本科實踐類課程開展課程思政的路徑探索
——以“水文學(xué)實習(xí)”為例

張明明，張?zhí)煊?/p>

(東北師范大學(xué)，吉林 長春 130024)

2004年國家出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，該文件明確指出高等教育應(yīng)該加快大學(xué)生的思政教育步伐，具體從教材改革、教學(xué)方法更新和思政教師培育等方面全方位開展大學(xué)生的課程思政教育[1]。2020年5月，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》刊發(fā)，要求人才培養(yǎng)體系中應(yīng)該始終融合課程思政教育，并明確指出每門課程都應(yīng)設(shè)置課程思政內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到“紅色育人”的目的[2]。目前，高校已經(jīng)將思政育人作為高等教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，特別在“雙一流”高校與專業(yè)建設(shè)過程中，課程思政的建設(shè)已經(jīng)成為各門課程改革的核心任務(wù)。

課程思政教育建設(shè)已經(jīng)在室內(nèi)理論課程中廣泛開展，形式多種多樣，但多以思政人物事跡宣傳的方式進(jìn)行[3]。例如以黃大年教授為代表的新時代楷模已經(jīng)成為當(dāng)前高等院校各門課程，特別是地學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程中大力宣傳的思政人物，諸多室內(nèi)課程甚至通過設(shè)置單獨環(huán)節(jié)播放黃大年教授的先進(jìn)事跡紀(jì)錄片，取得了不錯的思政育人目的。但本科實踐類課程，特別是野外實踐類課程多在戶外環(huán)境開展，這不利于以常規(guī)方式開展課程思政建設(shè)。目前，有關(guān)本科實踐類課程的課程思政建設(shè)路徑探究比較薄弱[4]。

一、水文學(xué)實習(xí)的思政元素挖掘

思政元素挖掘是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。豐富的思政元素有助于建立完善的實踐課課程思政體系?！八膶W(xué)實習(xí)”的思政元素可以從水文學(xué)人物、水文遺跡和年度水文行業(yè)事件等幾方面進(jìn)行挖掘。

(一)水文學(xué)人物的挖掘

挖掘知名水文學(xué)人物及其先進(jìn)事跡，宣傳和學(xué)習(xí)水文學(xué)先輩的家國情懷和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦求真的精神，將這些思政元素貫穿水文學(xué)實習(xí)過程，將豐富“水文學(xué)實習(xí)”課程思政內(nèi)容。例如著名水文學(xué)家陳道弘是新中國水文測驗事業(yè)的主要奠基者，制定了新中國第一部水文測驗技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——《水文測驗規(guī)范》，并編譯了《國外設(shè)計洪水問題》《國外水庫失事及預(yù)防》等國外水文科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)，為我國的水文制度制定和水文科技教學(xué)做出了卓越貢獻(xiàn)。著名水文學(xué)家華士乾教授在我國水文預(yù)報事業(yè)領(lǐng)域做出了卓越貢獻(xiàn)，主編了我國最早的水文預(yù)報專著《洪水預(yù)報方法》，主持了淮河流域規(guī)劃，并為長江三峽工程的論證做出了貢獻(xiàn)。著名水利工程專家黃萬里教授是我國近代水文學(xué)研究的先驅(qū)者，他出版了我國最早的水文學(xué)專著之一《洪流估算》，并在黃河三門峽和長江三峽的規(guī)劃和論證方面做出了卓越貢獻(xiàn)，提出了兼顧生態(tài)和民生的大型水利工程建設(shè)方案體系。

(二)水文遺跡的挖掘

在漫漫的歷史長河中，智慧的中國人民建設(shè)和創(chuàng)造了無數(shù)璀璨的水文遺跡，這為開展水文學(xué)實習(xí)的課程思政建設(shè)提供了良好素材。例如戰(zhàn)國時期著名水利專家李冰在成都平原岷江上修建了都江堰水利工程，該水利工程對成都平原的農(nóng)田灌溉，泄洪排沙等有良好的疏導(dǎo)作用，兩千多年來一直造福成都平原的民生。戰(zhàn)國時期秦國修建的靈渠，該水利工程溝通了湘江水道和漓江水道，以最經(jīng)濟(jì)成本的方式溝通了長江和珠江兩大水系，疏通了中國南部水道，并為區(qū)域灌溉做出了重要貢獻(xiàn)。此外，鄭國渠是戰(zhàn)國時期鄭國充分利用涇水當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件優(yōu)勢，西引涇水東注洛水，為關(guān)中地區(qū)的農(nóng)田灌溉做出了貢獻(xiàn)，造福百姓數(shù)千年。該水渠的建設(shè)首開引涇灌溉的先河，對后世灌溉修渠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

(三)年度水文行業(yè)事件的挖掘

近年，我國每年都會評選出當(dāng)年的十大水文行業(yè)事件，這些水文事件涉及了政府重要的水文工作報告和指示、區(qū)域的水文監(jiān)測工作以及水文方面的精神文明建設(shè)等諸多方面，這為開展水文實習(xí)的課程思政建設(shè)提供了當(dāng)代思政建設(shè)素材。例如2019年全國水文行業(yè)十大事件包含了當(dāng)年全國水文預(yù)報工作的成績，水利部通過超前部署，汛期水文預(yù)報及時準(zhǔn)確，精準(zhǔn)預(yù)報了當(dāng)年41次強(qiáng)降雨過程，六大水系的14次大洪水。水利部啟動了《水文現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)劃》編制，針對各省區(qū)的水文工作突出問題和短板加大水文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以國家政策層面解決各地區(qū)的水文問題。此外，全國各水文局遴選了優(yōu)秀水利系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者進(jìn)行精神文明建設(shè)，對社會的引導(dǎo)起到了良好作用。

二、水文學(xué)實習(xí)課程思政的建設(shè)路徑

針對東北師范大學(xué)“水文學(xué)實習(xí)”本科實踐課的教學(xué)特點和課程屬性，擬從培育嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神、愛國主義精神、社會主義制度自信、社會責(zé)任感、傳統(tǒng)水文化自豪感、人與自然可持續(xù)發(fā)展理念等方面開展課程思政建設(shè)。目前已挖掘的課程思政資源見表1。

表1 東北師范大學(xué)《水文學(xué)實習(xí)》實踐課的課程思政教學(xué)資源

(一)培育嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神

嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神應(yīng)該貫穿水文學(xué)實習(xí)過程。例如在進(jìn)行戶外流量測驗前，除了對學(xué)生講授流量測量過程，還應(yīng)講授河流流量是河流水文特征重要的基礎(chǔ)指標(biāo)，直接影響流域特征評估。獲取準(zhǔn)確的河流流量參數(shù)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不能以“應(yīng)付”的態(tài)度進(jìn)行該實驗，甚至直接抄寫他人的數(shù)據(jù)。此外，可以對學(xué)生講授劉光文、華士乾、沈晉等知名水文學(xué)教授在求學(xué)和工作過程中，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墨@取實驗數(shù)據(jù)，為后來其取得卓越的水文學(xué)成就奠定了良好的科學(xué)素養(yǎng)。

(二)培育愛國主義精神

水文學(xué)實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)是到吉林省靖宇礦泉水有限公司基地參觀，該公司附近為楊靖宇將軍殉國地和楊靖宇將軍紀(jì)念館，該地區(qū)也曾是東北抗聯(lián)戰(zhàn)斗過的地方，留下了許多有關(guān)東北抗聯(lián)戰(zhàn)士與日本侵略者開展艱苦卓絕斗爭的故事。在學(xué)生參觀礦泉水生產(chǎn)后，組織學(xué)生到楊靖宇將軍紀(jì)念館進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，了解抗日戰(zhàn)爭期間，東北抗聯(lián)戰(zhàn)士的忠貞報國、勇于獻(xiàn)身、不怕犧牲的愛國主義精神。此外，該實習(xí)地區(qū)建有四保臨江烈士陵園和四保臨江紅色教育基地，這兩處紅色教育基地都保存了豐富的解放戰(zhàn)爭實物。通過組織學(xué)生到這兩處教育基地感悟解放戰(zhàn)爭期間，我軍“三下江南、四保臨江”的戰(zhàn)爭過程，學(xué)習(xí)東北野戰(zhàn)軍指戰(zhàn)員不畏艱險、視死如歸、同仇敵愾的革命精神，讓學(xué)生深刻體會這段革命戰(zhàn)士為國家和民族英勇獻(xiàn)身的悲壯歷史，培養(yǎng)其愛國主義情懷。

(三)培育社會主義制度自信

中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)越性。水文學(xué)實習(xí)的一個實習(xí)路線是參觀吉林市豐滿水電站，該水電站是1937年侵華日本軍國主義開始設(shè)計和建設(shè)的。在建設(shè)過程中，日本侵略者綁架數(shù)十萬中國百姓從事苦役，這些勞工忍受非人的待遇，以至死亡數(shù)萬人，形成了豐滿“萬人坑”。通過參觀“萬人坑”的累累白骨和一張張珍貴照片及實物展品，讓學(xué)生了解舊社會制度的劣根性。同時讓學(xué)生參觀重建后的豐滿水電站，使其了解在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，水利工人的工作待遇已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，重建后的豐滿水電站造福于吉林人民。

(四)培育社會責(zé)任感

懷有社會責(zé)任感是水文學(xué)人才必須具備的基本素養(yǎng)。在實習(xí)過程中，讓學(xué)生了解目前我國水資源緊缺的現(xiàn)狀。隨著水資源的逐漸緊缺，其已經(jīng)成為社會戰(zhàn)略性的經(jīng)濟(jì)資源，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定具有重要意義。但我國水資源人均資源量約為2100 m3，名列世界第127位[5]，遠(yuǎn)低于世界人均水平。特別是近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，水資源緊缺的問題越發(fā)凸顯。在一些領(lǐng)域中，水資源甚至已經(jīng)嚴(yán)重制約了社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，而且水資源污染問題也越發(fā)嚴(yán)重。

(五)培育傳統(tǒng)水文化自豪感

我國擁有豐富的水文遺跡和悠長的水資源利用歷史。在水文學(xué)實習(xí)過程中，向?qū)W生宣傳我國知名的水文化遺跡，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)水文化自豪感。例如在參觀豐滿水電站等水利工程時，可以引申到我國的歷史水文遺跡，如白鶴梁和京杭大運(yùn)河等。重慶市涪陵城北長江中的白鶴梁是世界上已知最早、延續(xù)時間最長的古代水文站，該水文站能夠?qū)﹂L江中上游的水位和長江水勢變化做出準(zhǔn)確預(yù)測，千年以來一直造福著長江流域的人民。此外，京杭大運(yùn)河始建于春秋時期，是世界上里程最長、工程最大的古代運(yùn)河，該運(yùn)河全程1797千米，對我國南北地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展與交流及其農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。通過在實習(xí)過程中向?qū)W生宣傳我國這些世界著名的水文遺跡，引起學(xué)生對傳統(tǒng)水文化的自豪感與共鳴。

(六)培育人與自然可持續(xù)發(fā)展理念

水與人類日常生活息息相關(guān)。近些年“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)環(huán)境理念已經(jīng)逐步成為社會發(fā)展的重要主題。水文學(xué)實習(xí)是培育學(xué)生認(rèn)知自然和諧發(fā)展理念的良好途徑?？梢宰寣W(xué)生調(diào)研和總結(jié)實習(xí)過程中見到的水資源服務(wù)和造福于人類生活的方面。例如讓學(xué)生關(guān)注水資源為人類提供電力、生活和工業(yè)用水的現(xiàn)象。同時讓學(xué)生關(guān)注人類無節(jié)制的浪費(fèi)和污染水資源的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象讓學(xué)生開展討論，并分析水資源與人類之間的耦合作用關(guān)系，使其認(rèn)識到水資源一方面可以為人類提供生活必須，同時由于人類的不合理利用，導(dǎo)致了洪水災(zāi)害和水資源緊缺等問題，進(jìn)而幫助學(xué)生建立水資源保護(hù)和節(jié)約意識，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知人與自然可持續(xù)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。

三、保障水文學(xué)實習(xí)課程思政的途徑

(一)任課教師責(zé)任定位與思政理念培育

“水文學(xué)實習(xí)”課程的實施者是任課教師。任課教師在實踐課教學(xué)過程中的定位不僅僅是實踐技能的傳授者，更是培養(yǎng)學(xué)生建立思想政治信仰的推動者。這樣的責(zé)任定位要求任課教師必須把水文學(xué)知識中的思政元素與時代精神傳承講解透徹。因此，實踐課任課教師應(yīng)該進(jìn)行專門的課程思政教育教學(xué)培訓(xùn)。例如指派任課教師定期進(jìn)行思政理念培訓(xùn)，或者邀請經(jīng)驗豐富的思政教師針對任課教師開展思政教育，以期提升其思政教學(xué)能力和水平。

(二)水文學(xué)實習(xí)教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案的修訂

教學(xué)大綱是開展實踐課教學(xué)的主要依據(jù)。規(guī)范了課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等。為了做好實踐課課程思政教學(xué)，應(yīng)該在教學(xué)大綱中設(shè)置課程思政教育管理規(guī)范，明確思政育人元素和課程思政融入。例如可在“水文學(xué)實習(xí)”課程教學(xué)大綱中明確設(shè)置有關(guān)愛國主義、社會責(zé)任感、人與自然可持續(xù)發(fā)展理念等思政內(nèi)容和具體實施路徑。此外，該課程的培養(yǎng)方案也應(yīng)該根據(jù)課程思政要求進(jìn)行修訂，具體可從教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)和考核方式等幾方面開展修訂。例如將挖掘的各種思政元素設(shè)置在“水文學(xué)實習(xí)”的教學(xué)計劃中，并在教學(xué)目標(biāo)中增設(shè)水文學(xué)實習(xí)課程思政的建設(shè)目標(biāo)，即培育學(xué)生的高尚道德品質(zhì)和正確的思想政治站位。

四、結(jié)語

本科實踐類課程的課程思政建設(shè)決定了高等教育人才培養(yǎng)體系中綜合實踐能力訓(xùn)練的成敗。在“水文學(xué)實習(xí)”實踐課中開展課程思政建設(shè)的首要任務(wù)是深刻挖掘思政元素，具體可從水文學(xué)人物、水文遺跡和年度水文行業(yè)事件等幾方面開展。該課程的課程思政建設(shè)路徑包括培育嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神、愛國主義精神、社會主義制度自信、社會責(zé)任感、傳統(tǒng)水文化自豪感、人與自然可持續(xù)發(fā)展理念等。通過這些舉措幫助學(xué)生以思政視角進(jìn)一步理解水文學(xué)專業(yè)知識，從而培養(yǎng)具有高度使命感與責(zé)任感的高素質(zhì)人才。