“教會、勤練、常賽”視角下提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略研究

郭振毅

（福建省廈門市翔安區(qū)大嶝中心小學(xué)，福建 廈門 361103）

新課標對小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，如何提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量成為新時期廣大體育教師要思考的問題。新課標提出了“教會、勤練、常賽”的目標，打造和搭建了“教、練、賽”的一體化教學(xué)模式，使小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了改變。

1 “教會、勤練、常賽”視角下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

“教會、勤練、常賽”視角下小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，要分別從教會、勤練和常賽的視角出發(fā)，明確小學(xué)體育教學(xué)的基本情況，為后續(xù)的教學(xué)創(chuàng)新提供新思路和新模式。

1.1 “教會”現(xiàn)狀

對小學(xué)體育教學(xué)的“教會”現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)體育“教”的過程還存在一定的問題，表現(xiàn)為教學(xué)目標不明確、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法枯燥且教學(xué)評價不合理。以教學(xué)目標為例，小學(xué)體育教學(xué)目標依舊是以三維目標為主，與新課標要求的核心素養(yǎng)目標不符。在教學(xué)內(nèi)容上，小學(xué)體育教學(xué)實踐多以田徑項目和球類項目為主，缺乏對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的深層次開發(fā)，在這種情況下小學(xué)體育教師的“教會”現(xiàn)狀并不理想，無法為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)體育教學(xué)實踐中“教會”現(xiàn)狀由于體育教師的教學(xué)理念并未轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致“教”的過程無法契合小學(xué)生的成長需要，使小學(xué)生的成長環(huán)境受到影響。

1.2 “勤練”現(xiàn)狀

對小學(xué)體育教學(xué)的“勤練”現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)階段為小學(xué)生提供的訓(xùn)練環(huán)境和訓(xùn)練空間有限。在訓(xùn)練空間上，小學(xué)階段的訓(xùn)練空間主要以體育場景為主，如學(xué)校的運動田徑場地和籃球場地等。在訓(xùn)練方法上，以示范、講解的方法為主，導(dǎo)致訓(xùn)練過程相對枯燥，小學(xué)生對體育訓(xùn)練的參與度明顯不足。“勤練”目標的達成，需要優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的訓(xùn)練環(huán)境，以訓(xùn)練環(huán)境的重構(gòu)為小學(xué)生的健康成長服務(wù)，達到熟能生巧的目標，喚起和激活小學(xué)生的訓(xùn)練主動性與積極性。小學(xué)生只有開始關(guān)注科學(xué)訓(xùn)練、主動參與體育訓(xùn)練，小學(xué)體育教學(xué)的訓(xùn)練質(zhì)量的才會得到顯著提升。

1.3 “常賽”現(xiàn)狀

對小學(xué)體育教學(xué)的“常賽”現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校提供的賽事訓(xùn)練環(huán)境并不理想，一個根本原因是學(xué)校對體育賽事活動的安排缺乏完整的管理方案的支撐，導(dǎo)致小學(xué)體育賽事開展相對單一。在這種情況下，小學(xué)體育賽事活動的安排影響力有限?！俺Ｙ悺杯h(huán)境的安排，重點是要以賽事活動為核心，充分調(diào)動小學(xué)生參與賽事活動的積極性，但結(jié)合調(diào)查結(jié)果看，目前小學(xué)學(xué)校的“常賽”環(huán)境并不理想，賽事活動集中在校內(nèi)，缺乏校外賽事活動的支持。

2 “教會、勤練、常賽”視角下提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的必要性

結(jié)合小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)體育“教會、勤練、常賽”環(huán)境并不理想，導(dǎo)致小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量下降，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不足。因此，抓住新課標對小學(xué)體育課堂提出的新要求，摸索“教會、勤練、常賽”的實施空間，分析“教會、勤練、常賽”視角下提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略具有必要性。

2.1 落實新課標要求

自新課標提出之后，圍繞義務(wù)教育階段的課程改革在持續(xù)推進，為了保證小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，要根據(jù)新課標對小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求，摸索新的教學(xué)方案和教學(xué)模式，分別從教會、勤練和常賽的視角出發(fā)，打造和搭建“教、練、賽”一體化的小學(xué)體育教學(xué)模式，目的是使新課標可以有效落地，挖掘和釋放新課標的核心價值，為小學(xué)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。

2.2 促進體育教師專業(yè)成長

在以往的小學(xué)體育教學(xué)實踐中，大部分體育教師只掌握基礎(chǔ)的教學(xué)方法，并未考慮小學(xué)生的個性化體育學(xué)習(xí)需求方面。這種情況下導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的針對性不強，無法為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。結(jié)合前文研究可知，大部分體育教師在體育教學(xué)和實踐活動的安排方面依舊存在問題，無法直接作用于小學(xué)生的健康成長?！敖虝?、勤練、常賽”視角下的小學(xué)體育課堂創(chuàng)新，是對新課標理念的推進，同樣也直接影響著體育教師的專業(yè)成長。體育教師需要在推進“教會、勤練、常賽”的過程中不斷接觸新思想和新內(nèi)容，為“教會、勤練、常賽”的推進打好基礎(chǔ)，從而在教學(xué)模式的摸索和實踐中不斷成長，逐步適應(yīng)新課標對小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求。

2.3 提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)

體育與健康課程重點是培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要指的是通過機遇與健康的學(xué)習(xí)使小學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，具體而言，構(gòu)成核心素養(yǎng)的要素包括運動能力、健康行為以及體育品德等方面。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式對新課標下的小學(xué)生核心素養(yǎng)強化所能展現(xiàn)的效果十分有限，迫切需要新方法、新模式發(fā)揮作用。基于此，“教會、勤練、常賽”教學(xué)模式的提出，為小學(xué)體育教學(xué)提供了新思路和新模板，旨在打造適合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全新場景，為小學(xué)生的核心素養(yǎng)強化提供堅實保障。

3 “教會、勤練、常賽”視角下提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略

新課標對小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，如何提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量則需要從“教會、勤練、常賽”視角出發(fā)，打造“教、練、賽”的一體化教學(xué)模式，使小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善。

3.1 小學(xué)體育教學(xué)“教會”策略

小學(xué)體育教學(xué)實踐中“教會”策略的安排，重點是要放在對小學(xué)生的體育教學(xué)方面，小學(xué)體育教師要做好教學(xué)的安排工作，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)全過程，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓“教會”目標得以達成。

（1）重構(gòu)教學(xué)目標。圍繞新課標的基本要求，將三維目標確定為核心素養(yǎng)目標，將小學(xué)體育教學(xué)的重點放在小學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德3個方面，以此來保證小學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)使自身的綜合素養(yǎng)得到進一步的強化。在明確的教學(xué)目標導(dǎo)向下，對促進后續(xù)的小學(xué)體育教學(xué)改革有積極意義。（2）優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育的教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容多以田徑項目和球類項目為主，對其他項目形式的關(guān)注度不高，導(dǎo)致小學(xué)生的體驗感下降，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量受到影響。為妥善解決該問題，迫切需要在教學(xué)創(chuàng)新上下功夫。小學(xué)體育教師要對當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容有深刻的了解，并意識到現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的供給已經(jīng)無法滿足小學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)的需要，會限制和影響小學(xué)生的健康成長。為妥善解決該問題，小學(xué)體育教師需要提高重視程度，不斷補充和摸索全新的教學(xué)內(nèi)容。例如，小學(xué)體育教師可以嘗試將民族傳統(tǒng)體育項目融入小學(xué)體育教學(xué)，使小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容更豐富。民族傳統(tǒng)體育項目多元，類型眾多，體育教師通過精選體育項目，確保民族傳統(tǒng)體育與傳統(tǒng)的小學(xué)體育項目相契合，以這樣的方式能為小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)項目外，小學(xué)體育教師還可以嘗試引入新興體育等新內(nèi)容。（3）優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)方法。小學(xué)體育教學(xué)實踐中教學(xué)方法的重要性毋庸置疑，當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)方法中主要以示范講解的方式為主，導(dǎo)致小學(xué)生的體驗感下降。教學(xué)方法的革新能帶給小學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，如游戲教學(xué)法、小組教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，這些新穎的教學(xué)方法都可以被運用到小學(xué)體育教學(xué)實踐中，激活和調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)方法的革新也使體育教師的“教”的過程得到創(chuàng)新，使體育教師的專業(yè)成長得到進一步的增強。以多媒體教學(xué)法為例，小學(xué)體育教師可以嘗試在課前整理好教學(xué)素材，并將教學(xué)資源以視頻的方式呈現(xiàn)，使小學(xué)生在接觸教學(xué)資源后有更加深刻的理解，強化小學(xué)生的成長體驗。教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索打破了傳統(tǒng)的教學(xué)僵局，使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到了提升。又如在進行小學(xué)游戲教學(xué)法的實踐過程中，體育教師可以結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)項目安排全新的教學(xué)游戲項目，如可以在小學(xué)體育的跳躍類項目引入游戲教學(xué)法，讓小學(xué)生在游戲體驗中有所收獲，調(diào)動和激活小學(xué)生的主動性，游戲化的內(nèi)容對小學(xué)生的活動體驗效果顯著，體育教師要挖掘其中傳遞的核心價值與功能，營造優(yōu)質(zhì)的活動環(huán)境和活動場景。（4）教學(xué)評價的優(yōu)化。小學(xué)體育教學(xué)評價始終以終結(jié)性的評價為主，導(dǎo)致小學(xué)生的個體差異很難得到重視，在這種情況下迫切需要新模式、新方法發(fā)揮作用，小學(xué)體育教師要嘗試搭建全新的教學(xué)評價方案，建立和形成“過程+終結(jié)”評價的完整體系，保證教學(xué)評價的結(jié)果更準確，使小學(xué)體育教學(xué)評價質(zhì)量進一步提升。

小學(xué)體育教學(xué)實踐中“教會”目標的達成，需要小學(xué)體育教師優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境。在該目標下，小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量得到增強，小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的體驗感得到強化，最終為小學(xué)生的健康成長提供堅實保障。

3.2 小學(xué)體育教學(xué)“勤練”策略

“勤練”指的是小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“勤練”目標的達成對小學(xué)生的影響是多方面，通過科學(xué)的體育教學(xué)小學(xué)生的體質(zhì)健康水平將得到強化，健康行為和體育品德也將在教學(xué)中得到促進。但結(jié)合實際情況看，小學(xué)體育教學(xué)“勤練”現(xiàn)狀并不理想，主要原因是教學(xué)方式枯燥，重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容也很難展現(xiàn)出教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。為妥善解決上述問題，體育教師要針對小學(xué)體育教學(xué)制定“勤練”教學(xué)策略。

（1）教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。教學(xué)環(huán)境是保證教學(xué)有效性的前提，為了確保教學(xué)效果的強化，體育教師需要將關(guān)注焦點放在教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化上。以教學(xué)場地為例，在進行球類項目的教學(xué)安排時，小學(xué)體育教師要對本校的場地環(huán)境、器材設(shè)施的基本情況有清楚的了解，從而組織和安排教學(xué)內(nèi)容，提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境為小學(xué)生參與體育教學(xué)提供堅實保障。對于目前存在于教學(xué)環(huán)境上的問題，體育教師可以嘗試優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)空間，加大資金的投入力度，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到強化。

（2）教學(xué)方式的革新。教學(xué)方式是保證小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)時更多是以示范、講解的枯燥方式為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)較枯燥，小學(xué)生在接觸教學(xué)內(nèi)容之后的學(xué)習(xí)體驗感下降。為妥善解決該問題，體育教師要合理革新教學(xué)方式。例如，體育教師可以嘗試安排全新的教學(xué)方案，包括游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，讓教學(xué)方式的有效性得到強化，打造全新的教學(xué)框架。

（3）教學(xué)內(nèi)容的補充。小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容補充能夠強化教學(xué)效果，但從目前的情況看小學(xué)體育教學(xué)效果并不理想。為此，體育教師要在教學(xué)內(nèi)容上補充更多新教學(xué)資源。例如，引入民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容和新興體育教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)體育教學(xué)體系日益完善。

“勤練”是如何保持小學(xué)體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。但從結(jié)果看，小學(xué)階段提供的教學(xué)內(nèi)容相對單一，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量受影響。為妥善解決該問題，以“勤練”為核心的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化至關(guān)重要，圍繞小學(xué)體育教學(xué)分別從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上展開，打造全新的小學(xué)體育教學(xué)體系，為小學(xué)生主動參與體育教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

3.3 小學(xué)體育教學(xué)“常賽”策略

小學(xué)體育教學(xué)“常賽”環(huán)境的營造，能夠為小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，使小學(xué)生時刻感受體育氛圍，在體育氛圍的熏陶下培養(yǎng)對體育學(xué)習(xí)的興趣和主動性。小學(xué)體育教學(xué)“常賽”策略具體如下。

（1）打造校內(nèi)競賽環(huán)境。小學(xué)體育校內(nèi)競賽環(huán)境的打造，要將更多關(guān)注焦點放在體育競賽氛圍的創(chuàng)設(shè)方面。小學(xué)體育教師可以定期組織各類體育競賽活動，打造班級競賽活動、年級競賽活動等，讓小學(xué)生擁有參與體育競賽的空間。例如，除了校內(nèi)運動會外還需要打造校內(nèi)競賽環(huán)境，使小學(xué)生時刻感受到體育運動的魅力，并積極參與校內(nèi)競賽活動，培養(yǎng)班級的凝聚力和向心力，為小學(xué)生參與體育鍛煉提供必要支持。又如，體育教師可以積極安排和組織校內(nèi)籃球賽事、校內(nèi)足球賽事等，豐富多彩的校園體育賽事活動的安排，能夠最大限度地彌補小學(xué)體育教學(xué)影響力不足的情況，提高學(xué)校對體育項目的重視程度。

（2）營造校外競賽環(huán)境。校內(nèi)體育賽事的合理安排能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到強化，使小學(xué)生在校園可以時刻感受到體育的熏陶和影響。除此之外，體育教師還需要積極組織各類校外體育賽事活動，優(yōu)化小學(xué)體育的競賽環(huán)境。例如，小學(xué)體育教師可以嘗試組織和安排小學(xué)生參與校外的體育競賽活動，在校際之間的競賽中展現(xiàn)體育運動的獨特魅力，讓學(xué)校的體育氛圍環(huán)境得到強化，帶給小學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)體驗。

從“常賽”的角度看，體育賽事的組織與安排能夠最大限度地激活小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓小學(xué)生的成長渠道和成長環(huán)境得到革新。“常賽”環(huán)境的打造，重點是要解決和處理好體育教學(xué)的賽事環(huán)境，以賽事活動的影響力使小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗得到強化。

4 結(jié) 語

小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升是當(dāng)前研究的重點，從新課標的背景出發(fā)小學(xué)體育教學(xué)面臨全新的環(huán)境。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)實踐中，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法均具有一定的現(xiàn)實問題，迫切需要新的教學(xué)方案發(fā)揮作用。在新課標下的“教會、勤練、常賽”視角出發(fā)，打造“教、練、賽”的一體化實踐空間，能從根本上為小學(xué)生的身心健康提供堅實保障。其中“教會”指的是體育教師優(yōu)化教學(xué)流程，打造全新的教學(xué)方案，讓小學(xué)生主動去學(xué)，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣；“勤練”指要全面優(yōu)化小學(xué)體育訓(xùn)練環(huán)境，打造全新的訓(xùn)練空間，通過訓(xùn)練實踐為小學(xué)生的綜合素質(zhì)強化服務(wù)；“常賽”上要營造良好的賽事環(huán)境，為小學(xué)生體育參與賽事活動的空間，使小學(xué)生的體育鍛煉意識得到增強。