應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同育人研究
——以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)為例

宋國華，祁艷紅

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林 長春 130052)

一、應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同育人的必要性

(一)從內(nèi)因來看，校企協(xié)同育人很必要

應(yīng)用型本科高校與普通本科高校相比，其特色在于把實踐應(yīng)用作為人才培養(yǎng)的主要目的。但是，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的學(xué)業(yè)是在校園內(nèi)(主要是在課堂上)完成的，學(xué)校為學(xué)生建構(gòu)了完整的理論知識體系，但課程設(shè)置與教學(xué)模式單一化，模式化，不能夠按照社會與經(jīng)濟發(fā)展的最新需求、最新趨勢及時調(diào)整。這種培養(yǎng)模式的明顯短板是容易使學(xué)生缺少敏感的市場導(dǎo)向，眼高手低，可能成為理論的巨人、實踐的侏儒，參與社會服務(wù)的能力低。而企業(yè)發(fā)展必須依靠人才，特別是必須依靠動手能力強的專業(yè)技術(shù)人才。因此，學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求出現(xiàn)了極大的錯位。所以，如何提升學(xué)生的動手能力，使學(xué)生用自己所學(xué)的理論指導(dǎo)具體的工作實踐，從容應(yīng)對現(xiàn)實中紛繁復(fù)雜的問題，是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的最大難題。而校企合作協(xié)同育人恰恰是應(yīng)用型本科高校解決此難題的最佳方案。綜上所述，從應(yīng)用型本科高校的本質(zhì)來看，推進(jìn)校企協(xié)同育人很必要。

(二)從外因來看，校企協(xié)同育人很必要

早在1969 年，德國教育委員會便開始為校企合作立法。德國的“雙元制”模式、美國的“合作教育”模式、英國的“工學(xué)交替”模式，都是校企合作的成功探索，為企業(yè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型、復(fù)合型人才。2005年10月，我國在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！?013年，黨的十八屆三中全會提出深化產(chǎn)教融合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。習(xí)近平總書記在十九大報告中著重提出，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。近年來，相關(guān)政策不斷落地，這為應(yīng)用型本科高校校企合作實現(xiàn)協(xié)同育人提供了政策方面的科學(xué)導(dǎo)向與保障。新時代開啟新征程，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展更需要高層次的應(yīng)用型技術(shù)人才，因此，應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同育人亟須真正落地開花。綜上所述，從國內(nèi)外環(huán)境來看，推進(jìn)校企協(xié)同育人很有必要。

二、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人的發(fā)展歷程

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)作為吉林省的特色高水平A類專業(yè)，自2004年設(shè)立以來，始終堅持以培養(yǎng)行業(yè)所需的應(yīng)用復(fù)合型專業(yè)人才為導(dǎo)向，不斷探索校企合作的新模式、新方式、新機制，其與企業(yè)的合作大概經(jīng)歷了三個階段。

(一)傳統(tǒng)校企合作階段

2004年12月，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)開始與行業(yè)、企業(yè)建立聯(lián)系，經(jīng)過多年的努力，建成幾十家校外實踐教學(xué)基地，其中以吉林日報報業(yè)集團為核心，為學(xué)生校外認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)和實驗實訓(xùn)實習(xí)提供有利條件。具體方式是在專業(yè)課中設(shè)置一定比例的實踐課時與獨立實踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)、行業(yè)資深專家指導(dǎo)，或者學(xué)生到相關(guān)企業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行沉浸式體驗，從而具有更加直觀的認(rèn)識，開闊眼界。但是，如果不及時把直觀感受內(nèi)化為自己的知識并在反思中調(diào)整自己，就容易走馬觀花，認(rèn)識膚淺，耗費較多的時間和精力。頂崗實習(xí)可以使學(xué)生將自己在學(xué)校書本上學(xué)到的理論知識用到崗位實習(xí)的過程中，用心體會和感受，從適應(yīng)到熟悉再到熟練，從中發(fā)現(xiàn)自己的真正能力和潛力。但是，頂崗實習(xí)的時間一般有限，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生的領(lǐng)悟情況與磨合情況千差萬別，有的能夠給企業(yè)錦上添花，有的卻可能給企業(yè)造成無形的損失，這是對學(xué)生的適應(yīng)能力和心理承受能力的極大考驗。所以，通過短暫的頂崗實習(xí)讓學(xué)生真正做到理論與實踐相結(jié)合并非易事。實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)一般采用片段式模擬工作流程，這能在某種程度上幫助學(xué)生理解具體的工作流程，但模擬現(xiàn)場與真實場景還是有很大差距，特別是對工作中一些特殊情況及突發(fā)情況的處理，是無法模擬的，所以片段式模擬的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)在完整全面地反映真實的工作情境方面，還需要探索，以便在智能技術(shù)的加持下將誤差減小到最小。

(二)校企合作初步改革階段

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)的校企合作初步改革階段，主要指其與地方媒體企業(yè)深度合作，創(chuàng)建了“6+1”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。其中，“1”指1個高校，即吉林工程技術(shù)師范學(xué)院(編輯出版學(xué)專業(yè))；“6”指報社、期刊社、出版社、網(wǎng)站、印刷廠、書店6個協(xié)同主體?！?+1”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式即高校與報社、期刊社、出版社、網(wǎng)站、印刷廠、書店6個協(xié)同主體合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式。高校與協(xié)同主體之間共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在課程建設(shè)、實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè)、編寫教材、專業(yè)實習(xí)、學(xué)科競賽和科研項目等方面，各方進(jìn)行全方位深度合作，致力于同心、同步培養(yǎng)企業(yè)及社會需要的應(yīng)用型人才：一方面，根據(jù)協(xié)同主體提供的市場變化、行業(yè)發(fā)展、技術(shù)更新和人才需求等最新數(shù)據(jù)，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，保證專業(yè)教學(xué)與社會需求之間的高匹配度與高吻合度；另一方面，把行業(yè)人才市場的短期性和人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)性有效地結(jié)合起來，既滿足學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的需求，又滿足行業(yè)、企業(yè)對人才的需求與咨詢服務(wù)的迫切要求，促進(jìn)企業(yè)與高校專業(yè)建設(shè)雙向健康發(fā)展，互惠互利，造福社會。

(三)校企合作深化改革階段

校企合作深化改革階段真正實現(xiàn)了“校企交互，雙元共育”。2016年4月17日，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院與吉林日報報業(yè)集團共建的股份制二級學(xué)院——吉報數(shù)字傳媒與創(chuàng)意學(xué)院舉行了揭牌儀式。在辦學(xué)模式上，雙方采取“2.5+1.5”的模式；辦學(xué)機制上，雙方堅持互補共贏；在教育目標(biāo)上，雙方堅持學(xué)用一體同向；在人才規(guī)格上，雙方堅持德技雙馨。雙方通過產(chǎn)學(xué)交替、雙課程模塊、雙平臺實踐、雙導(dǎo)師指導(dǎo)、雙標(biāo)準(zhǔn)評價，實現(xiàn)協(xié)同育人。2019年4月，吉報數(shù)字傳媒與創(chuàng)意學(xué)院首批學(xué)生進(jìn)入吉林日報報業(yè)集團的19個部門實習(xí)。吉林日報報業(yè)集團為實習(xí)學(xué)生提供編采實習(xí)崗位79個、指導(dǎo)教師88名，實行“學(xué)徒制”。截至2020年6月，“吉報班”學(xué)生發(fā)表各類新聞作品1890余篇，編輯版面20余塊，共編輯新媒體稿件5000余篇。

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)在與吉林日報報業(yè)集團深度合作的同時，也在不斷深入地與地方出版集團合作，特別是2019年12月成功地承辦了第46屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項目選拔賽(吉林賽區(qū))，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院成為吉林省人力資源和社會保障廳指定的第46屆世界技能大賽印刷媒體技術(shù)項目的吉林省集訓(xùn)基地。該學(xué)院聘請國內(nèi)資深的行業(yè)專家，對選手進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過師帶徒的方式，采用實訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，在“理論—實踐—項目操作”三位一體的不斷循環(huán)中，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論知識，提升崗位技能。以此為基點，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院的學(xué)生夏正龍代表吉林賽區(qū)參加2020年12月舉辦的中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽，成功入圍決賽，實現(xiàn)了吉林省在該賽事上零的突破。這是對編輯出版學(xué)專業(yè)一貫秉承的協(xié)同育人理念的又一次有力踐行。

實踐證明，依據(jù)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的校企合作思路，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)與吉林日報報業(yè)集團的協(xié)同育人工作成效顯著，能夠培養(yǎng)出滿足新聞出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和公共服務(wù)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

三、應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同育人的啟示

培養(yǎng)與造就一批社會所需的應(yīng)用型人才是一項周期長、投入大、高度復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要使這項工程日益完善，使校企合作長期穩(wěn)定和良性運行，需要多方協(xié)同及各種機制做保障。

(一)合理的制度保障機制

校企合作順利運行，需要科學(xué)合理的制度保障校企的利益平衡，雙方明確各自的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，互惠互利，真正做到用制度育人，用制度管人。一些校企合作之所以流于形式，沒有形成深層次、高效率的合作，很重要的一個原因就是缺少能夠保障雙贏、互惠的制度，沒有把雙方的積極性與主動性調(diào)動起來。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)與吉林日報報業(yè)集團的合作總結(jié)國內(nèi)各兄弟院校的經(jīng)驗，吸取其教訓(xùn)，并結(jié)合校媒的各自特點，由學(xué)校和媒體成立理事會，雙主共同協(xié)商，制定合理的合作評價指標(biāo)，定期交流，進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測和管理，從而系統(tǒng)地推進(jìn)校企協(xié)同育人順利運行，良性互動。在教學(xué)方面，雙方探索并啟動“雙師”制，吉林日報報業(yè)集團的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)課堂，教學(xué)效果良好。在實習(xí)階段，依然采用“雙師”制，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院的指導(dǎo)教師到吉林日報報業(yè)集團指導(dǎo)學(xué)生工作，學(xué)生進(jìn)步很快，實習(xí)效果比預(yù)期還好。在教學(xué)與實習(xí)階段，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)與吉林日報報業(yè)集團共同商討，制定了一些可操作性強的評價指標(biāo)，比如優(yōu)秀實習(xí)生的確定等，校企協(xié)同育人就有了可靠的保障。

(二)可行的融合育人機制

實現(xiàn)從校企“雙邊”相互作用到校、企、教師、學(xué)生、政府等“多邊”相互作用，都離不開政府、學(xué)校、媒體行業(yè)企業(yè)、學(xué)生等主體發(fā)揮最佳效能。因此，要從政府頂層設(shè)計、高校改革合作育人運行機制、企業(yè)全方位融入育人實踐、學(xué)生全面提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力等方面，建立基于多元雙贏的可行的融合育人機制。高校應(yīng)主動融入地方，通過借力、借勢、借腦整合各方資源，構(gòu)建融合發(fā)展平臺，與對口企業(yè)建立長期的實習(xí)實訓(xùn)基地，雙方共同打造“雙師”型師資隊伍，提升學(xué)生的理解能力和實操能力。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)與吉林日報報業(yè)集團的校媒合作真正將融合育人落到了實處，學(xué)生先進(jìn)行兩年半的在校學(xué)習(xí)，一些課程由吉林日報報業(yè)集團的一線記者、編輯、媒體策劃工作者與校內(nèi)教師合作教授，學(xué)校教師擅長理論教學(xué)，吉林日報報業(yè)集團的工作者擅長實戰(zhàn)，二者完美結(jié)合，學(xué)生受益匪淺。之后的一年半，學(xué)生在吉林日報報業(yè)集團的具體崗位上邊練邊學(xué)，且由該集團的人員作為指導(dǎo)教師。這樣，學(xué)生就真正將理論與實踐結(jié)合起來，在較短的時間內(nèi)提升了業(yè)務(wù)能力，加深了對具體工作的認(rèn)識。

(三)完善的合作就業(yè)機制

學(xué)生良好的就業(yè)去向是高校育人成功的最有說服力的佐證，而完善的合作就業(yè)機制是使之充分落實的基本保障。從吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)校媒合作經(jīng)驗來看，學(xué)校在就業(yè)方面依照媒體行業(yè)職業(yè)崗位的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極地與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行交流合作，做到校企、校校、企企之間資源共享，提升傳媒類專業(yè)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，建立起適應(yīng)市場、立足行業(yè)、依托企業(yè)的現(xiàn)代高等教育校企合作就業(yè)機制和反饋機制，從而使學(xué)生就業(yè)時有更大的自主空間。在吉林日報報業(yè)報業(yè)集團實習(xí)時各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，會與吉林日報報業(yè)集團正式簽約，這對學(xué)生來說，是極大的利好，也成為后續(xù)各屆學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有助于形成良性循環(huán)。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同育人聽上去老生常談，但真正操作起來并順利實施并不容易。無論是從應(yīng)用型本科高校的本質(zhì)這一內(nèi)因來看，還是從國內(nèi)外環(huán)境這一外因來看，校企協(xié)同育人都很有必要。作為應(yīng)用型本科高校的吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，雖然其編輯出版學(xué)專業(yè)在校企協(xié)同育人方面取得了一定的成效，但它仍存在一些問題，還需要考慮如何將校企協(xié)同育人的力度提升到最佳狀態(tài)。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)會繼續(xù)探索，使校企協(xié)同育人更加完善。