基于“全健康”理念的獸醫(yī)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐

饒家輝 李兆輝 劉明遠(yuǎn)

摘 要：近年來，人獸共患病頻發(fā)和流行態(tài)勢嚴(yán)峻。用“全健康”理念和策略解決復(fù)雜的公共衛(wèi)生問題，確保人類、動物和環(huán)境和諧共生已得到各國和學(xué)界的廣泛認(rèn)同。針對我國傳統(tǒng)獸醫(yī)人才培養(yǎng)的局限，基于“全健康”理念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提升改造動物醫(yī)學(xué)專業(yè)。通過重構(gòu)“三個體系”、踐行“三個調(diào)整”、優(yōu)化“三個環(huán)境”，形成新的教學(xué)體系、實踐實訓(xùn)體系和專業(yè)思想教育體系，促進(jìn)農(nóng)醫(yī)理多學(xué)科交叉交融，促進(jìn)課程思政和專業(yè)教育同向同行，積極探索和踐行“全健康”新農(nóng)科獸醫(yī)人才培養(yǎng)的新模式，對“全健康”人才培養(yǎng)和新農(nóng)科教育改革實踐具有積極借鑒意義。

關(guān)鍵詞：全健康;新農(nóng)科;獸醫(yī)教育;實踐

全健康（One Health）[1]，又譯為“同一健康”“惟一健康”或“大健康”，是指全球全域共同健康，任何國家、民族都不能獨善其身、置身事外，人類、動物和自然環(huán)境共同構(gòu)成衛(wèi)生健康共同體?！叭】怠崩砟畹呢瀼貓?zhí)行，對保障生態(tài)環(huán)境安全、全球性疫情防控、動物福利與合理使用等具有重大意義，對促成人與動物、自然和諧共生，構(gòu)建“人類命運共同體”具有積極助推作用。

2013年以來，我們基于“全健康”理念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“全健康”新農(nóng)科獸醫(yī)人才培養(yǎng)新體系，實現(xiàn)多領(lǐng)域多樣化“全健康”獸醫(yī)人才培養(yǎng)實踐實訓(xùn)，提升改造傳統(tǒng)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)了適應(yīng)“全健康”需要的新型獸醫(yī)人才。

一、“全健康”理念的提出

1996年世界衛(wèi)生組織（World Health Organization）發(fā)布《世界衛(wèi)生報告》[2]：傳染性疾病全球化，沒有一個國家可以幸免。強調(diào)疫病防控全球化、全域化的重要性，萌發(fā)“全健康”理念。2003年4月7日，世界野生動物保護(hù)協(xié)會（World Animal Protection）獸醫(yī)學(xué)家William Karesh的話被《華盛頓郵報》Rick Weiss引征[3]：Human or livestock or wildlife health cant’t be discussed in isolation anymore.There is just one health.And the solutions require everyone working together on all the different levels.自此“One Health”的概念被正式提出。隨后幾年，Karesh及其同事舉辦一系列“One World，One Health”會議。2004年9月29日，世界野生動物保護(hù)協(xié)會在紐約召開“One World，One Health”主題會議;2008年7月美國獸醫(yī)協(xié)會建立行動小組并通過“One Health”決議[4];2010年聯(lián)合國糧食與農(nóng)業(yè)組織（Food and Agriculture Organization of the United Nations）、世界動物衛(wèi)生組織（World Organization for Animal Health）、世界衛(wèi)生組織在河內(nèi)達(dá)成了一項名為“同一健康”的合作協(xié)議，同意共擔(dān)責(zé)任、協(xié)調(diào)全球活動，致力于實現(xiàn)人類、動物和生態(tài)健康繁榮，并于2011年2月中旬在澳大利亞墨爾本召開第一屆全球“One Health”國際會議。自此，“全健康”理念被廣泛傳播并得到世界各國和學(xué)界的一致認(rèn)同。

我國對“One Health”的全面深入研討起步較晚，2014年11月22日在廣州召開首屆“One Health”國際研究論壇[5]。2019年6月，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院國家熱帶病研究中心全球健康學(xué)院在上海成立。2020年5月8日，“上海交通大學(xué)—愛丁堡大學(xué)全健康研究中心”成立。2021年7月31日，上海市召開“從新冠病毒看全健康”學(xué)科交叉論壇，從“人類—動物—環(huán)境”健康的整體視角提升公共健康治理水平，服務(wù)“全健康”。自此，“全健康”成為我國學(xué)者研究的熱點，打造“全健康”示范項目成為我國政府構(gòu)建綜合管理治理體系的引領(lǐng)方向。

二、“全健康”理念指引農(nóng)科人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級

近20年來，全球人獸共患傳染病流行態(tài)勢依然嚴(yán)峻，新冠、SARS、MERS、非洲豬瘟等新發(fā)再發(fā)傳染病，嚴(yán)重破壞了人、動物、自然和諧共生，嚴(yán)重威脅人們的生命安全和生活質(zhì)量，嚴(yán)重拖累了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。面對如此復(fù)雜的公共衛(wèi)生問題，任何一個單獨機構(gòu)或組織，任何一個單獨學(xué)科都無法單獨解決[6]。獸醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品安全等多學(xué)科都應(yīng)秉持“One Health”理念，把人類健康、動物健康、環(huán)境健康作為一個系統(tǒng)和整體，統(tǒng)籌考慮，彼此協(xié)同，建成“全健康”共同體，整體發(fā)力，才可能真正實現(xiàn)全域健康、全面健康、全員健康。

傳統(tǒng)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)口徑較窄，其目標(biāo)指向是培養(yǎng)合格的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。課程體系的設(shè)置更強調(diào)“獸”和“醫(yī)”，環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科知識涉獵較少，傳統(tǒng)課程比重過大，“獸醫(yī)+X”新學(xué)科新方向新領(lǐng)域探索不足，獸醫(yī)人才的廣適性亟待加強。傳統(tǒng)獸醫(yī)人才實踐場所和領(lǐng)域也相對固化：動物醫(yī)院或養(yǎng)殖場。實踐技術(shù)和方法相對落后，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不足，與現(xiàn)代獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展契合度不高，與當(dāng)前“全健康”新農(nóng)科人才內(nèi)涵需求還有較大差距。

我國高度重視“全健康”涉農(nóng)人才的培養(yǎng)工作。2013年12月，教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的意見》，啟動卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃，著力提升一批涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。2018年實施“六卓越一拔尖”計劃2.0[7]，2019年啟動“新農(nóng)科”建設(shè)計劃，致力于提升改造傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)，構(gòu)建適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和“健康中國”需要的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)新型農(nóng)林專業(yè)人才。由此可見，“全健康”獸醫(yī)人才培養(yǎng)是適應(yīng)國家戰(zhàn)略、行業(yè)發(fā)展、個體成長的需要，也是著眼未來，保障人民追求更加美好的生活需要，既具有戰(zhàn)略意義，又具有現(xiàn)實意義。

三、新農(nóng)科獸醫(yī)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐

為了探索“全健康”新農(nóng)科獸醫(yī)人才培養(yǎng)的路徑和方法，培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新農(nóng)科人才，我們積極推行“全健康”教育理念。2014年開辦動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試驗班，按照“以人為本，全面發(fā)展”的總體思路，利用吉林大學(xué)學(xué)科門類和專業(yè)相對齊全的優(yōu)勢，多維度多路徑提升改造傳統(tǒng)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)。

通過重構(gòu)“三個體系”、踐行“三個調(diào)整”、優(yōu)化“三個環(huán)境”，形成了新的教學(xué)體系、實踐實訓(xùn)體系和專業(yè)思想教育體系，促進(jìn)了農(nóng)醫(yī)理多學(xué)科交叉交融、“立體式”實踐實訓(xùn)、課程思政和“三全育人”同向同行，全面提升了學(xué)生服務(wù)“全健康”的素質(zhì)、能力和境界。

1.重構(gòu)“三個體系”，拓寬獸醫(yī)人才培養(yǎng)口徑，形成“全健康”獸醫(yī)人才培養(yǎng)教育教學(xué)共享體系

通過建立虛擬動態(tài)教學(xué)組織，調(diào)整優(yōu)化課程體系、師資共享體系和新技術(shù)發(fā)展體系，重構(gòu)適應(yīng)獸醫(yī)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的獸醫(yī)人才培養(yǎng)體系。

（1）重構(gòu)“同一健康”課程共享體系。吉林大學(xué)有十三大學(xué)科門類，約140個本科專業(yè)。我們發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢，聚焦學(xué)科交叉，大力促進(jìn)農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文結(jié)合，致力于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的新型獸醫(yī)人才[8]。通過撤、增、引、并，壓縮“獸”“醫(yī)”的課程比重，增加人與動物“全健康”課程、“新農(nóng)科”課程，架構(gòu)橫跨農(nóng)醫(yī)理文的學(xué)科體系，形成“全健康”獸醫(yī)人才培養(yǎng)新體系。先后促成生理學(xué)等9門專業(yè)基礎(chǔ)課程全校共享，撤銷飼料加工學(xué)等7門課程，將實驗動物技術(shù)等11門課程整合成3門全新課程，引入自然疫源性疾病等5門公共衛(wèi)生課程，增加重大疫情經(jīng)濟(jì)學(xué)評估等7門人與自然和諧共生相關(guān)的新興課程、人文課程。按照“全健康”理念，對現(xiàn)有20部主編或副主編教材及時修訂，補全“人與動物共有醫(yī)學(xué)”相關(guān)的新知識、新方法、新圖譜。開發(fā)人獸共患寄生蟲病等影音新形態(tài)教材;引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)原版“全健康”相關(guān)教材23部，不斷豐富和完善獸醫(yī)人才培養(yǎng)的知識體系、教學(xué)體系。

（2）重構(gòu)“同一醫(yī)學(xué)”新技術(shù)體系。按照“深度融合、資源共享、同步發(fā)展、引領(lǐng)未來”的基本思路，構(gòu)建與人醫(yī)同步、與世界接軌的新技術(shù)共享體系。打造理農(nóng)醫(yī)工等多學(xué)科綜合平臺（吉林大學(xué)測試科學(xué)實驗中心、儀器設(shè)備共享中心），匯聚最前沿最先進(jìn)的儀器設(shè)備和技術(shù)。目前，它已成為東北地區(qū)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用和推廣的重要平臺，也是保障“同一醫(yī)學(xué)”新技術(shù)的支撐平臺。修繕3000 m2的教學(xué)動物醫(yī)院，引入吉林大學(xué)第一醫(yī)院同期先進(jìn)診療設(shè)備和技術(shù)，如MRI、DR等，促進(jìn)精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)等新興技術(shù)在獸醫(yī)領(lǐng)域的應(yīng)用。先后引進(jìn)美國、德國等發(fā)達(dá)國家21門次“人類醫(yī)學(xué)”海外優(yōu)質(zhì)課程，促進(jìn)應(yīng)用知識和技術(shù)國際化。結(jié)合新發(fā)人獸共患傳染病——新冠疫情，及時調(diào)整技術(shù)手段，郵寄實驗包，在VR引導(dǎo)下學(xué)生實現(xiàn)自主實驗。進(jìn)一步開發(fā)牛難產(chǎn)助產(chǎn)、牛骨骼數(shù)字化模型等虛擬仿真項目，與婦女分娩、人類骨骼等對比教學(xué)，不斷豐富交互性、情境化等比較醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，促進(jìn)新技術(shù)發(fā)展。

（3）重構(gòu)“新農(nóng)科”師資交融體系。按照“農(nóng)醫(yī)主體、多學(xué)科交融”的思路拓展獸醫(yī)學(xué)單一學(xué)科師資來源渠道，形成相互“融合、多元、協(xié)同”的“新農(nóng)科”師資體系。先后引進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、計算生物學(xué)等專業(yè)教師20名，使第一學(xué)歷非動物醫(yī)學(xué)教師規(guī)模達(dá)30%;從世界名校選聘12名外籍教授，聘請校內(nèi)優(yōu)秀的“人醫(yī)”教授授課、指導(dǎo)研究生，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu);與大數(shù)據(jù)中心、多媒體中心共力打造動物生理學(xué)、寄生蟲病學(xué)等國家級線下或線上線下混合式一流課程;選聘38名教師為“人與動物共有醫(yī)學(xué)”博士研究生導(dǎo)師，與華中科技大學(xué)等高校共建“人與動物共患傳染病”國家重點實驗室，多措并舉實現(xiàn)師資多元交融。

至此，我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)成為國家首批雙一流專業(yè)建設(shè)點，“人與動物共有醫(yī)學(xué)”成為博士學(xué)位（一級）授權(quán)點和國家首批“雙一流”建設(shè)交叉學(xué)科群，實現(xiàn)“人與動物共有醫(yī)學(xué)”本碩博新農(nóng)科獸醫(yī)人才培養(yǎng)一體化。

2.踐行“三個調(diào)整”，推進(jìn)多領(lǐng)域多樣化實踐教學(xué)，形成“立體式”“全健康”獸醫(yī)人才培養(yǎng)實踐實訓(xùn)體系

通過對實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)方法、綜合實訓(xùn)模式不斷優(yōu)化和調(diào)整，不斷拓展傳統(tǒng)獸醫(yī)人才培養(yǎng)的實踐邊界和領(lǐng)域。按照“統(tǒng)訓(xùn)—分訓(xùn)—精訓(xùn)—特訓(xùn)”的方式，校內(nèi)、國內(nèi)和海外三種場景，解決學(xué)生在“全健康”實踐中的共性與個性、普遍與特殊、基礎(chǔ)與前沿的不同要求，滿足學(xué)生多樣化、個性化成長需求。

（1）調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容。按照“內(nèi)容要全、技術(shù)要精、視角要新”的要求，拓展單一“醫(yī)”學(xué)實踐到養(yǎng)殖、防控、醫(yī)療，甚至環(huán)境凈化全產(chǎn)業(yè)鏈，不斷豐富和實現(xiàn)“全健康”實踐實訓(xùn)。全：實驗動物對象從馬牛雞豬等農(nóng)場動物調(diào)整到犬貓鳥魚等多樣化生物群上。精：診療技術(shù)從傳統(tǒng)的望聞問切、視觸叩聽，轉(zhuǎn)換到顯微鏡檢、影像學(xué)檢查、生化免疫檢查、神經(jīng)電生理檢查，直到新型基因檢測等現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上來[9]。新：實踐的視角從傳統(tǒng)的宏觀逐步深入到分子水平、基因水平等微觀領(lǐng)域，實現(xiàn)與人類醫(yī)學(xué)同步發(fā)展。

（2）調(diào)整實踐教學(xué)方法。按照“統(tǒng)訓(xùn)—分

訓(xùn)—精訓(xùn)—特訓(xùn)”的方式，解決學(xué)生在“同一健康、同一醫(yī)學(xué)”實踐中共性與個性，普遍與特殊的不同要求。低年級學(xué)生通用實驗技術(shù)集合培訓(xùn)，基礎(chǔ)實驗技術(shù)分方向分訓(xùn)，專門實驗技術(shù)按課程培訓(xùn)[10];高年級學(xué)生前沿實驗技術(shù)按需實訓(xùn)，個體特殊需求獨立特訓(xùn)。改進(jìn)實驗實習(xí)評價方式，把有價值的醫(yī)療病例研討、流行病學(xué)調(diào)查、臨床（生產(chǎn)）技術(shù)改進(jìn)等納入創(chuàng)新學(xué)分管理，增強學(xué)生踐行“同一醫(yī)學(xué)、同一健康”的主動性和積極性。

（3）調(diào)整綜合實訓(xùn)模式。按“知識與能力相統(tǒng)一、個體需求與實訓(xùn)平臺相配伍”的原則，按疫病防控、動物醫(yī)療、生物制品、科研創(chuàng)新四大類，學(xué)生分別在校內(nèi)、國內(nèi)和海外三種場景，分段全域有序完成實訓(xùn)。校內(nèi)：建有功能集約、開放共享、跨學(xué)科的動物科技國家級實驗教學(xué)中心、世界動物衛(wèi)生組織亞太區(qū)食源性寄生蟲病協(xié)作中心、人獸共患病研究教育部重點實驗室等12個省部級“全健康”實訓(xùn)平臺。國內(nèi)：建立吉林省出入境檢驗檢疫局等23個校外實踐教學(xué)基地;選聘20多名高校學(xué)者、企業(yè)（醫(yī)院）實踐（臨床）專家、政府技術(shù)官員等擔(dān)任學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境保護(hù)等多領(lǐng)域?qū)焻f(xié)同育人;海外：與美國明尼蘇達(dá)大學(xué)共建遠(yuǎn)程診斷中心，實現(xiàn)遠(yuǎn)程醫(yī)療、智慧養(yǎng)殖等新型實踐實訓(xùn)樣式;支持學(xué)生到美國明尼蘇達(dá)大學(xué)、德國吉森大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)等海外合作大學(xué)實踐實訓(xùn)，拓展視野，跟進(jìn)前沿。

通過上述舉措，學(xué)生調(diào)整了職業(yè)規(guī)劃，跳出了傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域，積極向生物信息學(xué)、基因治療、生物制品、疫病防控等“全健康”領(lǐng)域延伸，繼續(xù)深造率超過60%，其中97%進(jìn)入了“雙一流”建設(shè)大學(xué)。到傳統(tǒng)養(yǎng)殖和動物醫(yī)療領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生比例大幅下降。學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力顯著增強，近3年，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃162項，學(xué)生參與率約75%。參加國內(nèi)相關(guān)學(xué)科競賽獲獎263項，其中省級以上99項。本科生以第一作者或并列第一作者發(fā)表SCI收錄論文42篇。

3.優(yōu)化“三個環(huán)境”，建立全員全域“全健康”教育機制，形成學(xué)生“學(xué)農(nóng)知農(nóng)”報國興農(nóng)的專業(yè)思想教育體系

通過優(yōu)化獸醫(yī)人才培養(yǎng)的輿論環(huán)境、育人環(huán)境和成才環(huán)境，把“全健康”理念貫穿于新農(nóng)科獸醫(yī)人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)“教書”與“育人”相互促進(jìn)，雙向提升。

（1）目標(biāo)引領(lǐng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)輿論環(huán)境。重新確立“厚基礎(chǔ)、寬口徑”“全健康”新型獸醫(yī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)發(fā)展性和適應(yīng)力。以2014年開辦動物醫(yī)學(xué)試驗班為原點，致力于培養(yǎng)檢驗檢疫、疫情防控、獸藥研發(fā)、動物和環(huán)境保護(hù)等“全健康”獸醫(yī)人才，實現(xiàn)目標(biāo)多元化。創(chuàng)辦“人與動物共有醫(yī)學(xué)”博士（一級）授權(quán)點，實現(xiàn)“同一醫(yī)學(xué)、同一健康”本碩博人才培養(yǎng)一體化;通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、移動客戶端等多渠道宣傳“全健康”教育理念，從招生方式、人才培養(yǎng)、就業(yè)去向等全過程糾偏人們對獸醫(yī)人才“劁豬騸馬”的固有認(rèn)知，努力營建“全健康”新農(nóng)科獸醫(yī)人才成長的輿論環(huán)境。

（2）課程思政，優(yōu)化全員全域育人環(huán)境。充分發(fā)揮課程思政對“三全育人”的促進(jìn)作用。開展全程分年級階梯式專業(yè)思想教育，把“同一醫(yī)學(xué)、同一健康”教育融入專業(yè)教學(xué)全過程。低年級開展系統(tǒng)的“全健康”新農(nóng)科獸醫(yī)專業(yè)認(rèn)知教育;高年級持續(xù)開展學(xué)術(shù)報告、參觀見學(xué)、診療（防疫）機構(gòu)實踐等體驗式教育。選拔22名優(yōu)秀骨干青年教師開展高水平的課程思政實踐與示范，通過集體備課、團(tuán)體研課、學(xué)生效果反饋等多種形式全面落實課程思政。聘請農(nóng)界醫(yī)界精英等26名進(jìn)課堂協(xié)同育人，進(jìn)一步濃郁“全健康”獸醫(yī)人才培養(yǎng)的育人環(huán)境和氛圍。出版《領(lǐng)航百年獸醫(yī)》《百年獸大，誰說遠(yuǎn)去？》2部專著，傳播獸醫(yī)文化，傳承“紅色基因血脈”，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想。

（3）需求導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)生成長成才環(huán)境。關(guān)注每一名學(xué)生，滿足學(xué)生多元化成長需求。拓展“新農(nóng)科”獸醫(yī)人才的就業(yè)領(lǐng)域，從單一畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域向新農(nóng)業(yè)、計算生物學(xué)、公共衛(wèi)生等“大健康大醫(yī)藥”領(lǐng)域延伸，滿足社會多元需求;全面開放實驗室，實現(xiàn)多導(dǎo)師制，全面支持學(xué)生參加獸醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競賽，滿足學(xué)生個性化成長需要;設(shè)立專項基金，3年支持64人次出國交流和實踐，支持學(xué)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和國家最需要的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為學(xué)生成長成才創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

通過“三個環(huán)境”的優(yōu)化和有效引導(dǎo)，學(xué)生家國情懷明顯增強，學(xué)農(nóng)愛農(nóng)興農(nóng)事農(nóng)的信心明顯提升。全國大學(xué)生自強自立之星等一批優(yōu)秀學(xué)生典型不斷涌現(xiàn)，到新疆、青海等邊遠(yuǎn)地區(qū)或到縣級以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興的學(xué)生提高到9.8%，在非農(nóng)非生命科學(xué)就業(yè)學(xué)生的比例降低到7.9%?！叭】怠崩砟钪敢碌男罗r(nóng)科獸醫(yī)人才培養(yǎng)取得實實在在的效果。

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[基金項目：教育部新農(nóng)科項目“人與動物共有醫(yī)學(xué)”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐（XNK202004）]

[責(zé)任編輯：楊裕南]