如何在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

丘國光

摘 要：在新時(shí)代的教育中，教育工作者必須采取正確有效的措施進(jìn)行教育改革，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，并在教育過程中切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。對于初中語文學(xué)科而言，新時(shí)期初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要挖掘?qū)W科課程知識中隱性德育資源、豐富德育教育工作的教學(xué)方式，在日常的學(xué)習(xí)生活中以身作則，并通過正確運(yùn)用這三種方式來進(jìn)行初中語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué);落實(shí);立德樹人;初中語文

引言

目前，深化課程改革和實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)是初中階段教師有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心目標(biāo)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是新時(shí)期初中階段教育改革的關(guān)鍵。如果各學(xué)科教師在日常的教學(xué)之中不重視“立德樹人，致使“立德樹人”過于平?；蚓心嘤诟袷交蜁蛊淙绲嗡话銖囊粋€(gè)不能緊緊擰緊的水龍頭中白白流失，最終不僅會事倍功半，更有可能徒勞無功。因此教師需要牢記“立德樹人”的教學(xué)使命，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法來為學(xué)生進(jìn)行知識和技能的教學(xué)，切實(shí)有效地在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人的根本根本任務(wù)。

一、挖掘?qū)W科課程知識中隱性德育資源

在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)研究教材中適合進(jìn)行德育的隱藏資源，并以此為學(xué)生進(jìn)行德育教育。以初中語文為例，語文這門學(xué)科本就是一門可以有效為學(xué)生進(jìn)行德育教育的課程，因此在初中語文教材中必然會蘊(yùn)含有大量與人生觀、價(jià)值觀、真理、理性、求真等德育元素有關(guān)的文學(xué)作品。這些道德教育要素是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和日常生活中常見但又深刻的精神食品，可以為學(xué)生健康成長提供充足的動力和能源。如在《聞一多先生的說和做》一文中，文章著重描寫了聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果，這篇文章告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)向聞一多先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其言行一致，表里如一的高尚人格，學(xué)習(xí)其鍥而不舍的“鉆探”精神。在這篇文章中，教師既能向?qū)W生講述該文中的相關(guān)文學(xué)知識，也讓學(xué)生了解了聞一多先生的一些生平事跡，更重要地是通過這篇文章，通過聞一多先生的事跡為學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們也能擁有良好高尚的思想道德品質(zhì)。

二、豐富德育教育工作的教學(xué)方式

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的道德教育環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)道德教育的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只注重教材中的語文知識的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將德育工作引入課堂，并進(jìn)行教學(xué)。通過豐富的教學(xué)方法和手段為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，既豐富了初中語文的教學(xué)，并結(jié)合了德育工作的教學(xué)工作，以此來促進(jìn)德育教育的順利進(jìn)行。例如在教學(xué)《桃花源記》這篇文章時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通讀文章，初步了解文章大致意思之后，播放古典音樂并將其作為背景音樂，使學(xué)生可以在背景音樂的烘托下感受文章的內(nèi)容以及作者陶淵明在著寫這篇文章時(shí)的內(nèi)心想法。之后教師可以讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來討論他們對于這篇文言文的理解，而教師則在一旁進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充，讓學(xué)生在溝通討論的過程中不斷地加深完善對這篇文章的學(xué)習(xí)。最后，教師可以讓學(xué)生在課后總結(jié)環(huán)節(jié)分析和總結(jié)文章的核心思想以及文章所想表達(dá)的情感，以此來提高學(xué)生的思想和道德水平，從而有助于德育教育的進(jìn)行。

三、教師應(yīng)當(dāng)以身作則

教師的教學(xué)目標(biāo)是教書育人，立德樹人，而若想要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)做的并不僅僅只是向?qū)W生口頭講述理論知識，更重要的是以身作則，通過自身的行為舉止為學(xué)生樹立正確的榜樣，這樣可以有效地增加課堂教學(xué)中所說的理論知識的說服力，從而提升德育教育的教學(xué)效率。初中生心理和生理正處于快速發(fā)育階段，此時(shí)的他們內(nèi)心的情感世界十分豐富，且會主動去模仿他們所崇拜之人的言行舉止。為此，教師就需要讓自己成為初中生所崇拜的那個(gè)人，讓自己成為學(xué)生的榜樣。例如在《聞一多先生的說和做》一文中體現(xiàn)了聞一多先生的言行一致，表里如一的高尚人格，學(xué)習(xí)其鍥而不舍的“鉆探”精神，初中語文教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)言行一致，且要對知識具有繼而不舍的鉆研精神，如在教學(xué)中或是日常的學(xué)習(xí)生活中，教師若是答應(yīng)了學(xué)生某件事情，就需要按時(shí)按量地完成，如答應(yīng)學(xué)生課后不拖堂，教師就需要在下課鈴響起后在短時(shí)間內(nèi)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)若答應(yīng)了學(xué)生會給優(yōu)秀學(xué)生或是學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生一定的獎勵，也需要遵守雙方的約定;在《再塑生命》一文中，海倫·凱勒表達(dá)了對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情，教師也可以將這種情感的德育教育融入到日常生活中，如當(dāng)自己結(jié)束課程教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生幫忙將這些東西送到辦公室或是其他班級之中時(shí)，教師可以讓學(xué)生幫忙，并對學(xué)生點(diǎn)頭微笑以表示感謝。這種以身作則的方式不僅能夠讓學(xué)生更好地理解初中語文教材中文章所要表達(dá)的情感，同時(shí)也可以有效地為學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助他們塑造健康健全的心理。

總結(jié)

教師不僅要靠知識的傳授來實(shí)現(xiàn)“教書”的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是通過真摯的情感來為學(xué)生進(jìn)行德育教育，實(shí)現(xiàn)“立德育人”的根本任務(wù)。每一位教師在進(jìn)行每一堂課程的教學(xué)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記自己的重要性和教學(xué)使命，為學(xué)生進(jìn)行知識教育以及德育教育，幫助學(xué)生健康學(xué)習(xí)，健康成長，切實(shí)有效地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

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