論如何用信息技術(shù)提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率

彭嘉

摘 要：自始至終，數(shù)學(xué)都在中職教育中占據(jù)著極其重要的地位，核心素養(yǎng)能否形成，取決于教學(xué)效率是高還是低。據(jù)調(diào)查得知，教學(xué)效率普遍不高。提高效率的方法有很多，其中最為有效的當(dāng)屬引用信息技術(shù)。本文就如何推動信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)的融合展開研究，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

前言

在新時(shí)代背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)弊端日益凸顯，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要。面對如此境況，是置之不理？還是主動突破？一定是選擇后者。行動方向有很多，倘若選擇不當(dāng)，白白做了無用功不說，還會打擊師生的自信心。要不想出現(xiàn)這種情況，需要教師博覽群書、積極調(diào)研。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，最終決定實(shí)施信息化教學(xué)。本文從兩個(gè)方面進(jìn)行討論，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

一、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念比較落后

中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的一大阻礙就是，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠及時(shí)。沒有認(rèn)識到信息技術(shù)的價(jià)值，或是沒有掌握信息技術(shù)的應(yīng)用要領(lǐng)，都會造成數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生需求不匹配。在課堂上總能見到這樣一幕，教師在臺上極力展示及講解，學(xué)生在臺下左顧右盼交頭接耳。如果此時(shí)批評學(xué)生，非但無法取得應(yīng)有的效果，還會引發(fā)學(xué)生的叛逆情緒?？梢钥闯觯e(cuò)誤的使用方法，無法發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢。要想改善這一現(xiàn)狀，需要教師糾正錯(cuò)誤看法，并積極開展學(xué)習(xí)，不斷提高自身的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與有效性。

（二）教學(xué)模式單調(diào)乏味

新生代的中職生，個(gè)性較為鮮明，即不喜歡陳舊事物，對外界事物充滿好奇。面對枯燥的數(shù)學(xué)知識以及單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)生很難提起興趣，自然不會給予最大的支持。面對這一問題，部分教師積極采取行動，試圖營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。從結(jié)果上來看，效果并不理想。原因無他，信息化教學(xué)仍停留在表面，即以知識講解為主，以課堂練習(xí)為輔。實(shí)際上，應(yīng)用信息技術(shù)，可以取得更好的效果，那就是給學(xué)生帶來豐富多彩的內(nèi)容，并教會學(xué)生各種各樣的學(xué)習(xí)方法。可是，深知此道的教師并不多，最終導(dǎo)致這種結(jié)果。在今后的日子里，廣大教師要積極思考，如何用好信息技術(shù)，增加教學(xué)趣味、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、做好智慧教學(xué)、助學(xué)生展翅飛翔。

二、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，增加教學(xué)趣味

做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，有助于降低新知的接受難度，而導(dǎo)學(xué)案正是一種重要的指導(dǎo)方法，為提高其效能，需要合理運(yùn)用微視頻。舉例來說，在學(xué)習(xí)空間幾何體知識前，教師在微視頻中添加不同幾何體的三維立體圖，并將其分享給學(xué)生。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以從不同角度觀察圖形，空間立體感逐漸形成。不僅如此，學(xué)生對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，跟隨視頻學(xué)習(xí)，在不知不覺中掌握了三視圖畫法?；貧w課堂，教師只需針對學(xué)生的不足展開教學(xué)，就能助其掌握三維立體圖和平面圖之間的轉(zhuǎn)化要領(lǐng)。學(xué)習(xí)空間幾何體的意義在哪里，無需教師多言，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)機(jī)械、建筑等專業(yè)知識時(shí)感受到。

（二）創(chuàng)設(shè)信息化情境，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

任何學(xué)習(xí)都離不開環(huán)境的支持，學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)更是如此。教師要用好信息技術(shù)，給學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其保持最佳狀態(tài)，盡快吸收消化數(shù)學(xué)知識。例如，在講解兩點(diǎn)間距離知識點(diǎn)時(shí)，要用到直角坐標(biāo)系，為了讓學(xué)生更好地理解其含義，教師要以PPT為載體，精心準(zhǔn)備內(nèi)容，喚醒自主探究的欲望。經(jīng)過積極思考、激烈討論，學(xué)生推導(dǎo)出兩點(diǎn)間距離公式，并用它解決實(shí)際問題。這一章節(jié)還有一個(gè)重要知識點(diǎn)，那就是線段中點(diǎn)的坐標(biāo)。教師要準(zhǔn)備好課件，并上傳至平臺，以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)所用。在學(xué)習(xí)過程中，教師要和學(xué)生保持良好溝通。通過不懈的努力，學(xué)生完全吃透知識點(diǎn)。

（三）善用數(shù)學(xué)軟件，做好智慧教學(xué)

中職生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，但動手能力卻很強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)。譬如，在講解三角函數(shù)知識時(shí)，向?qū)W生介紹幾何畫板這一軟件。待學(xué)生有了初步印象后，在該軟件上動態(tài)呈現(xiàn)正弦、余弦、正切等函數(shù)的圖像。對各種函數(shù)圖像有一個(gè)清楚認(rèn)識后，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)30°、45°、60°等特殊角來繪圖。當(dāng)學(xué)生基本掌握繪圖方法后，更改角度值，要求學(xué)生一邊畫一邊感悟。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)確掌握繪圖方法，并可以從角度變化的視角探討正弦圖像的變化。當(dāng)然，要想總結(jié)出正弦函數(shù)的定義域以及值域的變化規(guī)律，還需要教師做進(jìn)一步引導(dǎo)。到最后，學(xué)生不僅理解了求最值問題，還掌握了一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，即用幾何畫板，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具體化處理。

（四）開展線上教學(xué)，助學(xué)生展翅飛翔

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容較多，難以在課上全部消化，這時(shí)就需要教師開展線上教學(xué)。教學(xué)前，教師要從網(wǎng)絡(luò)上獲取優(yōu)質(zhì)資源，經(jīng)過細(xì)心整理，生成微視頻、測試題目。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，全面了解情況，最終確定學(xué)習(xí)平臺。在釘釘、微信等軟件上，或播放事先錄好的視頻，或采取直播的方式。在教學(xué)過程中，教師要注意和學(xué)生的互動，一來確保學(xué)生精神保持高度集中，二來檢驗(yàn)教學(xué)成果。在分析在線答題情況時(shí)，教師要合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。在人技的默契配合下，找到學(xué)生的弱點(diǎn)，將其作為今后的主攻方向。在線上課堂著重講解，并在事后多補(bǔ)充資料，促進(jìn)學(xué)生知識架構(gòu)的完善。在學(xué)習(xí)平臺上，教師還要組織交流討論，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總結(jié)

新時(shí)期有新要求，廣大教師應(yīng)有新作為，然而事與愿違，仍有不少人采用傳統(tǒng)方法，嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，需要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率。當(dāng)然，能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，關(guān)鍵要看教師是否掌握訣竅。具體措施包括：導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識時(shí)，應(yīng)添加趣味元素。創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情境，讓學(xué)生持續(xù)保持興趣。在數(shù)學(xué)軟件的幫助下，點(diǎn)亮學(xué)生的智慧。開展線上教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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