“立德樹人”視域下學(xué)校體育課程改革途徑研究

郭文旭

（蘇州市善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家及社會(huì)對學(xué)校課程改革的要求逐漸加強(qiáng)，并對“立德樹人”的戰(zhàn)略任務(wù)做出了重要的部署。2020年，全國教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要繼續(xù)提升落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的針對性與持續(xù)性，并做到持續(xù)用力、精準(zhǔn)發(fā)力?，F(xiàn)階段，在我國新時(shí)代教育課程改革要求的方向上，學(xué)校體育是實(shí)施“立德樹人”的重要一環(huán)，承擔(dān)著育體鑄魂、樹德育人、徳體兼修的全面任務(wù)。因此，體育教育工作者的任務(wù)是非常艱巨的，要時(shí)刻加強(qiáng)思想理論的武裝，充分認(rèn)識(shí)“立德樹人”的重要性，不斷推進(jìn)體育課程改革，為推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。因此，本文基于“立德樹人”視域，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)校體育課程改革途徑進(jìn)行研究，以期為在學(xué)校體育課程中貫徹落實(shí)“立德樹人”的理念提供參考。

1 學(xué)校體育課程中樹立“立德樹人”理念的重要性

新時(shí)代“立德樹人”的含義在不斷發(fā)展。馮建軍在《立德樹人的時(shí)代意義》一書中提出，新時(shí)代“立德樹人”的含義，提出樹人是教育的根本，人只有接受教育，才能全面發(fā)展。教育的本質(zhì)是育人，體育教育是教育的重要組成部分，在貫徹“立德樹人”的教育理念中發(fā)揮重要作用。“立德樹人”一詞自古以來就是我國教育的精髓，筆者對“立德樹人”的理解為：“立德樹人”不僅是要求自身養(yǎng)成高尚的道德品格，成為全面性人才，同時(shí)也是對一個(gè)人自身品格的價(jià)值定位。

黨的十七大上就提出了“育人為本，樹德為先”的教育觀念；黨的十八大又對其進(jìn)行升華凝練，確立了“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)；黨的十九大對“立德樹人”這一基本任務(wù)進(jìn)行了具體的、準(zhǔn)確的強(qiáng)化，在新時(shí)代這個(gè)大環(huán)境下以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)，貫徹落實(shí)“立德樹人”工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。由此可見，黨中央高度重視“立德樹人”的教育理念，體現(xiàn)了德育在教育中的首要地位，因此，學(xué)校教育是組成部分，學(xué)校體育是最好的實(shí)施載體。譚鋼在《以立德樹人為根本使命推動(dòng)體育與健康教材的建設(shè)與發(fā)展》一文中指出，把“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，彰顯了其在教育發(fā)展中的重要地位，指明了今后教育改革發(fā)展的方向，而學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生實(shí)施品德、心理等方面的教育具有特殊的作用與意義，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育根本任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的重要載體。這些不僅僅是國家對“樹立什么樣的人”的重視，同時(shí)也是對廣大一線教育工作者提出的新挑戰(zhàn)、新規(guī)劃、新征程。學(xué)校體育面向的主要教學(xué)對象是未成年人，肩負(fù)著教育未成年人的重任，如何讓學(xué)生的身心健康發(fā)展，并從“立德樹人”方向出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，這些都是促進(jìn)人全面發(fā)展的關(guān)鍵方面，也是“立德樹人”最基本的訴求。

2 “立德樹人”視域下學(xué)校體育課程改革的影響因素

“立德樹人”是發(fā)展中國特色社會(huì)主義教學(xué)事業(yè)的核心，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。現(xiàn)階段，深化體育課程教學(xué)改革是我國走向教育強(qiáng)國的必經(jīng)之路，學(xué)校體育課程是“培養(yǎng)什么樣的人”的基本準(zhǔn)備階段，只有打好基礎(chǔ)，才能使學(xué)生走出校門更好地與社會(huì)環(huán)境接軌，早日成為社會(huì)所需要的全能型人才。學(xué)校要準(zhǔn)確地將“立德樹人”理念貫徹到體育課程改革過程中，合理有序地向?qū)W校體育課程各個(gè)環(huán)節(jié)滲透，同時(shí)，在進(jìn)行課程改革的過程中，還需要體育教師在課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的道德指引。因此，分析體育課程改革中貫徹落實(shí)“立德樹人”的外在與內(nèi)在的影響因素，優(yōu)化體育課程改革方案，以此來培育“有社會(huì)主義覺悟、有理想道德覺悟、有道德文化內(nèi)涵”的人。

2.1 “立德樹人”視域下學(xué)校體育課程改革外在影響因素

隨著“立德樹人”的教育理念不斷推進(jìn)，體育課程改革是非常重要的，體育課程既要保證學(xué)生身體的健康發(fā)展，也要重視學(xué)生道德觀的形成。相關(guān)研究顯示，我國進(jìn)行體育教學(xué)改革后，學(xué)生體質(zhì)健康水平有所提升，但提升幅度較小，改革成效較差，仍然存在較多問題。

學(xué)校體育課程改革外部的影響因素主要包括以下4個(gè)方面。第一，家庭因素是影響體育教學(xué)改革最基本的因素。家長是學(xué)生的第一任教師，對學(xué)生的發(fā)展方向起著舉足輕重的作用，所以家長也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。第二，學(xué)校因素是學(xué)校體育課程改革的決定性因素。學(xué)校體育資源的投入、利用及開發(fā)是開展課程改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，教學(xué)理論與實(shí)踐研究是重要保障，如何設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展是重要前提。第三，社會(huì)因素對學(xué)生道德觀的形成有重要影響。現(xiàn)階段，電子信息化時(shí)代中的信息對學(xué)生的發(fā)展有利有弊，傳播途徑廣泛，對“立德樹人”教育理念的貫徹落實(shí)有著深遠(yuǎn)意義。第四，學(xué)生自身因素的影響。 學(xué)生思想還處于感性階段，沒有形成穩(wěn)定的心理、價(jià)值觀以及道德觀，思想上很容易產(chǎn)生波動(dòng)，這就要求體育教師處理好這個(gè)階段學(xué)生的心理，不斷地進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的心理、價(jià)值觀及道德觀。所以，只有處理好這4個(gè)方面的因素，并從中著手進(jìn)行體育課程改革，才能更好地貫徹落實(shí)“立德樹人”的教育理念。

2.2 “立德樹人”視域下學(xué)校體育課程改革內(nèi)在影響因素

在當(dāng)今社會(huì)，有很多道德缺失的事件值得反思，如學(xué)生抽煙、出口成“臟”等種種現(xiàn)象表明，學(xué)校應(yīng)該重視道德危機(jī)。體育課程改革的內(nèi)在影響因素主要包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)、體育教學(xué)制度化的建設(shè)、體育教育目標(biāo)與理念、教學(xué)手段與方法、教材及德育評價(jià)體系的構(gòu)建，這些都是“立德樹人”教學(xué)理念實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。

在“立德樹人”視域下進(jìn)行學(xué)校體育課程改革的內(nèi)在影響因素有以下8個(gè)方面：第一，要正確理解和認(rèn)識(shí)“立德樹人”教育的改革目標(biāo)內(nèi)涵，在改革的前、中、后期都應(yīng)該有合理的規(guī)劃，盲目的改革是沒有效率的；第二，體育課程改革不是一步就能完成的，相關(guān)人員應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及存在的問題提出改革方案；第三，貫徹“立德樹人”的體育課程改革，不是完全摒棄之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要準(zhǔn)確地把握好繼承與新課程改革之間的關(guān)系；第四，各個(gè)階段的學(xué)校體育銜接出現(xiàn)不連貫現(xiàn)象，小初銜接、初高銜接都存在著很多問題；第五，在新時(shí)代教育理念的背景下，必須加快教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)研究，防止出現(xiàn)一條腿走路的現(xiàn)象；第六，全新的教學(xué)理念就應(yīng)該具有相應(yīng)的道德評價(jià)體系，查找文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，這部分研究少之又少；第七，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式需要改變，不僅要考慮到學(xué)生身體健康發(fā)展的訴求，同時(shí)也要考慮到學(xué)生道德觀發(fā)展的訴求；第八，學(xué)校教育“重名輕德”是普遍現(xiàn)象。針對以上問題，學(xué)校必須順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢，全面深化體育課程改革，準(zhǔn)確把握學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，從而提高“立德樹人”的教學(xué)效果，最終促使學(xué)生全面健康發(fā)展，將我國的傳統(tǒng)美德繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

3 “立德樹人”視域下學(xué)校體育課程改革的路徑優(yōu)化

“立德樹人”作為新時(shí)期我國學(xué)校體育教育的根本任務(wù)，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)順利發(fā)展的重要保障，也是培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才的本質(zhì)保障。而學(xué)校體育課程對學(xué)生發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用，要想有效地落實(shí)“立德樹人”的教育理念，需要在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與道德感。落實(shí)好“立德樹人”教育理念不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要長期對學(xué)校體育課程不斷探索，學(xué)校體育課程的外在與內(nèi)在影響因素是最直觀的體現(xiàn)，都在以不同的形式影響著學(xué)校體育課程改革。因此，回歸本源分析外在與內(nèi)在影響因素是在學(xué)校體育課程中以“立德樹人”理念優(yōu)化體育課程改革基本的路徑。

3.1 “立德樹人”視域下學(xué)校體育改革內(nèi)在路徑優(yōu)化

3.1.1 以團(tuán)隊(duì)教學(xué)為載體，落實(shí)“立德樹人”教學(xué)理念在學(xué)校體育教學(xué)過程中，可以發(fā)揮體育教學(xué)實(shí)踐課的優(yōu)勢，以小組或團(tuán)隊(duì)的形式對學(xué)生進(jìn)行正確的團(tuán)隊(duì)教育。以團(tuán)隊(duì)教學(xué)為載體，首先，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)是最直觀的表現(xiàn)；其次，學(xué)生在激烈的競爭中，還可以提高自身其他方面的綜合能力，增強(qiáng)與其他同學(xué)間的默契和自身的溝通能力。體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)的形式，不僅能夠提升學(xué)生的責(zé)任感，還能提高學(xué)生的合作能力與互助精神。這種以團(tuán)隊(duì)教學(xué)為載體的形式，不僅可用于體育教學(xué)的過程中，也可用于學(xué)生的期末考核，每個(gè)人的分?jǐn)?shù)由整個(gè)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行打分，在團(tuán)隊(duì)中取長補(bǔ)短、相互協(xié)作，不斷提升每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感，還可以激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、克服困難的意志品質(zhì)，這種形式可以讓學(xué)生全面發(fā)展，貫徹落實(shí)“立德樹人”的教學(xué)理念。

3.1.2 營造良好體育比賽氛圍，激發(fā)學(xué)生體育道德意識(shí)在體育教學(xué)改革的過程中，充分利用體育競賽的優(yōu)勢，是貫徹落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)的重要途徑之一。體育競賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，還能有效地提高學(xué)生道德品德意識(shí)，使學(xué)生尊重比賽規(guī)則、尊重對手，在良好的體育比賽氛圍下，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。營造良好的體育氛圍，這不僅能提升學(xué)生自身的能力，還能提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和合作能力，從而潛移默化地提升學(xué)生的體育道德意識(shí)，最終學(xué)生可以將體育課上的知識(shí)和無形的體育精神融入生活，真正地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.1.3 探索教學(xué)方法、組織形式多元化在體育教學(xué)方法方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法，探索現(xiàn)代化的體育教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)方式與信息技術(shù)教學(xué)方式深度融合，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，選擇自主、合作和探究的新型合作方式，合理運(yùn)用多種組織體育教學(xué)形式，如個(gè)體學(xué)習(xí)、群體學(xué)習(xí)小群體學(xué)習(xí)等。同時(shí)，體育教師應(yīng)減少傳統(tǒng)說課、技術(shù)講解課，應(yīng)以學(xué)生為主體、精講多練，將空間與時(shí)間教給學(xué)生，體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去解決課堂中發(fā)生的事。當(dāng)今的社會(huì)是信息化的社會(huì)，體育教師要在體育教學(xué)過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)，滿足學(xué)生需求，將網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)動(dòng)作當(dāng)成一個(gè)誘餌，啟發(fā)性地幫助學(xué)生獲得知識(shí)，并與體育教材進(jìn)行創(chuàng)新融合，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 “立德樹人”視域下學(xué)校體育改革外在路徑優(yōu)化

3.2.1 加強(qiáng)自身引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生的德育引導(dǎo)在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，基本以體育教師為中心，學(xué)生只能按照教師所講的步驟一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就抑制了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生能力的提升。近些年，體育教師隊(duì)伍不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，探究體育教學(xué)方法與手段有了明顯的改變，并且逐漸形成以“學(xué)生為主體，體育教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。在這種教育模式下，體育教師更應(yīng)該強(qiáng)化自身能力，更新知識(shí)儲(chǔ)備量，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，將“立德樹人”的教育理念融入體育課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中提高能力，讓學(xué)生獲得更多的精神食糧，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的建設(shè)者和接班人。

3.2.2 不斷改善社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育在整個(gè)大的教育環(huán)境下，社會(huì)環(huán)境對學(xué)生的全面發(fā)展也起著舉足輕重的作用。社會(huì)的多樣性、復(fù)雜性，特別是一個(gè)地區(qū)的體育文化，對學(xué)生體育文化素養(yǎng)的形成具有較大影響。目前，社會(huì)體育指導(dǎo)還是很不充足的，在社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)還沒廣泛開展的形勢下，一方面應(yīng)積極大力培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員；另一方面，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，通過各種形式來加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育。黨的十八大以來，核心價(jià)值觀把“培養(yǎng)什么樣的人”作為我國第一階段的主要任務(wù)，因此應(yīng)該將這種核心價(jià)值觀融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，真正意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特性與不可替代的作用，高度配合“立德樹人”教育理念的實(shí)施。

3.2.3 以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)德育的培育學(xué)生的德育形成和個(gè)性發(fā)展都是學(xué)校教育活動(dòng)中的主要內(nèi)容，學(xué)校德育教育的開展，對學(xué)生個(gè)性的形成有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展則是指在具體的德育過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主和自由權(quán)利，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體智能、德能、體能等素質(zhì)的充分發(fā)展，也就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。因此，在落實(shí)“立德樹人”教育理念的同時(shí)，體育教師要以點(diǎn)帶面，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為一個(gè)點(diǎn)，積極正確地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié) 語

學(xué)校體育課程改革是落實(shí)“立德樹人”教學(xué)理念的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要場域。目前，隨著我國學(xué)校體育課程的不斷改革，“立德樹人”的教學(xué)理念已經(jīng)融入學(xué)校體育教學(xué)過程，這種教學(xué)理念也受到越來越多人的關(guān)注。在落實(shí)“立德樹人”教學(xué)理念的要求下，如何更好地發(fā)揮學(xué)校體育課程的優(yōu)勢，將學(xué)校體育與“立德樹人”結(jié)合起來，營造一種全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的全面發(fā)展，這將是學(xué)校體育課程改革策略研究的主要方向。