逃男再|，所以小學美術教師可以開展科技小制作的活動，通過學生自主探索、動手制作小物品，提高學生的動手能力及實踐能力，擴展小學生的創(chuàng)新思維意識。例如，在學習《我和我的故事》這一單元時，老師在授課時，應該介紹一些小制作的方法和科學道理，并用實物進行演示，引起學生興趣，然后讓學生根據科學原理制作一些動物朋友，制作一些簡單的能夠發(fā)聲的音樂器械等。在課上老師制作小雞啄米，主要是利用杠桿原理制作抽拉玩具，抽拉時兩只雞頭運動方向一致或相反，是由于杠桿力點、支點的位置不同。然后讓學生根據手里的工具，制作小雞啄米，也可以自主創(chuàng)新設計一些其他的小制作。教師還可以引導學生利用廢品制作科技小物品，可以讓學生收集廢舊齒輪、廢舊玩具等制作新的玩具，可以用廢舊的齒輪制作一個手動風車、電動碰碰車等。讓學生在這些制作物品中受到啟發(fā)，提高學生對科技技術的興趣。

第四，及時給予形式多樣的教學評價。新課標指出，學生是學習的主體，教師應該關注不同學生的學習興趣與需要，要尊重學生的個別差異，保護他們的好奇心與求知欲，鼓勵學生根據自身實際，選擇自己喜歡的學習方式。因此，教師必須樹立學生興趣為首位的教學觀，充分地了解班級每一位學生是有效教學的前提，也是至關重要的一步。在教學過程中要調動小學生學習繪畫的熱情，讓他們放松身心，在體驗中提升審美能力。無論是繪畫作品，還是制作的科技小物品，老師都應該給予學生肯定的評價，提高學生興趣，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，小學美術教師要加強創(chuàng)新課堂教學的設計，就要加大科技教學手段的利用，根據小學生的身心發(fā)展規(guī)律，加大素材的收集，提升自身的信息素養(yǎng)，讓美術課程“活”起來，通過創(chuàng)設可視化的愉悅的學習氛圍，激發(fā)小學生對繪畫的興趣，提高小學生的科技理念。

【本文系湛江市中小學教育科學“十三

五”規(guī)劃一般課題“鄉(xiāng)村小學實施科技教育的有效方法與策略的研究”（課題編號：2020ZJYB010）研究成果】

參考文獻：

[1] 畢雁.多終端混合學習環(huán)境構建研究[J] .中國教育信息化：高教職教，2015（5）：83-86.

[2] 孟淑琴.信息化環(huán)境下的小學美術創(chuàng)新初探——讓生命的活力在美術課堂綻放[J] .新課程，2019（11）：2-4.

3484501908245