芻議體育游戲

張中沉

（伊犁師范大學(xué)體育學(xué)院，新疆 伊犁 835000）

游戲是因人類需求產(chǎn)生的在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)。依據(jù)游戲目的可以將游戲分為3類：娛樂(lè)性游戲、教育性游戲、競(jìng)賽性游戲，其中體育游戲?qū)儆诮逃杂螒蚍懂?。大部分體育游戲以競(jìng)技性的形式呈現(xiàn)，但其目的不是獲勝，而是增強(qiáng)體質(zhì)或娛樂(lè)。體育游戲在教學(xué)中具有較重要的作用，但并不是所有的游戲都適合在教學(xué)中使用，體育游戲應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)及需求進(jìn)行選用。

1 體育游戲的萌芽與發(fā)展

游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂(lè)性活動(dòng)，它由人類社會(huì)發(fā)展的需求產(chǎn)生。遠(yuǎn)古時(shí)代游戲與人的身體活動(dòng)密不可分，當(dāng)時(shí)生產(chǎn)、生活、軍事等活動(dòng)都是一些體力活動(dòng)，因此當(dāng)時(shí)的身體活動(dòng)就是體育游戲的萌芽。隨著體育游戲的發(fā)展，體育游戲逐漸分成學(xué)校體育游戲與競(jìng)賽性游戲。目前，體育游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，因此體育游戲教學(xué)法也成為體育教學(xué)的重要手段之一。

2 體育游戲的內(nèi)涵及特點(diǎn)

體育游戲既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)方法。作為教學(xué)方法，它是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心為主要目的的特殊體育活動(dòng)。體育游戲具有趣味性、健身性、規(guī)則性、教化性等特點(diǎn)，其中最明顯的特點(diǎn)是趣味性，體育游戲能夠使人身心愉悅，因此它能吸引不同的對(duì)象積極參與。與智力游戲不同，體育游戲是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的，且具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因而具備健身價(jià)值。另外，在創(chuàng)編并實(shí)施體育游戲前，組織者會(huì)有意識(shí)地賦予其某些特定的鍛煉價(jià)值，以達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。另外，體育游戲?qū)儆谟螒颍渚哂幸欢ǖ囊?guī)則性，因此體育游戲能夠約束參與者某些行為，確保游戲的公平與安全，參與者遵守規(guī)則，也有助于社會(huì)公平化。

3 體育游戲的作用

3.1 體育游戲?qū)τ變盒袨榈挠绊?/h3>

體育游戲在幼兒性別、角色、身高與體重、觀察與記憶、不安全依戀行為、電子游戲的沖擊等方面發(fā)揮著積極的作用。首先，意大利幼兒教育學(xué)家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利指出：3～5歲是幼兒性別意識(shí)發(fā)展的敏感期，所以通過(guò)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育游戲開(kāi)展性別教育對(duì)其日后人格傾向、心理健康、人際關(guān)系及社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展等方面會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒在角色扮演游戲中以社會(huì)化的要求為基準(zhǔn)履行角色語(yǔ)言和角色行為的過(guò)程是促進(jìn)其由“生物人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化的最佳手段。其次，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)齡前兒童身體鍛煉缺乏系統(tǒng)科學(xué)性，參與戶外體育游戲的機(jī)會(huì)較少，劉毅、李明燈在《戶外體育游戲?qū)W(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育影響的干預(yù)研究》一文中指出，體育游戲的干預(yù)對(duì)改善學(xué)齡前兒童的身高與體重具有積極作用，適宜的體育游戲有利于保持正常的體重，避免肥胖的產(chǎn)生。大腦在人出生前就已經(jīng)形成，但它的發(fā)育并不完善，通過(guò)體育游戲的方式對(duì)大腦進(jìn)行刺激有助于幼兒智力的發(fā)展。劉瑾彥的《體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒觀察力和記憶力影響的實(shí)驗(yàn)研究》表明，體育游戲?qū)?～6歲幼兒觀察力的發(fā)展和提高均有影響；對(duì)4～5歲幼兒觀察力的影響顯著；對(duì)3～4歲幼兒的記憶力有促進(jìn)作用。再次，團(tuán)隊(duì)體育游戲可以促進(jìn)成員之間的溝通，幫助團(tuán)隊(duì)成員相互信任，通過(guò)合作達(dá)到團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作。韓流、李丹的研究《團(tuán)體體育游戲改善幼兒不安全依戀行為的個(gè)案研究》也指出，團(tuán)隊(duì)體育游戲在幼兒語(yǔ)言認(rèn)知、情緒情感、社會(huì)交往和人格發(fā)展等方面存在的不安全依戀行為具有積極的作用。最后，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，電子游戲逐漸占領(lǐng)幼兒游戲市場(chǎng)，傳統(tǒng)的體育游戲面臨嚴(yán)重的取締危機(jī)，對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行改良，使其具備系統(tǒng)化、科學(xué)化、娛樂(lè)性等特點(diǎn)將對(duì)電子游戲產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，進(jìn)而減少電子游戲?qū)τ變簬?lái)的不利影響。

3.2 體育游戲?qū)πW(xué)生的主要作用

游戲教學(xué)法是小學(xué)體育課堂中較常用的教學(xué)方式，是豐富小學(xué)體育課堂的重要手段。從角色扮演的角度來(lái)看，對(duì)小學(xué)生而言班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，他們?cè)谶@個(gè)社會(huì)中不僅要交往交流，還要發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)身心健康。目前小學(xué)課間體育活動(dòng)秩序較混亂、形式較單調(diào)、內(nèi)容較枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，甚至成為引發(fā)校園傷害事故的主要因素。因此，通過(guò)體育游戲的方式培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣、豐富課間體育活動(dòng)形式已經(jīng)成為重要的教育手段。體育游戲中小學(xué)生扮演各種角色，通過(guò)角色自然地表現(xiàn)出交往行為，這種自然的行為表現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展非常重要，對(duì)小學(xué)生的社會(huì)化也具有促進(jìn)作用。體育游戲在促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展方面作用明顯，體育游戲不僅可以讓身體器官、肌肉組織充分舒展，使身體得到鍛煉，也能提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。劉雙紅在《體能游戲融入體育課堂教學(xué)的實(shí)施策略與理論探析》一文指出，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比體育游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)生身體健康的影響更明顯，更容易促進(jìn)小學(xué)生心理、生理等方面的發(fā)展。體育游戲在促進(jìn)教師與小學(xué)生、小學(xué)生與小學(xué)生之間的關(guān)系上也具有獨(dú)特的作用，它可以降低小學(xué)生的焦慮感，有助于改善小學(xué)生的心理健康。

3.3 體育游戲?qū)χ袑W(xué)生的主要作用

中學(xué)體育教學(xué)與其他階段有所不同，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下中學(xué)教育更重視學(xué)習(xí)效率，體育游戲不僅在身、心、智、體等方面作用明顯，且在提升中學(xué)生學(xué)習(xí)效率、輔助教學(xué)、培養(yǎng)中學(xué)生意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面效果突出。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，大部分時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程，不重視體育課程且缺乏體育鍛煉，對(duì)體育課程的興趣較低。中學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲不僅可以提升體育課程的趣味性，還可以培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容多以技能教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單調(diào)，難以激發(fā)中學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。體育游戲的功能是多方面的，它在不同教學(xué)部分中作用不同，準(zhǔn)備部分運(yùn)用體育游戲既可以熱身又可以調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；基本部分運(yùn)用體育游戲可以輔助體育教學(xué)，有利于中學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容；結(jié)束部分運(yùn)用體育游戲可以鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)、放松身心。中學(xué)生已經(jīng)參與過(guò)大部分的體育游戲，很難再調(diào)動(dòng)他們參與體育課程的積極性，因此體育教師必須在游戲的形式上精心設(shè)計(jì)，設(shè)置一些需要通過(guò)努力才能完成的體育游戲任務(wù)。人人都有獲勝的欲望，在好勝心的驅(qū)動(dòng)下中學(xué)生會(huì)自我鼓勵(lì)、奮發(fā)圖強(qiáng)，這對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)的建立具有積極的作用。大部分體育游戲是集體性活動(dòng)，它需要團(tuán)隊(duì)成員合作完成，中學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量，有利于其明白團(tuán)隊(duì)合作的意義，有助于培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.4 體育游戲?qū)Υ髮W(xué)生的主要作用

高校體育教學(xué)作為學(xué)生“最后的體育課”，體育對(duì)大學(xué)生而言的作用與眾不同，它不僅在基本知識(shí)的掌握、身體素質(zhì)的提升、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)等方面發(fā)揮作用，且在改善人際關(guān)系、適應(yīng)社會(huì)需求、減少大學(xué)生亞健康、樹立終身體育意識(shí)等方面作用明顯。目前，大學(xué)生的人際關(guān)系并不樂(lè)觀，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，改善這種現(xiàn)象最有效的方式就是改善大學(xué)生做人、做事的品行。做人最主要的是建立良好的人際關(guān)系，體育游戲在改善大學(xué)生人際關(guān)系方面的效果突出。體育游戲中大學(xué)生可以通過(guò)互相接觸、切磋、合作、對(duì)抗加強(qiáng)個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)之間的交流，體會(huì)到團(tuán)結(jié)與友愛(ài)、鼓勵(lì)與幫助、關(guān)心與支持、尊重與信任、理解與體諒的重要性，有利于人際交往和溝通。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期待是多方面的，體育游戲多是在模仿“社會(huì)人”的行為，讓大學(xué)生在游戲中能夠發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行彌補(bǔ)，為其走向社會(huì)做好心理準(zhǔn)備。亞健康在許多人群中都存在，但在大學(xué)生這個(gè)群體中表現(xiàn)較突出、較普遍。導(dǎo)致大學(xué)生亞健康的主要原因是：多數(shù)大學(xué)生生活沒(méi)有規(guī)律、身心超負(fù)荷、社會(huì)適應(yīng)差等。體育游戲是一種綜合性手段，它以身體為載體，通過(guò)鍛煉增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，改善大學(xué)生睡眠和食欲，進(jìn)而提升大學(xué)生身體免疫力，改善大學(xué)生身體亞健康。高校體育加息作為“最后的體育課”，對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)非常必要，畢業(yè)后大學(xué)生將不再被要求進(jìn)行體育鍛煉，大學(xué)生只有樹立終身體育意識(shí)才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。體育游戲在培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)方面具有獨(dú)特的作用，體育游戲的教學(xué)方式有助于大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到終身受益的目的。

3.5 體育游戲?qū)μ厥馊后w的作用

體育游戲在不同群體中發(fā)揮著的積極作用已經(jīng)得到驗(yàn)證，但它在特殊群體中的應(yīng)用研究尚少。已有研究指出，體育游戲在改善留守兒童不安全依戀行為、智力障礙學(xué)生動(dòng)作技能促進(jìn)、自閉癥兒童問(wèn)題行為改善、孤獨(dú)癥兒童溝通行為改善等方面作用明顯。依戀是指嬰兒和其照顧者（一般為母親）存在的一種特殊的感情關(guān)系，依戀對(duì)兒童身心健康發(fā)展十分重要，長(zhǎng)期缺乏依戀易導(dǎo)致兒童產(chǎn)生缺乏自信、自私、孤僻、焦慮、攻擊等情緒和行為，通過(guò)改良體育游戲情節(jié)和方式讓父母與不安全依戀兒童共同參與游戲活動(dòng)對(duì)改善兒童不安全依戀行為具有積極的作用。楊經(jīng)倫、劉建進(jìn)、陳蘭在《親子體育游戲?qū)Ω纳屏羰貎和话踩缿傩袨榈母深A(yù)作用》一文中提到，父母與兒童共同參與親子體育游戲，兒童自控能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力、規(guī)范行為能力等方面會(huì)有不同程度的改善。體育游戲在促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能方面的作用已經(jīng)得到驗(yàn)證，但在智障領(lǐng)域研究體育游戲與動(dòng)作技能相關(guān)性的研究較少。自閉癥也被稱為孤獨(dú)癥，是廣泛性發(fā)育障礙，由美國(guó)兒童精神病醫(yī)生Kanner在1943年《情感交流的自閉性障礙》中首次提出。有研究指出：體育游戲可以改善自閉癥兒童的內(nèi)部教育因素，促進(jìn)自閉癥兒童的個(gè)性和社會(huì)化的發(fā)展。另外，體育游戲在改善自閉癥兒童溝通行為上也具有顯著的效果。

4 體育游戲運(yùn)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策

4.1 體育游戲運(yùn)用中存在的問(wèn)題

為了達(dá)到體育教學(xué)的效果烘托課堂氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育游戲經(jīng)常被運(yùn)用到體育教學(xué)中，但體育游戲作為教學(xué)方法也存在一些問(wèn)題，如應(yīng)用目的不明確、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷難控制、易發(fā)事故、游戲內(nèi)容枯燥等。體育游戲教學(xué)法是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而使用的教學(xué)手段，實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)游戲時(shí)間難以控制，游戲活動(dòng)范圍被肆意擴(kuò)大，教學(xué)目標(biāo)與游戲目的背道而馳等現(xiàn)象，導(dǎo)致體育游戲的功能無(wú)法真正發(fā)揮。體育游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷因項(xiàng)目不同差別較大，容易掌握的體育游戲達(dá)不到鍛煉的效果，難度較高的體育游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大。大部分體育游戲具備競(jìng)技性的特點(diǎn)，盡管游戲開(kāi)始之前體育教師已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作，但游戲過(guò)程比較開(kāi)放、激烈，很難預(yù)知過(guò)程中的突發(fā)情況容易發(fā)生事故。目前，體育游戲資源較多，但針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展的體育游戲相對(duì)較少，為達(dá)到體育教學(xué)中使用體育游戲的目的，體育教師經(jīng)常刻板、重復(fù)地使用一些不符合實(shí)際需求的游戲，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，失去了體育運(yùn)動(dòng)的真正意義。

4.2 體育游戲運(yùn)用的對(duì)策

面對(duì)體育游戲運(yùn)用中的諸多問(wèn)題，體育教師應(yīng)采取有效的應(yīng)對(duì)方式改善體育游戲的運(yùn)用效果。依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)編體育游戲、改造體育游戲形式、合理分配體育游戲的內(nèi)容與時(shí)間、拓展體育游戲資源等方式可有效改善體育游戲使用中存在的問(wèn)題。體育游戲作為體育教學(xué)輔助手段，內(nèi)容、形式都要考慮到為教學(xué)做鋪墊，因此只有改造體育游戲的形式使其符合體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求才能充分發(fā)揮其作用。體育教師應(yīng)依據(jù)體育教學(xué)環(huán)節(jié)的需求，精心選擇或創(chuàng)編一些適用性強(qiáng)，符合學(xué)生需求的體育游戲，讓學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中健康成長(zhǎng)。體育教師應(yīng)依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)在體育游戲中設(shè)置具體任務(wù)，使學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中通過(guò)努力完成任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)體育游戲的教學(xué)目標(biāo)。另外，體育教師可以引入民族傳統(tǒng)體育游戲，豐富體育游戲教學(xué)資源，對(duì)游戲內(nèi)容與形式進(jìn)行改造，有效改善體育游戲形式的單一性。無(wú)論哪一種體育游戲都要既滿足體育教學(xué)目標(biāo)需求也要符合學(xué)生的實(shí)際需要，同時(shí)體育游戲不僅要有足夠的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，還要確保學(xué)生的安全。